《小熊开店》教学反思

本课是语文第二单元的第一课，教学这一单元是以识字、写字为重点，培养识字能力，应以朗读练习为主线，结合课文内容，展开想象，培养创新的精神。这篇文章是童话故事，写的是小熊开了一个食品店，它先后请了兔子、松鼠和猴子当采购员。由于兔子和松鼠只采购自己喜欢吃的松子，结果到店里来的只有兔子和松鼠，小熊辞退了它们，又请猴子来当采购员，聪明的猴子采购了各种各样的食品，食品店才办得红红火火。故事是要告诉我们做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。

教学要求有以下四点：

1、 学会8个生字，认读5个字。

2、 学会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

3、 朗读课文。

4、 说说猴子当上采购员后，为什么把食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。

在我讲这篇课文的时候，流程如下：

1、先读生字，练习生字的发音。

由于我们班的学生拼音的基础有些薄弱，因此在教学的过程中，先以读拼音识字的方式学习生字的读音。由一个同学读一个生字，然后带领大家一起读，用这种方式以了解学生读音和拼音的问题，并及时纠正。效果是带拼音读的还不错，能够及时发现学生的问题并加以纠正，但是去掉拼音的效果就不是很好了，很多学生都不会读。对策是要在利用空余的时间巩固生字的读音，运用多种形式才反复练习生字的读音。例如：拼音接龙，拼音和生字连线，在课文中认识读音和生字等等，让学生反复读。

2、记忆字形。

本课的生字主要以学生自学为主，用自己的方式记住生字字形。教师重点讲解：“堆”、“食”和“店”的书写顺序。“迎”和“退”是先写里面，后写外面。“品”字三个口的结构大小。学生跟这老师一起观察，再描红，体会字形和占格。对策是先观察字，说一说，再动笔写一写。学习之后在抄写，练习和听写，让学生充分的牢记字形。

3、组词。

第一单元的考试结构来看，学生的组词也有一些问题，所以本课开始，组词也是教学的重点之一，主要是以先说在写的形式练习组词。这节课的8个生字，在课上每个字组三个词，然后课下在把会组的词写字组词的练习本上，以便发现学生的问题及时纠正。比如组词不恰当，用字不准确，写错字形等问题，及时发现及时纠正。

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《小熊开店》教学反思

通过创设“小熊开店”这一有趣情景，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性。从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。

这节课主要是让学生掌握除法是怎样计算的，大部分学生在我的预料之中，在课上能够直接说出用乘法口诀计算很方便，由于乘法口诀学生学的还比较扎实，这节课相对来说学起来是很轻松的，而由此我将重点偏向于用除法去解决生活中遇到的实际问题，让学生开放思维，大胆提出问题，并且用我们学习的除法算式去解决这一问题，学生对这节课掌握的情况就相当扎实了。

这节课的不足之处呢，整个教学流程过快，教学任务提前完成了，导致对整个课堂的把握上显得有点松弛，不够紧凑。

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《小熊开店》教学反思

浛洸中心小学 吴干红

《小熊开店》是北师大版小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。教材创设的是一个学生熟悉的购物情景，从中提出乘法问题，也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱食物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。

在本课教学中，我力求使自己在整个教学过程中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与生活实际的密切联系。恰当地利用小熊商店开业的情境图，从情境入手，给学生耳目一新的感觉，把学生的注意力都吸引过来，并让学生进行认真思考与观察，通过说一说、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六个活动，让学生积极主动地参与教学的全过程，让学生在玩中学，在学中玩，学生学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。在整个教学过程体现了“数学教学是数学活动的教学；是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。

但也不有足之处。如我在帮助学生理解乘除法之间的关系时，分

析的不够到位，怎样利用口诀求商的问题解决的不够好。这道题就应该这样解决：当学生说出可以买5个时，让学生在小组内讨论，5是哪来的？为什么等于5？然后全班汇报，教师及时总结，在孩子们的脑海中，留下深刻的印象，接着再出一道类似的问题，让学生分析，使学生真正明确乘除法之间的关系。这才算得上是完美的一节课。以后我会多想；想细，争取每一节课都上得完善。

《运白菜》教学反思

浛洸中心小学 吴干红

《运白菜》一课是北师大版版数学小学二年级（下册）第八单元第78—79页，2课时（第一课时）。本课节的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数量关系。教学难点是叙述两种解法的解题思路。 课本是从简单情境——解决问题，到计算方法——运算性质，紧接着例题之后，从试一试到练一练，就涉及到了简便计算。看似一个单一的计算知识点，其中蕴含的细节却很丰富，如果不抓出一个提纲要领的重点，很难在面面俱到的题海中理出头绪。所以我在设计本课时，主要侧重了以下几方面：

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小学数学

《小熊开店》教学设计及反思

20xx年10月

小熊开店教学设计及反思

知识目标：

1.进一步体会乘、除法之间的联系。

2.学会用2-5的乘法口诀求商的方法。

能力目标：

通过各种活动的开展，提高解决问题的能力；培养计算的准确性，提高运算能力。

情感、态度、价值观目标：??经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性，享受成功的喜悦，进一步调动学习数学的积极性。

教学重点：

学习用2-5的乘法口诀求商的方法。

教学难点：

尝试解决问题的方法。

教学过程：

一、创设情境

1、小熊的商店开张啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？

2、你看到了什么?它们各是多少钱?

3、说一说，你想买什么，要用多少钱？

师：可是小熊说了，它的东西只卖给有爱心的孩子，现在小动物们遇到了一些问题，你愿意帮助它们解决吗？

二、自主探索

1、（说一说）提出引导问题。

师：小猴呀，看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给自己的

好朋友。你能帮它算算需要多少钱吗？

出示：买4辆坦克需要几元？

师：你能列式计算吗？用了哪句口诀？(先让同学独立思考,再交流订正)

2、（议一议）提出关键问题，自主探究

1）师：我也喜欢坦克，我准备了20元钱，我能买几辆呢？（出示问题：20元可以买几辆坦克？）能帮我列出算式吗？

师：请同学们想想看：怎样才能很快地算出“20÷5”等于几呢？在小组内说一说你的想法。

2）集体交流。

3）小结：你认为刚才几个同学的办法，谁的办法最方便，你最喜欢谁的办法？为什么？

4）师：观察两个算式，(5×4=2020÷5=4)有什么发现？(学生先与同桌交流,再指名说说自己的发现.)

（如果把5乘4的积20作为被除数,乘数5作除数,那么商就是另一个乘数4）也就是我们学的乘法口诀既可以用来计算乘法,又可以计算----除法.）

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二年级《小熊开店》教学反思

二年级《小熊开店》教学反思

《小熊开店》是北师大版小学二年级数学上册第七单元“分一分与除法”的内容。本课的目标是让学生在购物的生活情境中，经历探索、交流除法运算方法的过程，体验除法运算方法的多样化，理解除法与减法、除法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质，从而摆脱实物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。

《新课程标准》告诉我们：学习不再被看成是一种被动地吸收知识，通过反复练习强化储存知识的过程，而是用学生原有知识处理新的任务。在学生能根据已有的知识去探究出新的知识的情况下，我们可以给学生提供自主探究的学习机会，让学生自己去发现新知识，从而构建自己的知识体系。让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与实际生活的密切联系。

整个课堂教学围绕活动进行，力求在教学过程体现“数学教学是数学活动的教学；是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。在本课教学中，我力求使自己在整个教学过程中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围。本课开始我由鞭炮声导入“小熊开店”这一课题有效地吸引了学生的注意力，然后让学生进行认真思考与观察，通过“说一说”、“帮帮小猫”、“解决小兔的问题”、“小鸟回家”、“再提一个数学问题”等活动，让学生在自主合作中经历除法运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与实际生活的密切联系及除法与减法、除法与乘法之间的联系，感受用乘法口诀解决问题的简便性。在“说一说”环节中注重培养学生的观察能力和说完整话的训练；在“帮帮小猫”和“解决小兔的问题”这两个环节首先要求学生独立思考，然后和同桌交流，最后集体汇报，不仅关注学生对除法运算的理解，还关注学生的表达能力和倾听能力的培养；在“小鸟回家”的游戏中让学生在玩中再一次体会运用乘法口诀解决问题的简便性；在“再提一个数学问题”这一环节中重视学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。

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《小熊开店》教学心得

数学来源于生活，学生学习数学的基础是学生已有的知识经验。当学生学习的知识与自己的生活实际相联系的时候，学生就能以积极的态度参与数学学习活动。在这节课我以童话的形式创设了“小熊开店”的情境，这个情境与学生的日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，能让学生了解数学知识来源于生活。

在“小熊开店”的问题情境中，教师应该适时地引导学生提出问题和解决问题，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。在学生能根据已有的知识去探究出新的知识的情况下，我们教师可以给学生提供自主探究的学习机会，让学生自己去发现新知识，从而构建自己的知识体系。在探究新知部分，我没有直接告诉学生乘除法之间的互逆关系，而是鼓励学生根据自己的知识经验去发现去探究，学生通过自己独立的观察和思考发现了乘除法之间的互逆关系。例如在教学中，教师先向学生提出了“你发现了什么？”的问题，因为每个人都希望自己是一个发现者，向学生提出这样的问题，不仅可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，而且能让学生在一种自主发现的氛围中进行学习。然后让学生自由地发言，说一说自己的发现。学生在交流中不断地提升自己的思维水平，体会到乘除法之间的互逆关系，构建了自己的知识结构。在学习活动中，学生是学习的主体，而独立性、主动性、自主探究性与活动开放性的学习方式是落实学生主体的重要标志。教师先提出了一个开放性的问题，例如“24元可以买什么东西？”的问题，再让学生以小组的形式进行讨论。引导学生从多个角度去考虑，培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性，让学生

从中发现解决同一个问题可以有不同的解决策略。通过小组内的讨论，学生不仅可以与他人分享自己的思维结果，提高自己的口头表达能力，还可以培养合作学习的意识和能力。

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《小熊开店》教学设计

教学目标：

1、结合解决问题的过程，学会用2到5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

一、组织教学：

二、复习：

1、口算，并说出所用口诀。（卡片）

4×5＝ 5×2＝ 3×8＝ 9×2＝ 7×4＝

4×1＝ 3×9＝ 5×9＝ 4×4＝ 3×6＝

2、补充口诀：（课件）

（ ）六十八 四（ ）二十 （ ）五二十五 一（ ）得八 （ ）五一十 三（ ）二十一 （ ）四得八 四九（ ）

三、新授：

（一）导入：

1、导语：（出示情景图）

小熊的商店开张啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店里逛一逛，看看商店有什么东西，好不好？

2、同学们请看，小熊的商店里有什么？我们从小熊的商店可以了解到哪些数学信息？

3、点同学说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，铅笔盒4元，风筝8元。

（二）算一算：

师：小猴非常喜欢坦克，想买4辆坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵，怎么也想不出4辆坦克需要多少钱？你能帮帮他吗？

1、出示问题（1）：买4辆坦克需要多少元？

2、引导学生解决问题（1）：

A、指生读：买4辆坦克需要多少元钱？

B、学生独立解答在书上，师巡视指导。

C、指定学生回答。

生：我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱，4×5=20（元）

师：你是怎么想的？

生：因为一辆坦克5元钱，4辆坦克多少钱？就是求4个5元是多少。用乘法计算，四五二十。

师：小猫来到商店，也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克吗？

3、出示问题（2）：20元可以买几辆坦克？

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