现代教育技术第三次课反思

这一节课我们主要学习了关于教育技术的理论，包括视听教学理论、教育传播学习理论、系统科学理论、行为主义学习理论、认知主义学习理论等等。对于其他专业的理论，我并不是很了解，有的甚至没有接触过，但是行为主义的理论，认知主义学习理论在教育学和心理学的相关课程中都有学习和深入的理解，所以在课堂中更加认真的听了其他的理论，不管哪个理论，都有提出的基础和偶然性，并且有学习的价值，但并不是每一个理论都是完美的，所以我们要取其精华去其糟粕抱着学习的态度去体会，这样才能提升自己。

在课堂中老师讲了一个老师与学生的提问例子，老师说遵守纪律的学生才能被提问，结果自己却提问了没有遵守纪律的学生，这样其他学生就会疑惑，甚至开始不相信老师说的话，老师既然说了不提问不遵守纪律的学生，那就应该履行，这样才能说服学生，建立自己的威信，保持课堂的纪律。这就提醒我们不管是在上课还是生活中，都应该言出必行，时刻注意自己的话语，不要言行不一致，给出了承诺，就应该做到，要不就不要给出要求和前提。课堂上老师还要强化学生的回答问题的积极性，这样一节课才能顺利进行下去，并且轻松愉悦。

另外作为教师，一个知识的传授者，也要提高自己的专业素养，这样才能将丰富的知识传授给学生！

老师在课堂上讲的皮亚杰提出的建构主义也给我留下了很深的印象，建构主义认为知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者通过在一定情景下，借助教师或学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式得到的。老师给我们看的鱼牛图片给我们留下了深刻的印象。仅凭描述和想象并不能完全传达一个一模一样的世界和理论，因为每个人的接受能力和想象空间都不一样，更多的区别于直观事物，所以在建构的过程中，要注意事物的客观性。

总之这节课的收获还是很大的！

第二篇：现代教育技术中级培训反思

对整期培训活动的反思

一班学员 陈大风

通过培训，我首先感觉到作为一名教师理念的转变是至关重要的，从几名培训老师的培训方式到所有的参培学员的学习方式与以前的做法都有了明显的改革，这也给我们在教育教学方法的改革上作出了表率。培训过程中，老师们坚持了教师是组织者和引导者的角色，改以前的重在讲授为现在的旨在引领，没有追求给大家讲了多少，关键是让学员们理解了什么，体会了多少和有怎样的体验，给我们做出了很好的示范；全体学员通过团队合作，探讨交流，形成互动分享，促进共同提高，这也正是新课程改革倡导的学习方式，有效地调动了全体学员的学习主动性，创设了良好的学习情境，营造了浓厚的学习氛围，打破了成人学习惯有的僵局，大家的学习积极性之高是我在以前的培训中从来没有见过的，我颇有感触。

在这次培训中，我的教育理念方面有较大的更新：一是对师生的角色定位和良好的师生关系上有了进一步的认识；二是整合教育资源，发挥现代教育技术的优势，利用好网络信息资源势在必行，再是一支粉笔一张嘴的教学模式注定是要失败的；三是教育技术也只是教学工作的一种辅助手段，并非万能的，要进行合理高效的运用；四要树立中观教育思想，作好教学工作的单元主题规划，从教学的大处着眼，小处着手，注重整体育人功能的发挥；五要从根本上转变学生的学习方式，重视教学情境的创设、问题的设计和学生探究性活动的开展，运用多样化方法评价单元教学，激发学生的探究意识和创新精神。作为一名中年教师，要适应现代教育的飞速发展，我深感任重而道远，只在通过不断学习和更新，才会有自己的一席之地，才不至于被淘汰。

同时，我还在教师和学友们的指导下学习了相关的信息技术方面的知识：运用思维导图梳理知识要点，进行主题单元设计；撰写和浏览博客，促进自身的专业成长；搜集整理网上资源，制

作学习网站等等。虽然我这方面的水平还很不成熟，但毕竟为我奠定了一定的技术基础，激发了我良好的学习兴趣，必将为我今后的教育教学工作起到推波助澜的作用。在此，对各位老师和学友的指导和帮助谨表谢意。

培训时间虽然短暂，意义却十分深远；过程即使辛苦，内心却收获一份感动；学艺依然肤浅，还望多多指教！

二O一二年三月十二日