七年级仁爱英语上教学反思

在学期初，我接了初一班的英语教学工作，使用仁爱版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

5、 加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

五、存在的问题

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是

实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

第二篇：仁爱版英语七年级教学设计与反思

仁爱版英语七年级教学设计与反思

Unit3 Topic 2

What does your mother do?

Section B

（广东省河源市连平县第二初级中学）

邱明强

一、教材分析：

1. 本人授课的内容是仁爱版英语七年级unit 3 Topic 2 Section B，本话

题谈论的是有关于职业与工作地点的内容，要求学生通过本话题的学习掌握相关词汇及有用的句子，能够自由谈论职业与工作，既为以下几个

Section 内容的学习起承上启下的作用，也便于提高学生知识水平、发展学生创新和合作精神、和提高竞争意识，为以后的英语学习奠定良好的基础。本课要求学生掌握：what do you do？ What does he do？ What do they do？ Where do you work？ Where does he work？ He is a teacher/ doctor/ cook/? 等句子。

二、学情分析：

学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。

三、教学目标：

1、知识目标

A.课文中出现的新单词：

work drive on farm factory hospital

B.课文中出现表工作场所的词组：

in an office in a hospital on a farm in a school in a factory

C. 谈论职业和工作场所的句型：

What does he/she do? He/She is a teacher.

What do they do？ They are office workers.

Where does he/she work？He/ She works in/on??

Where do they work? They work in/ on ??

2、能力目标

通过鼓励学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

1）能听懂有关谈论职业和工作场所的句型，获取主要信息。

2）能引出相关的话题并进行简单的交谈。

3）能用词组写有关家庭成员职业和工作场所的短文。

3、学习策略目标

1）树立自主学习的概念和意识。

2）能探究和总结所学语言材料中的语言规律并加以利用。

3）善于抓住用英语交际的机会。

4、情感目标

1）在学习中，敢于用英语来表达自己的看法，培养学习英语的兴趣和学

好英语的勇气。

2）乐于参加课堂中的活动，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，

共同完成学习任务。

3）树立正确的人生观，热爱各种职业。

四、教学重点和难点：

（1）重点：询问工作场所的表达和培养学生的探究能力。

（2）难点：关于工作场所的词汇，询问职业和工作场所的表达，及助动

词do与does的运用；在开展小组活动中，由于学生程度不一，合作学习过程中有难度。

五、教学过程：

Step1. Organization and greeting

Sing the song to warm up

[设计意图]

学生对歌曲感兴趣，调动了学生的学习积极性并激活了学生的思维，把学生的注意力吸引到这个话题上来。

Step2. Revision

1. Brainstorming

Have a competition (write down words about the names of jobs )

[设计意图]

对职业种类的归纳和总结以竞赛的形式呈现，提高积极性和学习兴趣，在学习课文职业名称基础上，进行扩展，让尖子生有发展的空间。

2. Free talk

1) Work in pairs according to Section A.

2) Ask and answer

[设计意图] 让学生对所获取的知识进行加工，处理，进行语言综合实践,让大部分的学生参与，享受快乐，分享学英语的乐趣。

Step3 Presentation

1.Teacher introduce myself.

I am a teacher. I work in a school. Ask: What do I do? Where do I work?

2. Show the pictures about jobs and workplaces, then ask students to match .

3. Lead to the sentence patterns

Where does he/she work？He/ She works in/on??

Where do they work? They work in/ on ??

4. Look, listen and say 1a

5. Work in pairs 1b

[设计意图] 先自我介绍，引出询问工作场所的问句和回答；通过职业图片匹配工作场所的环节中，让学生明确所授的语言点，为下面的听力和操练任务扫清语言障碍;通过利用大屏幕放映课文的插图，播放课文1a部分的录音，让学生跟读和操练，让学生在真实情境中运用英语进行交际的实战演习，可以培养学生英语的听说能力。

Step4 Practice

1. Work in pairs

2. Listening Practice

Listen and fill in the blanks, then check the answers.

[设计意图] 经过听力训练后，完成表格。培养听力能力，巩固所学知识点在真实的语境中应用。

Step5 Play a game

1. One student describe the job’s workplace or other information,

the others guess what the job is.

2. Let students finish 2 and check them.

[设计意图] 改编课文内容，灵活处理课程资源，有创造性地使用教材，完成巩固知识的同时把知识转化为能力。

Step6 Group work

1. Four students as a group ask each other’s parents’ job and

workplace, then fill out the table.

2. Each group give a report to the whole class about it

[设计意图] 通过4人一组调查父母的职业，增强对父母职业的了解，培养他们热爱各种职业的情感。同时通过真实的任务，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

Step7 Team work

1. Divide the whole students as 4 teams.

2. Make a survey: One student asks his teammates ‘What do you want

to be in the future’? Then fill out the table.

3. Have students write down the result

4. Get the result and report.

[设计意图] 通过以小组为单位进行对自己理想职业的调查和统计，在真实的语境中锻炼口、笔头交流能力。培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。，同时把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力之中，使情感、态度与价值观目标的实现获得体现的载体。

Step8 Summary

[设计意图] 巩固本课所学语言点，提高学生归纳和总结能力。

Step 9 Do exercises

[设计意图] 笔头练习强化训练，适当的括展延伸，巩固语言知识点。

Step10 Assignment

1) Review the sentences “What do/does ?do?” and “Where do/does ? work?”.

2) Write an article about the occupations of your family members.

3) Bring your family photos.

Step 11 Chant

[设计意图]与课前相呼应，烘托课堂气氛。

六、板书设计：

1.新单词：

work drive on farm factory hospital

2.词组：

in an office in a hospital on a farm in a school in a

factory

3.句型：

What does he/she do? He/She is a teacher.

What do they do？ They are office workers.

Where does he/she work？He/ She works in/on??

Where do they work? They work in/ on ??

七、学生学习活动评价设计：

1.分成四大组分别朗读新单词，根据声音大小及音准选出优胜组。

2.分成八小组分别朗读词组，根据声音大小及音准选出优胜小组。

3.分别分成2人组和4人组操练句型对话，根据参与的积极性及效果评选

出优秀个人。

八、教学反思

整节课大致都能够按照我的教学设计来进行，1.用比赛穿插课堂，调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛。2.能够注意课堂信息的及时反馈，对知识点进行总结。并且每完成一部分内容都有相应的小练习，知识落实到位。3.教学用语简洁，明了。4. 利用直观教具，通过出示图画或照片，使语言学习更加容易。5. 指导学生结对，两人一组对语言互动练习，在课堂上展示各小组成绩，或完成一段

对话或一段表演。不足之处:1.时间控制不够理想，在复习环节花的时间太多。以致于新知识的操练不够充分。2.在教学过程中未能贯穿情感教育。3. 课堂穿插比赛和活动能够调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛，但活动要以教学目标为出发点，兴趣要以知识为支撑。

在今后的教学当中要尝试对学习目标的展示，所授课的目的不仅老师清楚，学生也要清楚。并且适当在教学过程中渗透情感教育。努力开发学习资源，整合学习资料。努力改善学生学习的方式，提倡参与、探究、体验、主动、创新、合作、自主等方式。

20xx年12月3日