水在加热和冷却后
教学目标
知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。
能做造雾、雨的模拟实验，了解它们的成因。
能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。
德育目标
愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。
教学重点
了解水的三态变化条件。
教学难点
做造雨、造雾的实验。
教学准备 多媒体课件、集气瓶、玻璃片、开水等。
教学过程
一、导入新课
1．老师在黑板用抹布板书（水）。
2．提问：水是我们生活中离不开的好朋友，你们见过哪些形态的水呢？
3．课件演示：欣赏各种形态的水
4．小结：水在大自然中存在形态有三种：液态、固态、气态。水在加热和受冷后，会变成云雾雨露霜雪冰等各种形态，这节课我们就学习新课：水在加热和冷却后的变化。
5.老师讲述：
学生给云雾雨露霜等分类。（板书）
二、了解云的形成
1.师讲述：美丽的云是我们常见的天气现象，它究竟是固态、液态还是气态呢，我们先来了解一下它是怎样形成的。你们能说说吗？
2．引导学生分析：老师刚才写的水字到哪里去了，空气中有很多的水蒸气，它是什么形态呢？液体形态的水受热变成气体形态的水蒸气，这种现象叫蒸发。（板书）
3. 水蒸气一直停留在那里不动吗？学生观看视频（云的形成）。
4．明确云是液态。
三、模拟雨、雾、霜的形成
（一）模拟雨的形成
1．学生游戏：完成任务—不移动烧杯，利用老师提供的工具从一杯开水中取到一滴水。
2．分组实验。
3．老师根据学生实验评价，共同分析雨的形成原因。
4．小结：水蒸气遇冷后，又从气态变回液态，这种现象叫做凝结。
（二）观看录像：造霜
思考： 水结冰是多少度？为什么会有霜出现？
讨论后，小结：霜是水蒸气遇冷形成的。气态的水蒸气遇冷从气态变成固态叫凝华。
（三）实验：造雾
1.在学生的杯子里面倒上温水，先组织学生观察杯口上能看到什么，然后在杯口放上冰块，观察出现了什么现象，并讨论白气是怎么产生的。（教师要提醒学生注意白气总是产生在冰块的周围，这样学生就会认为冰块是产生白气的根源）
2．组织学生讨论：你知道白气是什么吗？是怎么形成的？
3．思考：我们曾经在什么地方看过类似的情况，这种现象和云雾有什么联系?
师生共同小结：白气是水蒸气遇冷在空气中凝结成的极细小的水珠，它在高空是云，低空是
雾。
三、认识蒸发现象
讨论：我们知道了空气中有很多的水蒸气，它是哪里来的呢？
四、小结：我们通过这节课的学习知道了水加热和冷却后产生的形态变化，而大自然中的水总是通过这三种形态的变化不断的循环，我们下节课再来继续学习、了解水的变化。 板书设计 水加热和冷却后
气态
液态
固态
第二篇：9水在加热和冷却后
课时教学具设计首页 备课时间：20xx年10月24日
授课时间： 2007 年 10 月 25日
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