三年级语文《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计
课程分析:
口语交际的话题是"秋天的快乐",要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈 妈或者小伙伴们一起做的,也可以是自己做的。
"我的发现"提供了形式相同的四组词语,每组都是以一个表示颜色的单音节词打头,接着在这四个词的后面,扩展出表示前面这种颜色的新词语。
"读读背背"安排的对子歌,对子歌里所讲的事物都和秋天有关。
"我会填"的目的是训练词语的搭配,进行词语积累。短语前面的词是状语,要求补充动词。
"趣味语文"安排的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地,一群花花绿绿的鸭子在水中嬉戏,水花和霞光相融的美丽而有趣景象。
学情分析:
三年级的学生已经对于季节的变化和美景有了自己的认识和判断,再加之这一单元的课文都是关于秋天的,所以在口语交际部分学生可以在了解课文的基础上畅所欲言,其他部分的练习也能激发他们的学习兴趣,真正感受到秋天带给人们的快乐。
学习目标:
1、愿意将秋天中自己觉得最快乐,印象最深的事讲给大家听。
2、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,感受汉语词汇的丰富性。
3、会背诵儿歌。
4、感受秋天的美好,培养热爱秋天的思想感情。
教学流程:
一、口语交际
(一) 创设情境、美言导入
【课件展示】秋天的图片:同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,你们都做了些什么事情呢?把所有的快乐与大家分享吧。
(设计意图)美言导入,让学生入情入境。
(简要实录)教师美言导入,并让学生欣赏秋天的图片。学生认真欣赏。
(二)口语交际,分享快乐
【课件展示】请你说说自己在秋天里做的事情,以及从中感受到的快乐。
要求:(1)把做的事情说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)讲的时候要有感情,使听的人受到感染。
(4)先在小组内交流(2分钟),然后举手上台展示。
(设计意图)锻炼语言表达能力,为习作做好铺垫。
(简要实录)学生小组内讨论交流,每组派一名代表发言。教师做出点评。
二、我的发现
(一)齐读词语、洞察发现
【课件展示】齐读下列词语,然后说说你发现了什么?
要求:独立思考一分钟,然后举手发言,后发言的同学可质疑补充,发言内容不要重复。
【课件展示】
黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄
红 火红 粉红 橘红 桃红
绿 嫩绿 翠绿 碧绿 墨绿
蓝 宝蓝 碧蓝 蔚蓝 湛蓝
(设计意图)运用不同颜色字体,考察学生发现能力。
(简要实录)学生独立思考一分钟,举手示意老师,随后举手发言。
郑永佳:每一行的词语里面都有第一个字。
柳泽琳:每一行的第一个字都是后面词语的第二个字。
施昱欣:每一个词语的颜色和字体颜色一样。
(二)强化训练
【课件展示】请围绕以下两种颜色进行词语扩展。
要求:独立思考一分钟,然后举手发言,其他同学可以质疑补充,但发言内容不要重复。
紫:青紫 深紫 浅紫
黑:漆黑 油黑 乌黑
(设计意图)强化训练,加深印象。
(简要实录)学生自由举手发言,学生纷纷说出"深紫"、"浅紫"、"乌黑"、"浅黑"等词语,教师最后出示三个词语。
三、日积月累
【课件展示】齐读下面的对子歌。
要求:用铅笔画出对子歌中意思相对的词语(1分钟),然后举手发言。其他同学可补充。
天对地,
晚霞红,
水绕对云横。
雨中山果落,
灯下草虫鸣。
秋月白,
晚霞红,
水绕对云横。
雨中山果落,
灯下草虫鸣。
(设计意图)熟读对子歌,掌握反义词。
(简要实录)学生先自由朗读,然后齐读,对子互读。全班拍手读,女生和男生互相拍手读,最后给学生两分钟背诵。
四、我会填
【课件展示】要求:独立思考,将下列括号填写完整(2分钟)。然后利用投影仪上台展示,其他同学可质疑补充。
匆匆地( ) 快活地( )
悄悄地( ) 拼命地( )
轻轻地( ) 好奇地( )
甜甜地( ) 认真地( )
(设计意图)掌握"地"后面加动词的知识,与"的"区分。
(简要实录)学生用两分钟在书上填写,教师提醒用铅笔填写。然后两名同学拿课本用投影仪进行展示,之后教师总结:"地"后面接动词,"的"后面接名词。
五、趣味语文
【课件展示】要求:练习绕口令(2分钟),看谁说得又快、又准。
花鸭和彩霞
水中映着彩霞,
水面游着花鸭。
霞是五彩霞,
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞,
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭,拍碎了霞,
分不清是鸭还是霞
(设计意图)练习绕口令,增加趣味性,练习口才。
(简要实录)学生自由练习绕口令,热情高涨,课堂气氛达到高潮。
第二篇:三年级上册语文园地三作文教案
人教版三年级上册语文园地三
《秋天的图画》习作教学设计
本次习作是在学生感受秋的喜悦之后,继续在身边寻找、感受秋天的美,引导学生用画笔描绘秋天的美好,用语言赞美浓浓的秋情。通过引导学生观察生活、观察图画,激发学生热爱生活,热爱家乡,热爱大自然的情感。
【教学目标】
1、引导学生平时留心观察周围的事物,在生活中积累习作的素材。
2、指导学生学习看图作文的方法,能用平时积累的词句,按照一定顺序把画面内容写清楚。
3、指导学生在观察图画时展开合理的想象,能运用比喻、拟人等到修辞手法把景物写生动。
4、培养学生作文的兴趣,激发学生热爱生活,热爱家乡,热爱大自然的情感。
【教学重点】
培养学生作文的兴趣,学习看图作文的方法。
【教学难点】
指导学生根据图画的内容展开合理的想象。
【课前准备】
学生:观察周围的事物,在生活中寻找 “秋天的美景” ,并将找到的美景用画笔描绘下来;搜集有关描写秋天的诗文、句子。
教师:实地拍摄家乡秋天的美景的图片,制成多媒体课件;用家乡的水果,如:酸甜的葡萄,沉甸甸的谷穗等。
【教学过程】
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一、创设情境,激发情感
1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》,同学们还记得吗?这篇文章的作者运用比喻和拟人的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。
【设计意图:巧妙运用已学内容,结合美丽秋景图片,调动学生学习的积极性,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,激发他们用自己喜欢的方式表现秋天、赞美秋天的情感。】
2、课前我让同学们跟随秋天的脚步,走近美丽的大自然,到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看,我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同,并让大家把看到的最喜欢的、认为最美的最有特色的“图画”画下来,你们都画了吗?
【设计意图:将语文教学和其他学科有机整合,并将语文教学拓展到了课外,让学生通过亲身体验,感受秋天的美好,有效激发学生的生活情趣,引导学生善于留心观察身边的事物,指导学生从生活中挖掘习作的素材,真正落实作文教学“生活化”。】
3、老师昨天也到村边的菜地、田野以及果园中“游览”了一番,发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”,老师已经用照相机把“她”拍了下来,现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢?(板书课题:秋天的图画)
【设计意图:体现教师的以身作则,增进师生间的情感,又可丰富本次习作的素材,可谓一举多得。】
二、 师出示秋天的图片
1、出示秋天的天空的图片,同学们先观察一下,再来说一说好吗。(蓝蓝 2
的天空中飘着朵朵白云,有的白云像棉花,还有的像棉花糖,你们想吃吗?还有一大群大雁在天空中飞着,有的排成“一”字形,还有的排成“人”字形。)用了比喻和拟人的修辞手法。
2、出示秋天的田野的图片
田野里金黄的稻谷笑弯了腰,谷粒像一颗颗黄金一样闪闪发亮。
一阵阵秋风吹过来,金色的波浪一起一伏,沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬,好像说:“农民伯伯怎么还不来收割我们呢?”
还有又壮又结实的玉米,让农民伯伯的脸上露出了丰收的喜悦。
3、出示秋天的果园的图片
果园里有很多水果,玲珑多姿,香甜可口的葡萄像一颗颗碧玉似的翡翠,晶莹剔透。
树上挂满了黄澄澄的沙糖桔,它们有的像调皮的孩子,三五个挤在一起,压得枝条弯下了腰;有的爬上高高的枝头,被太阳公公晒红了脸;有的像害羞的小姑娘,躲在叶子的后面。
还有柿子像小灯笼,把果树都压弯了。
4、出示秋天的花园的图片
秋姑娘来到花园里,细心勾画,牵牛花开了,红的、黄的、紫的??好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息;鸡冠花也开了,像一个个红鸡冠,真美丽;还有菊花也开了,有的雪白如玉,有的粉红似霞,有的红如火??赏花的人们脸上带着幸福的笑容。
5、出示秋天的山林的图片
秋天到了,树叶黄了,落到地上像铺上的地毯,踩上去松松软软的,真舒服。
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黄黄的银杏树叶像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。
6、小结:同学们,秋天美吗?你们想不想把这么美的秋景写进你们的本子里呢?写的时候注意多用一些平时积累的好词佳句和修辞手法,还有别忘了看看写作要求哦!
三、出示写作要求:
1、介绍你选的或者画的画。
2、写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。
3、写好后读给同桌听,根据他的意见认真改一改。
4、再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏。
四、指导写法
(1)按一定的顺序,语句通顺。
(2)抓住重点,具体描述。
(3)运用平时积累的词句(拟人、比喻),重点是抓住景物特点。
(4)不写错别字,正确使用标点符号。
五、拟题纲
写的时候要注意:要将哪些内容写进去,分成几段?最好是每一段有一个大意。你可以拟一个提纲。例如:
题目:秋天的图画
第一段开头可以开门见山,点明题目。
例:①一场落叶雨之后,秋姑娘来到人间,大自然一派丰收、喜庆的景象,不过最热闹的还得是那香甜四溢的果园。(《秋天的果园》)
②过了炎热的夏天,我们迎来了凉爽的秋天。秋天真美啊,像一幅幅多彩 4
的图画。(《美丽的秋天》)
第二段可以写果园
1、水果都成熟了。
2、石榴大大方方的挂在枝头大笑,露出了??
3、柿子就像一盏盏??
4、一串串葡萄??
5、黄澄澄的沙糖桔,它们有的像调皮的孩子??
第三段可以写田野:
1、那稻田里,??的稻谷,随着风翻起了??农民伯伯们来到了田里,他们背着??扛着??
2、菜地里,??
第四段:结尾点题,抒发情感
这真是一幅五彩缤纷的秋色图啊!
3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”,运用刚刚学到的的写作技巧,练习写作。教师巡视指导。
【设计意图:习作的要求确定好后,教师把“选择习作内容”的主动权交给了学生,充分体现学生的自主性,张扬学生的个性,让学生都能写自己熟悉的、想写的内容,为学生的自由表达和有创意的表达创造了条件,体现了民主和谐的课堂氛围,再次激发学生的写作热情。变“要我写”为“我要写”。】
六、交流作品,巩固延伸
1、先在小组内交流、成员之间互评互改。
2、各小组推选优秀作品上台展示,全班共同欣赏、点评。
【设计意图:好的文章是改出来的,修改能力是写作能力的一个重要方面。 5
让学生修改的习惯在习作开始之日就加以培养,修改能力和写作能力同时起步。】
3、品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧!(端出水果拼盘让学生品尝。)
【设计意图:让学生知道甜美的果实是勤劳的人们创造出来的,从而激发学生对勤劳人们的赞美之情。同时让学生知道“用辛勤的劳动换来的果实是最甜的”,并将“秋天的美景”从“视觉”延伸到了“味觉”,进一步强化学生对家乡的热爱,激发学生对写作的喜爱之情。】
4、把优秀的“画”(学生画的图画)和“话”(学生写的习作)贴在教室的墙上,让大家欣赏。(时间不够,可课后进行。)
【设计意图:不仅重视引导学生在课内进行交流和展示,而且提供了课外交流展示的方式,让学生有充足的时间,通过反复实践,反复强化,形成习惯,从交流和展示中获得习作的快乐,从互相学习中提高习作的能力。】
范文:
秋天的果园
我喜欢百花盛开的春天,也喜欢树木茂盛的夏天,但是我更喜欢瓜果飘香的秋天。
秋天到了,果园里的水果都成熟了。红彤彤的苹果像一张张小笑脸;黄澄澄的梨子像一个个金葫芦;亮晶晶的葡萄像一粒粒宝石;甜蜜蜜的柿子像一盏盏小灯笼;黄黄的香蕉像一只只弯弯的小船等等。它们你挤我碰,好像在开水果大会呢!人们争着要去摘呢!果树上的水果们好像在说:“摘我吧,摘我吧!” 6
果树下面是一些金黄的落叶,像黄黄的地毯,踩上去软绵绵的,真舒服。还有枯萎的小草和小花,看它们没精神的样子。像在睡觉呢。叶子落下来像一只只花蝴蝶。
我爱美丽的秋天,喜欢这丰收的季节。
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