盐场堡小学 一年级语文导学案
第二篇:5 爷爷和小树教案
5 、爷爷和小树
一、课题:5、爷爷和小树
二、教学目标
1、学会6个生字,认识9个字。
2、认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
三 、学情分析:
小学1`~2年级要认读生字1600~1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文的乐趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
四、教学重点,难点:
教学重点:
认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。 教学难点:
1、发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
五、教学手段运用及分析
1、 借助生字卡、看图猜字图片
2、可以拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,“棵、穿”的猜字图。
六 、教学方法运用及分析
演示法 小组合作学习法
七、重点教学环节设计
第一课时
(一)、导入设计
同学们你们知道现在是什么季节,感觉怎样,我们穿什么?你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了,北风呼呼地刮着,他感觉怎样,又会说些什么呢?你怎样帮助他?有位老爷爷和你们一样也想帮助小树,他是怎样帮助的呢?今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字(联系天气变冷的实际及形象的笔画,引导学生展开想象,唤起他们对小树的同情与关爱,自然地导入新课)
(二)、新课教学设计
[一]、看图练习试读课文,找出应注意读错的字“和huō”,指名读课文
[二]、自学生字
1、提问:平时你们用什么方法自学生字?(①在书上画字②拼读③组词④记字形??)
2、用自己喜欢的方式把学会。
3、有不会的组员互相请教。
[三]、检查自学生字情况
1、提出自学中不明白或不清楚的地方,集师生共同解决。
2、指名在书中读生字词。
3、出示卡片拼读。
4、两人比赛读。
5、开火与读。
6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法)
7、找朋友:出示偏旁组字卡,组织做游戏,如:“父”和“卩”好朋友,它俩合起来就念yé。
8、找生字全体看前边生字抢读。
9、组员互查、共同帮助有困难的同学。
(三)、师生互动设计
[一]、初读课文
1、读文认识自然段:(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记,即空两格。一个自然段可一句话,也可几句话。)
2、读文找出不明白地方:如“暖和的衣裳”指的是什么:“绿色的小伞”指什么?
3、读文领悟人与树关系。想象表演。
提示:寒冷的冬天,小树感觉怎样,它会说些什么,老爷爷会怎么做,怎么
说夏天呢?爷爷感到怎样,会怎么说,小树呢?
4、小组合作表演
5、指名表演
[二]、总结:
你本节学会了什么?怎么学会的。你感到最快乐的事是什么
(四)、课堂练习
1、在正确的读音后面画√。
2、读一读,记一记。
爷爷 来到 一株 穿衣 送给 雨伞 热水 开窗 冷风
第二课时
(一)、复习导入
1、同学们,上节课我们学习了《爷爷和小树》,这篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)
2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)
3、复习“小”。
(1)(遮住课题“小”)问:你还记得这是什么字吗?(齐读“小”)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)[
(2)课题里用“小”组的词是“小树”。(教师范读)“树”是翘舌音,要读
准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。(带读,齐读)
(二)、新课教学设计
1、自由读。
过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
(三)、师生互动设计
1、学习第一段。
(1)请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)
(2)你会用“口”组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门
口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)
(3)指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)
(4)、指导背诵。
2、学习第二段。
(1)过渡:(打开CAI课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)
对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(CAI显示飞来小花,挡住“衣裳”)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)
(2)复习“衣”字。(重点复习新笔画和新偏旁)
(3)提问:暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(CAI显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)扩散思维:你还会说“暖和的( )”(CAI显示“暖和的( )”句式)
(让学生自由说,只要词语搭配恰当)
(5)问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)
(6)指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。
(7)指导背诵。
3、学习第三段。
过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来
了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)
(1)提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)
(2)指导读:撑开。
(3)绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿
色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)
(4)扩散思维:你还会说“绿色的()”(CAI显示“绿色的()”句式)
让学生自己说,只要词语搭配恰当。
(5)学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。
(6)检查读,背的情况。
(四)、学生活动设计
1、引导学生积累词汇。
A、出示课后“读读说说”中左边的词组;暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。(如:花孔雀穿了一身漂亮的衣服)
B、出示“读读说说”中左边的词语,无成词语搭配。
◇教师引导学生完成“暖和的 ”。问:还有什么是暖和的?
◇四人小组补充完成“绿色的 ”、“漂亮的 ”、“雪白的 ”。 ◇交流,教师相机指导。
◇选择自己喜欢的词组练习说话。
C、扩展练习。
◇完成词语搭配:清清的 ,高大的 ,弯弯的 ,可爱的 。 ◇四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(教师可提供实物或画面) ◇四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。
3、开展“小记者采访”活动,了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为了人类做了哪些事。
4、议——发散思维,增强环保意识
(1).小树和爷爷的关系怎样?
(2).如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?
(3.)你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?
(五)、课堂练习
1、拼拼读读
wǒ men yào ài hù xiǎo shù ,ài hù huā cǎo.
2、填 空
“不”字共( )画,第二画是( )。
“开”字共( )画,第三画是( )。
“四”字共( )画,第四画是( )。
“五”字共( )画,第三画是( )。
八、课外作业设计与布置:
1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。
2、后练习3,读一读,说一说。
九、板书设计
5、爷爷和小树
冷 热
暖和的衣裳 绿色的小伞
不冷 不热
十、课后反思