20##年秋季学期教学反思

                          刘玉玲

面对九年级的学生，不论是对老师来说，还是对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道并不远”。以下是我在这学期以来在英语教学工作中的一些做法以及认识。

一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。                 
     1．创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回顾，以此来降低难度，提高学生兴趣，鼓励他们尽量说英语，提高语言组织能力，对于说错或说不好的学生进行积极鼓励。而不是消极打击。                           
    2．为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。对于课本上有些内容，教师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论解决，给学生以充分发挥自己才能的机会，最后教师加以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，更起劲。                                  
    3．鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。比如对于本套教材有些听力部分，内容太难，即使放几遍听力材料，学生依然听不懂，在这种情况下，可以让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，讨论，交流，最后得到正确答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作能力和阅读理解能力，其效果是两全其美。                                 
    4．创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，讨论，查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。                        
    二．关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
　　俗话说，“亲其师，信其道”。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：                                     
    1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 
    2．把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。                           
    3．关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。   
    4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。                                        
     三．加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。做到：
    1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。    
    2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。           
    3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略 。                                                
     新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，在今后的教学工作中，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

第二篇：九年级英语教学反思(一)

九年级英语教学反思（一）

                              徐晓丽

九年级第一学期教学工作已经结束，通过一次次月考及平时对学生测验的成绩来看，我所任教的两个班级成绩并不十分理想，九年二班整体学习英语气氛还可以，但是尖子生少，遇到难度稍大的题就出现成绩整体偏低的现象。九年一班学习英语气氛不浓，学生在知识的识记方面能力较差，很多重复出现的内容都不能及时想起，所以成绩一直不是很理想。通过对学生及我这一学期的教学教法的分析，我反思了自己的工作如下：

一、狠抓尖子生，树立榜样作用

尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，，我计划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避免上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进积极性，又为学生树立了学习的楷模。

二、重视中游学生，促进全面丰收

中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。

三、带动下游学生，减少落脚生

要面向全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不歧视，又耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。

四、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。其次，教师要提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

五、夯实基础，查漏补缺

　　英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。找出不足，查补缺漏 。查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力。立足课本，夯实基础，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。在第一阶段以课本为依据，每一课都要细致地学习，力求基础、全面。

接下来的教学任务将会更加艰巨，初三学生马上面临中考的压力，英语全面复习的战鼓也马上敲响了。对于将来的教学任务我将更加认真负责，不断反思改进教学教法，总结经验，查缺补漏，为初三学生中考服好务，争取最好的成绩。