16邮票齿孔的故事
第一课时
教学目标：
1、会认13个字，会写13 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排：两课时
教学流程：
一、导入新课
1.（出示课件──大龙邮票）谁知道这是什么？（根据学生回答板书“邮票”）
2.你从哪儿知道的？
3.请大家都看看课后的“我知道”，都读读。
4.（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔”,写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。）
5.请大家跟着老师读。
6.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。
二、朗读感悟，认识生字：
1请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认识的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮忙哦！
２、学习生字
（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识“刀”
b、做动作“裁纸”，认识“裁”
c、做“撕”的动作，认识“撕”
d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）
猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）
（３）、开火车再读词语卡。
2.读的多认真啊。还想读吗？
3.那好！不过，这次读课文得请大家帮我解决解决一个问题。
4.我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。
5.请你说！
6.看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，我希望大家从课文中找到正
确的答案。
7.找到答案了吗？
三、小组讨论寻找答案
1.还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始辩论。请注意，当辩论难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。
2.讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？
3.说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？
4.嗯，读的不错。（转向“阿切尔”小组）该你们组了。.这可是急中生智呀！
5听了你们小组说的，我明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于──其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心──
四、老师总结：
最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不断实践。我知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时我也认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票。
（五）书写
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。
“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
1、 学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
2、 交流展示，互相评价。
板书设计： 16、邮票齿孔的故事
阿切尔 那位先生
教后小记：
我在本课识字教学中，引导学生运用学过的识字方法识字。（如猜字谜、加一加、减一减、换偏旁、做动作等）。大多数学生能够做到正确、流利、有感情的朗读课文。学生的识字方法掌握的很熟练，运用起来也很轻松。生字书写端正、认真。
我认为这是一节较为成功的小学语文低年级识字、写字教学课。学生能够当堂会认１３个字、会写１3个字。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：
1、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排：第二课时
一 复习
认读生字：1、双列火车读；2、小老师领读；3、指名读字并组词
二、学习课文
刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！
1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？
A学习第一自然段
（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
B学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
（2）四人小组讨论学习。
（3）汇报
a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？
C 学习第三自然段
（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？
（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）
（3）再读此句，相信你会读得更好。
D学习第四自然段
（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
（2）动手实践，说感受。
阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）
（4）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起）
（5）用敬佩语气读。
（6）你想对阿切尔说什么？
三、明理导行。
1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？
2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？
3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？
小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
四、拓展延伸
1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？
2）学习了这个故事，你有什么体会？
许多发明创造都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了。。。，以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了。。。，想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计
16 邮票齿孔的故事
阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到：机器打孔肯动脑
阿切尔做到：研究造出勤动手
教后小记：
教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。教学效果不错。
第三课时《邮票齿孔的故事》练习题
一、教学目标：
1、复习巩固本课学习的生字词语。2、能够准确的按课文填空。3、正确的运用数量词。
4、正确区分形近字，能够准确使用词语。5、进一步提高阅读水平。
二、重点难点：
重点：熟练掌握本生字词。
难点：2、能够准确的按课文填空。
三、课前准备：练习题
四、教学过程
一、巧记生字
我还不认识的字有： ___________________________________________________________
___________________________________________________________
我可要把不认识的字多读几遍！直到会认为止哟！
二、拼拼写写，我的字最好看
三、请把苹果放在合适的盘子里
五、我会连
发行 问题 小刀 装水
发现 机器 别针 裁纸
发布 邮票 杯子 砍柴
发明 命令 斧头 刺孔
六、比一比 再组词：
使（ ） 票（ ） 求（ ）
便（ ） 漂（ ） 球（ ）
七、按课文内容填空。
1、（ ）年的一天，（ ）看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，
邮票便很容易、很整齐地撕开了，从这位先生的举动中受到启发，从而开始了研究，最后终 于发明了（ ）。
2、世界上最早的一张邮票是在（ ）发行的。中国最早的邮票是（ ）年清政府发行的（ ）邮票。
3、邮票上印着各种精美的图案，内容十分丰富，被称为“微型_____________”。邮票很有________价值。
带齿孔的邮票用起来可真方便呀！我们该感谢谁呢？能说说你们的理由吗？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
生活中还有什么不方便的东西？可用什么方法解决？
板书设计：
教后小记：我在本节课教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，以学生为本，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，学生能牢固掌握本课所学知识，教学效果好。
第二篇：《邮票齿孔的故事》教案鱼丽娜
“教学中的互联网搜索”
教案设计
教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：第一课时
4、学生课前准备：
能正确流利有感情的朗读课文，了解课文大意，搜集翠鸟及自己最喜欢的一种鸟的图片和资料
教学课题：
人教版小学语文第六册第五课
教材分析：
《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文用优美、生动的语言为我们介绍了生活在水边的翠鸟。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象地描述了翠鸟艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
教学目标：
1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学方法： 尝试阅读 小组合作 自主探究 想象体会 教学重难点：
1、了解翠鸟外形和动作上的特点。
2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，通过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备：
翠鸟、麻雀、喜鹊及橄榄果的图片
教学过程：
第一课时
一、1. 导入新课，尝试审题。
师：这只美丽的鸟儿名叫翠鸟，它生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”“水狗”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（请同学们和老师一起书写、板书课题，学生齐读课题）
注意：“翠”上面“羽毛”的“羽” 没有“钩”。
这是一张翠鸟图，图片来源:百度图片链接/i?tn=baiduimage&ct=201326592&l
m=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B4%E4%C4%F1%CD%BC%C6%AC
看完图，你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？（1：翠鸟有一双红色的小爪子。2：翠鸟的羽毛很漂亮。3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。）为什么叫他翠鸟？他全身基本是绿色的，除过这个，还有其他理由，等我们学完课文，可要告诉老师呀！
二、 出示课时目标
1、 学会本课生字，理解词语“鲜艳”“疾飞” “锐利”“小巧玲
珑”
2、 再读课文，了解课文内容。（从文中你获取了有关翠鸟的哪些
知识）
3、 学习第一自然段并背诵第一自然段。
三、 初读课文，完成目标一：
预习提示：
1、自由读课文，结合课文给生字表一注音。
2、给生字表二你会读会写的字旁边画上你喜欢的符号，把不会写的字学会，并在文中画出生字表二的生字在文中组的新词。
3、先画出“鲜艳”“疾飞” “锐利”“小巧玲珑”，联系上下文的理解“鲜艳”“疾飞”，用拆字法理解词语“锐利”“小巧玲珑” 生自学，师巡视： 出示目标一检测习题：
http://user./657829413/infocenter
四、 听录音，完成目标二：
听完后给每个自然段前标上序号，且告诉老师，通过听录音，你知道了哪些与翠鸟有关的知识？ 翠鸟朗读录音： 检测目标二的学习情况：写了翠鸟的外形、鸣声、动作、住处。
五、 学习第一自然段，完成第三个目标。
再次出现翠鸟图：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B4%E4%C4%F1%CD%BC%C6%AC
⑴看翠鸟图思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
⑵合作、讨论交流：
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。
（3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用喜欢的符号划出。
（4）重点段落理解：
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
1、读这段话,完成思考题。
这段话共有( )句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（三个方面，把这个内容写具体了，因此第（ ）句是总起句。
2、理解“鲜艳”一词:
A.头上的羽毛什么颜色?(区分橄榄色与翠绿色) 出示橄榄树的图片：
为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果)
B.背上的羽毛什么颜色?看图认识浅绿色。 浅绿色
C.腹部的羽毛什么颜色?看图认识赤褐色。 赤褐色
D.理解“鲜艳”是什么意思?
（5）翠鸟美吗？带着这种感情读第一自然段,最好做到背诵。 ）
(6)学以致用
学习了第一自然段，大家知道了我们要写好作文，就要细心观察事物，要使作文语言更优美，还要运用各种修辞手法。我们学课文不仅是了解它的主要内容，更重要的是学习作者的写作方法。现在我们学习翠鸟写外形的这段，写我们农村常见的一种鸟——麻雀。 出示麻雀图片： 仿写作文例文：
六、谈这节课的收获。
七、课外延伸：
3月20日是爱鸟日。课后请同学们收集有关鸟类的图片或资料，我们办一期以爱鸟为专题的墙报。（提示：你可设计爱鸟的标语牌，也可写写有关人和鸟在蓝天下朝夕相处的文章，还可以做一份“保护绿色家园”的手抄报。）
【百度教案参考】：
http://www./kuayue/keli/xiaoxueyuwen/0302cuiniaow/html/jiaoxuesheji.htm
板书:
爪子 红色
羽毛 颜色鲜艳
翠鸟 小巧玲珑
眼睛 透亮灵活
嘴 又尖又长
教学反思：
1、设计理念：
《语文课程标准》在课程的基本理念中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，合作学习已经成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。教学过程中我尽量采用多种形式展开学习，合作交流，效果明显。
2、我设计这一课的大体思路是：在预习、阅读理解文章内容的基础上，引导学生掌握阅读方法，主要是尝试阅读。第一课时，重点尝试第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语品味语言，并展开讨论交流，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，最后让学生仿照课文第一自然段写一写农村常见的小动物——麻雀。
3、本节课我主要采用洋思教学模式，检测及时，做到面向全体学生，课课清、堂堂清。教学效果良好。
教师情况：
自我鉴定：
自19xx年毕业至今，在教学中，我认真钻研教材，大胆创新。为了适应新课改，我坚持自学与外出听课相结合，回校后大胆尝试新教法。平日，坚持认真备课，上课，使自己教学水平不断提升。
“教学中的互联网搜索”
教案设计
收水中心校
种小侠
2012-02-24