2015学年第一学期九月份教学反思

屠传煜 柳营路小学2015.9

第七课：溪水和池水

教学目标：

1、能在不同的语境中学习本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字，并能正确书写生字。

积累本文中“又黑又臭，结结实实”等四个字的词语。

2、能大声诵读写溪水和池水的句子，做到不唱读、不顿读，重点指导朗读溪水和池水对话，能在理解的基础上读出对话的语气。

3、在阅读的过程中初步懂得“流水不腐”的道理，并初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。

教学重点：积累字词，朗读课文，让学生明白流水不腐的道理。 教学过程：

第一课时：

一、引入：

1、引出课题：

听，什么声音？这是溪水叮叮咚咚流淌的声音，似乎在歌唱，溪水正流向何方呢？

2、出示句子：

（1）句子中有一个生字，奔。谁来拼读这个音节。

学习生字：奔。 部首 注意这是个多音字，课文中读第四声。读这两个多音字组词，给它找个近义词。

（2）这句句子在朗读的时候你觉得要读出怎样的心情？从哪些词语中看出小溪

的心情很愉快。

（3）指导朗读。

3、快乐的溪水在奔向大海的途中遇到了谁？他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习今天的课文，齐读课题。

二、学习第一到第四小节：

1、课文有几个小节，课文1-4节讲了溪水和池水相遇的事情。

2、出示自学要求：

（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。

（2）用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的话。

3、检查交流：

（1）学生字：

学习生字“锻、炼”

锻原本指是把金属放在火里烧，然后用锤子打，炼是 用火烧制或用加热等方法使物质纯净、坚韧，“锻”和“炼”是前后有连接的动作，锻炼的原来意思就是讲金属加热后，用锤子敲打使其变得纯粹。现在也有了。为增强体质而进行体育活动的意思。

（2）指名读四个小节

（3）交流划的句子

A 谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？

指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读。

B 溪水那么热情，可池水却怎样呢？

指名读出语气。

C溪水又怎么劝池水？池水态度有改变吗？（分2组读句子）

出示词语：不理睬

理解：无可奈何 （没有办法）

（4）同桌角色朗读。

（5）男女生分角色读1-4小节

三、那溪水和池水最后变成怎样的呢，我们下节课在学习：

第二课时：

一、复习：

1、上节课，我们学习了第七课1到4节的内容，我们一起来读一读这四个小节。

2、完成填空：

二、学习课文5---7小节：

1、溪水继续往前流着，池水仍然躺在那里，它们的命运是如何的呢？请同学们自己读读课文5----7小节，思考填空。 板书：结结实实 又黑又臭

交流填空。

2、学习生字“臭” 反义词。

为什么溪水会变得结结实实呢？完成填空。

交流填空。 板书：锻炼

溪水不但把自己锻炼得结结实实，还让船舰在自己的身上经过，让我们一起去感受一下吧！(音乐加图片)

相信这时候的溪水一定是骄傲和自豪的，让我们一起带着这样的感情来读一读第五小节。

3、那为什么池水会变得又黑又臭呢？请你们自己读读第六小节，找找原因。完成填空。

交流填空。板书：半睡半醒地躺

这时候的池水是懒洋洋的，应该怎么读呢？听老师来读一读。

各种形式读第六小节

4、当池水发现自己变得又黑又臭了，心情怎么样呢？谁来读读第7小节？

（1）学习生字：劝告，后悔近义词。

（2）还记得溪水的劝告是什么吗？我们再一起来读一读溪水的劝告。

（3）池水后悔什么呢？讨论填空。

（4）读这一小节的时候，要有后悔之意，自己试试读。

5、如果你是池水，在将来的日子中，你会怎么做呢？讨论一下，把这道填空题补充完整。

三、总结

1、课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀？ 为什么？

小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，不停前进。

2、齐读课文。

教学反思：

《溪水和池水》这篇课文告诉了我们一个道理，人只有不断锻炼，才能变得强壮，如果像池水那样天天懒洋洋地一动不动，结果就会变得病怏怏。

在上这篇课文时，首先要让学生体会溪水和池水的不同做法，结果又如何，为此，出了一个填空练习给学生“溪水（怎么做），结果（怎么样），而池水（怎

么做），结果（怎么样）。学生通过阅读可以抓住课文中的重点词句进行回答，而且能把问题回答完整，但是这样的练习对于学生来说，还是太难，尤其是一些学习有困难的学生，根本就是不知所措，或许是因为看到四个填空，有些心慌意乱，所以在教学中，还是应该让学生一个一个填空进行练习，或者给他们一定的阅读范围。这四个填空，需要阅读的量还是相当大的。

其次，这篇课文中，对话相当多，因此可以指导学生进行朗读，但是朗读指导不是单纯地让学生有感情的阅读，而是要抓住文中的关键词，进行朗读。如第一小节中“溪水热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”如何读好这句话，还是要在理解的基础上进行。这句话中“小兄弟”这个词语应该让学生理解，“小兄弟”是溪水对池水的称呼，这种称呼应该是对一些年纪小的男子的一种亲切的称呼，从这个称呼中可以看出溪水非常热情，而且它让池水和它一起去锻炼，也能开出它的热情，非常关心别人，再加上一个感叹号，这样学生在朗读是就会感受到溪水的热情，如果需要，教师还可以指导，自己范读，从而让学生感受溪水的热情，也能让学生体会热情地含义。在读池水的话时“池水听了，睁开眼睛说??”，这里可以让学生思考，池水是怎么样的，它像一个怎么样的人，通过刚才的练习，学生不能发现池水是非常懒惰的，所以它在说话时应该是有气无力，懒洋洋的。这样学生就能体会，然后有感情地进行朗读。

最后为了训练学生的语言能力，还设计了一个练习，那就是根据最后一小节“池水很后悔，他想：__________________。”这一题对于学生有些难度，因为学生不知道该如何作答，这里要先进行指导，那就是什么事让池水后悔，通过前面的学习，学生就可以明白“池水后悔是因为他没有听池水的话，和他们一起锻炼，而是天天躺着一动不动，结果变得又黑又臭。”明白了池水后悔的原因后，学生就只要把池水变成“我”就可以了，所以答案也就有了“池水很后悔，他想：我真不应该天天一动不动，结果变得又黑又臭，应该和溪水他们一起去锻炼。”

二年级学生在上课中，教师的指导还是非常重要，没有教师的指导，学生是无法进行思考的，因为他们没有方向。

第二篇：二年级上语文教学设计-溪水和池水-沪教版【小学学科网】

溪水和池水

教学目标：

1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。正确描写和记忆“炼、奔、睬、臭、劝”。复习音序、部首查字法。认识火字旁。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。

3、懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。

教学重点和难点：

教学重点：运用多种识字方法，使学生掌握课文中的生字，能流利地朗读课文。

教学难点：通过各种形式的朗读，使学生理解课文所揭示的道理。

教具准备：生字卡片、多媒体课件等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题

1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积累。积累是我们学习语文的好方法。

2、现在老师来考考大家，看看你们积累了哪些知识。

①  请说出AABB这种形式的词。（出示：结结实实  齐读）

②  请把又（  ）又（  ）这个词语补充完整。（出示：又黑又臭  读一读，指导识字：臭）

3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。出示课题，齐读课题。

4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？

   （谁）    结结实实，  （谁）  又黑又臭。

（谁） 因为    （怎么样）  结结实实，  （谁）   因为 （怎么样）  又黑又臭。（板书）

【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很容易调动学生参与的积极性。同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。】

二、朗读课文，学习课文。

1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。现在请小朋友认认真真读一读课文。相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。

2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……

①      学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有经过各种困难的考验，才能变得像金属一样坚强、结实。）

②      看图读句子：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。指导读准字音：奔

③      溪水在奔向大海的过程中，要经过哪些困难的考验呢？

④      看图说话：当_______时，溪水     （怎么样）。

⑤      你觉得这是怎样的溪水？

再读句子（一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……），读出对溪水的认

3、池水又是什么样的表现呢？出示句子。池水却整天半睡半醒地躺在那儿，一动也不动。

①你觉得池水是怎样的？

②学习生字“躺”，指导抓住“整天、半睡半醒、躺”等词语读出池水的懒惰。

4、师生配合读：时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了。

（1）、池水变得又黑又臭，突然想起了溪水的劝告。溪水是怎样劝告的？指导识字：劝

（2）、自由读一读1—4节，用直线划出溪水的话，有曲线划出池水的话。

（3）、出示溪水的话：溪水是怎样对池水说这句话的？（出示词语：热情）

（4）、谁愿意热情地对池水说一说？（强调“兄”的读法。）

（5）、出示池水的话。池水说这句话时，刚“睁开眼睛。

（6）、听到池水这样说，溪水会是什么样的心情？读出来。而这时池水又是什么样的表现呢？指导识字：睬（与踩  采比较。）

5、男女生分角色读。

6、师引读第4节。溪水没有办法了，只好唱着歌儿流走了。这里表示溪水没有办法了，用了一个词。（出示：无可奈何）

【设计意图：以“锻炼”一词为突破口，在理解词语中引导学生说话，这为学生感悟课文作了一定的铺垫。学生通过说话，对“溪水”的勇敢、坚强有了深入的认识，带着这种认识，学生就会更好地朗读课文、学习课文。】

三、练习说话

1、池水又黑又臭，它想起溪水的劝告，很后悔。他这时会说些什么呢？

池水很后悔，自言自语地说：“________________。”

2、池水变得又黑又臭，多后悔呀！所以小朋友，我们为了不像池水一样做后悔的事，我们就要学习溪水的______，学习溪水的_____，……

3、齐说：学习溪水的勇敢，学习溪水的坚强，学习溪水的永不放弃……

设计意图：

【语文学科的教学不仅要学习语文知识，更要体现并落实语文的育人功能。在说话训练中，由池水后悔地说什么这一话题引向我们要学习溪水的什么，这将会把学生的认识引向伸入，将会使学生的行为得到内化。】

板书设计：

8、溪水和池水

  

                               锻炼            睡觉

                             结结实实       又黑又臭

                     （勇敢、坚强、不怕困难）（懒惰、害怕困难）

教学反思：