《大熊猫》教学反思
今天，我和同学们 一起学习了课文《大熊猫》。《大熊猫》这篇课文是以“动物”为主题，要求学生通过课文的学习，了解有关动物的知识，并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么。这些内容的介绍突出了大熊猫的珍贵和可受，这样一只可爱的大熊猫形象就展现在了学生们的眼前。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程所倡导和寻求的理念，也是我们语文教学的至高追求。同时，通过对话，架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。同时还可以培养学生对大自然的正确情感，以及对语文浓厚的学习兴趣。为了检测学生的读书效果，我在每次读文后都安排了适合学生理解交流的练习，我的整个教学过程紧紧围绕这一目标展开的。
另外，课前我让学生查阅大熊猫的相关资料，搜集大熊猫的图片，熟读课文，拉近学生和大熊猫的距离。
备课时，我觉得有效的阅读必须融入有效的练习设计中才是检验学生学习效果的有效手段，所以在读文后，我总会安排一定的阅读练习。首先在初读课文后我安排了这样的练习：按课文内容填空。大熊猫的身子（ ），尾巴（ ），全身的毛（ ）。它的四肢和肩膀是（ ），身子和头是（ ）。最逗人的四那双圆圆的（ ）。接着在阅读完第2自然段，也就是学习完大熊猫的外形这一自然段时，我又根据内容的特点安排了如下练习：叠词填空，指导朗读，感受大熊猫憨态可拘的样子。 （ ）的身子（ ）的尾巴
（ ）的黑眼圈（ ）的黑耳朵。在通读全文后，学生对内容有了整体了解后，我又安排了ABAC词语的练习和叠词ABB形式的练习。ABAC词语的练习如下：
例：大熊猫走来走去找东西吃。
1．小鸟在雨丝里（ ）来（ ）去。
2．鱼在水里（ ）来（ ）去。
3．小狗在院子里（ ）来（ ）去。 叠词ABB形式的练习如下：
例：胖乎乎的 （ ） 毛茸茸的（ ）
红通通的（ ）绿油油的（ ）黑乎乎的（ ）金灿灿的（ ） 亮晶晶的 （ ）沉甸甸 的（ ）轻飘飘的（ ）水汪汪的（ ）笑嘻嘻的
在这节课的设想中，我的想法在教学中没有全部实现，且有些地方还不尽如意。具体不足如下：
1.朗读在本节课的学习中落实的不足，应多安排一些多种形式的读，读后也应该给学生给于适当和适合的评价，在本节课的学习中朗读的评价有些单一。在课件播放中，有时因为环节不够紧凑造成课件播放不当。
2.教师对于学生的能力培养，在本节课的学习中也没有得到全面的锻炼。
3.学生的表达能力在本节课体现的不够好。也许是也有听课教师的缘故，学生在课堂上自然是有些紧张，这也是人的正常反映，但是今天的这堂课，原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题
了，叫起来回答说的也很单调，需要加强，说明了我在平时的训练还是太少了，今后要加强这方面的训练平。
总之 ，一节课已经上完了，但对一节课的反思还远远不止以上这些，教无止境啊，自己除了要多反思外，在今后教学中，我会虚心向同行学习，克服不足，不断提高自己教学水平，让自己能更好的胜任一年级的教学工作。
第二篇：《可爱的大熊猫》教学反思
《可爱的大熊猫》教学反思
《可爱的大熊猫》是一篇描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴趣。在教学中我有如下收获：
一、以物激趣
在教大熊猫的外形时，我出示实物——大熊猫玩具，让学生有序观察大熊猫的外形，然后观看大熊猫图片，学生的学习热情在观察中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离。
二、以读为“本”
新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。同时，学生在读中结合图文并茂的板书，生动再现了大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
三、寓教于画
以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，真是其乐融融。在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻学生学习的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。在读完课文后，我要求学生运用手中的彩笔，将文中所描绘的大熊猫画下来。很快，圆圆的脑袋、胖胖的身子，一只又一只的熊猫形象便跃然纸上。再把学生创作的作品，展示给大家看，根据课文议议、评评、比比，看谁画得好。这样学生在浓浓的乐趣中主动地求知，发展了特长，培养了创新能力，读懂了课文，积累了描写动物的方法。
四、拓展延伸
在教完课文后，引导学生思考：为何称大熊猫为国宝，在世界上更珍奇？讨论交流自己还知道哪些有关熊猫的常识，熊猫的生活环境必备条件。学生在互相交流中懂得了，熊猫是我国的国宝，我们每个人都有义务保护它。最后让学生搜集其它珍贵动物的资料，了解我国珍稀动物的现状，组织学生制作标语，向全校的同学发出倡议：拒食野生动物倡导饮食文明，并开展“保护国家珍稀动物”宣传活动。学生在亲自宣传环保的过程中，既培养了创造能力，又使课文内容理解深透、课文主题得到深化，也不知不觉受到环保意识教育，懂得了环保的重要性。