《亿以内数的写法》教学反思

学生在写数时写的比较好。但有个别基础较差的学生对于前面学过的万以内数的写法掌握不好，因此在写数时出现困难，另外个别学生不对照数位顺序表写，容易掉下0，强调刚开始学必须写上，熟悉以后再不写数位顺序表。

本节课的主要优点在于：能灵活的使用教材，放手让学生思考，强调学生的参与和互动，体现评价主体的多元化。

第一单元“大数的认识”即将要学完，本单元的重点是要让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但说真的，在教学中究竟该怎样培养学生的数感这个问题一直困惑着我。尤其是对于1亿这个数，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此对于“1亿有多大”这节综合应用课，我还真是心中无底，不知该怎样来设计？我也上网查阅了不少优秀的教案，我们同年段老师共同讨论了对这节课的设计思路，还听取沈老师的示范课，最终形成共识，即让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

我觉得这节课如果让学生在课堂上进行操作，很多的材料准备有些难度，所以我决定让学生在课堂上先进行猜想，然后教师选择其中的一个问题（如：1亿张纸叠起来有多高？）和学生一起进行推算，让学生初步感受1亿的大小。然后再确定自己要研究的主题，制定活动方案。课堂上重点交流活动方案，而实验过程则让学生自己或者是以小组为单位在家里进行，并且用数学日记的形式记录自己实验、推理和对照的过程。开始，我还有点担心学生是否会选材，万一思路都聚集在一块怎么办？可事实上，我的担心是多余的，学生的方案五花八门：有想研究1亿本数学书叠起来有多高的，也有想研究1亿粒米有多重的，还有的想研究一亿个硬币堆放在一起有多高等等。而第二天，当学生把自己的研究成果展示给我看的时候，我又一次在心底为他们竖起大拇指：真的是一群善于动脑的孩子！他们不但收获了数学知识，也明白了许多的道理，“积少成多，滴水成海”“保护环境” “爱惜粮食”“灵活地思考问题”等这些都是学生们完成实验活动后的感慨。我们教师要真的给学生创造一个探究的空间，学生收获的不仅仅是简单的数学知识，还能明白许多的道理。正所谓是“给他一抹蔚蓝，他会还你一色海洋！给他一片绿色，他会还你一季春天！给他一米阳光，他会还你一片晴空！”

第二篇：亿以内数的读法和写法练习课

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

亿以内数的读法和写法练习课

使用范围：小学数学（人教版）四年级上册第一单元第3课（练习一）

作 者：方苏云

单 位：富阳市实验小学

撰稿时间：20xx年7月

? 教材分析：

这节课的安排是在学生掌握了亿以内数的读、写法后，进行的一节综合性的练习课，通过对知识的进一步巩固，让学生熟练掌握亿以内数的读法及写法，为以后几节课将要学到的亿以内数的大小比较、亿以内数的改写和求近似数以及亿以上的数的读写法奠定基础。教材中练习一共安排了16个大题，第1-5题是“亿以内数的读法”的练习题；第6-9题是“亿以内数的写法”的练习题；第10-16题亿以内数的读写的巩固练习。

在前两节新授课中，练习一中的第1、2、5、6、7都已经进行了练习，因此本节课还剩下10个大题，其中第16题是读、写的综合练习，难度比较大，因而以游戏的形式呈现，这样更适合儿童的年龄特点。

? 教学目标：

1．通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。

2．使学生经历巩固亿以内数的读、写过程，提高学生对大数的数感和分析判断的能力。

3．在练习过程中培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

? 教学重点：

亿以内数的读法和写法.

? 教学难点：

每级中间.末尾含有0的树的读,写法

? 教学准备：

1

课件、小卡片、转盘学具

? 教学过程：

一、回顾交流

师：请同学们打开书本仔细的看一看第2页到第7页，前两节课我们主要学习了什么？你对这些知识内容的掌握还有什么方面不够的？把不足的方面归纳一下

组织学生在小组内交流讨论，然后指名反馈。

学生有可能说这个单元我们学习亿以内数的读法、亿以内数的写法。也有可能说自己存在的问题，比如写数时我要弄不清楚0的个数，读数时有时忘记“万”字，0也会漏掉等等。

师：看来同学们对自己的学习情况和程度心中很有数，没关系这节课大家就把学到的本领拿出来溜溜，再看看自己能不能通过这节课的学习有所提高。

[PPT2]

点击[PPT2]出示：

我们共同的目标

1. 通过练习我们争取把每级中间有0和末尾有0的数读正确。

2. 通过练习我们争取把每级中间有0和末尾有0的数写正确。

相信每个认真努力的同学一定会成功，你们有信心吗？

二、基本练习

1．复习顺位顺序表

把写有计数单位的小卡片，请学生在黑板上排出来。教师先摆一个“千”，然后让学生把剩下的计数单位摆好。

师：个、十、百、千、万、十万??都是什么？每个计数单位都有一个位置，我们称它们为什么？根据学生的回答板书：计数单位、数位，同时在计数单位下面加“位”字，形成了一张简单的顺位顺序表。

2．口答下列问题

你能不看黑板上的数位顺序表回答下列问题吗？如果实在有困难可以借助顺位顺序表。

[PPT3]

（1）100000000的1表示( )；这个数读作（ ）。

（2） 3070800的3表示（ ）；7表示（ ）； 8表示（ ）。 2

（3）3060090这个数读作（ ）。

逐一出示每个题目，在第1题填完后追问：这个一亿含有几级？

在第2题填完后追问：这个数里哪几个0是不要读的？唤醒学生

读数时0的读法的注意。

[PPT4]

（4）5205000的2表示（ ）；第一个5表示（ ）；这个数读作（ ）。 其中“5205”在（ ）级上表示（ ）

（5）470050这个数读作（ ）。

填完后追问：我们读数时应该注意什么呢？怎么读数的呢？数中间或末尾都有0，那到底哪些0要读，哪些0不要读呢？

根据学生的回答归纳呈现方法。

板书：不读 每级末尾

读0 每级中间，连续的0只读1个0

[PPT5]

A、四位分级，先读万级，再读个级；

B、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

C、每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

3．读数

完成书本P9的第4题，同桌完成并用星级评价。

4．写数

完成练习一中的P10第8题，然后再请学生说说写数的方法。

根据学生的回答归纳总结写数的方法，PPT6显示：

[PPT6]

A、分级写，先写万级，再写个级；

B、哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。

5．完成P12的第12题。

要求先读数再连一连。

想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略。

3

学生有可能会说看开头的数字可以判断出两个，然后再解决开头数字相同的两个数，这样就比较简单了；也有可能说看每个数的个位也能立刻连好三个，剩下的那个再读数判断就简单很多。

二、综合练习

1．听数写数

完成书本P10第14题

教师读数，学生听写；同桌校对，互相交流,检验；让学生说说体会，介绍自己写数的方法，步骤。

2．看数的组成写数

[PPT7]-[PPT9]

（1）四百万、八十万、五万和三千

（2）六千万、九万和五百

（3）八千万和四十

看书本第11页第9题，先写数，再读出各数，并说说你是怎么写出来的？可能有两种方法：

一是：4000000＋800000＋50000＋3000=4853000

二是四百万4就在百万位上，八十万8就在十万位上，五万5就万位上，三千3就千位上。

在学生讲解方法后电脑显示答案，每一题逐一出示。

3．P11第11题，完成在书本上，再说说写数的诀窍。

4．判断

[PPT10]

（1）珠穆朗玛峰高8844米。

（2）我今天卖出二千万根冰棍。

（3）我们学校有500多人。

（4）我们学校十万人。

电脑逐一出示每一句话。这样的说吗合理吗？为什么？

三、游戏练习

1．转盘游戏

把课前做的转盘同桌来玩一玩，按P11的第10题的要求游戏。

4

2．猜一猜游戏

[PPT11]

按要求猜数。完成P12的第16题。

点击[PPT11]出示要求，让学生猜数。根据学生的回答教师板书。

四、练习小结

师:这节课我们都在读数、写数，同学们表现不错，那读数、写数有没有相同之处？

[PPT12]

根据学生的回答出示PPT：读数、写数都要四位分级，都要从高位起，都要注意0的读写。

五、作业

? 板书设计：

练习亿以内数的读法和写法

计数单位 ??亿 千 百 十 万 千 百 十 个

数 位 ?? 万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位

读两个0 的：1200304、1020340、1032040?

读1个0 的: 1203040、1230400、1034200?

读3个0 的: 1020304、1030204、1040302?

一个0都不读：1234000、1243000、1324000?

? 教学反思：

本节课的组织与开展始终立足于以学生为本，始终坚持让每个学生学不同的数学，让每个学生获得不同的数学知识。将数学知识、技能的传授与数学思想方法的教学有机结合起来。教学时，我没有直接带领学生回顾前两个学习了哪几个内容，每个内容的重点是什么，难点是什么??而是组织学生自己翻看数学书回忆学习了哪些知识？然后在小组内交流自己整理本小节知识及方法，唤起学生学习的愿望，从而主动回顾本小节学了哪些知识，是按什么顺序学习这些知识的，每个例题都是什么内容，特别是让学生来说说学习后自己对这些内容的掌握情况，让学生学会自我反思，掌握自己 5

的学习状况。在整个过程中，我给学生创造了一个宽松的说话环境，提供说话的范例，让小组内整理较全面、说话具有逻辑性的同学在全班交流，同时对这些同学的发言做出点评，还可以表述不同的见解。通过一系列的有层次的说亿以内数的读写法，使学生自主归纳出本小节的重难点，提高了归纳和总结的能力。接着马上呈现本堂课学习的共同目标，以此来激发学生的练习热情。然后设计了基本练习和综合练习以及放性性比较强的转盘游戏活动，调动学生的生活经验和学习经验，去观察生活、发现问题、提出问题、解决问题。基本练习、综合练习和游戏活动的内容大多都来自教材练习一种的题目，但在先后顺序、呈现形式上都进行调整，由基本扶放到完全的放手，由不规范的表达到完整规范的表述，都是循序渐进进行的，适合儿童的学习特点。对知识技能的重难点通过形式不同判断、填空、连一连、口答、猜一猜、玩转盘等题目的解决策略的讨论得以进一步巩固突破。当然对教材所呈现的这些题目的内涵我在联系中进行了适当的挖掘，使素材的利用价值更得以体现。因此本节课的素材还是立足与教材而高于教材，这需要我们每个教师课前精心去研究教材、去把握教材。

? 资源引用：

人民教育出版社.cn

国家基础教育资源网www.

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