《曹刿论战》教案

一、《左传》相关知识

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。传说是春秋时期左丘明所作， 《左传》分年记事，没有篇名。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。本文选自《春秋左传注》，题目是后人加的。

二、课文背景

齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，所以史称“长勺之战” 齐国是强国，鲁国是弱国，处于防守地位。

结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。成为我国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战例之一。

第一课时

一、交流感知

1、自由朗读课文，熟悉内容，勾出没把握的读音和节奏。

2、请一组师友朗读一遍，同学们评价指正。

3、教师范读，强调重点读音。

刿 guì 间 jiàn 帛 bó 孚 fú

辙 zhé 靡 mǐ 竭 jié 盈 yíng

4、齐读课文。

二、研读共品

1、指名一组师友朗读第一段。

2、对照注释自己疏通文意，不会的师友讨论，师友解决不了的，集体交流。

3、交流疑难。 何以战（凭） 可以一战（可以、凭借）

4、师友逐句翻译，教师随之强调重点。

三、互助质疑

1.师友互助质疑，全班交流

2.教师预备补充

（1）这是一场什么性质的战争？

（２）乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？ （乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深刻的洞察力，尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治准备感到忧虑，这表现了曹刿的爱国热情。同时，这一小插叙，也使故事一开始就横生波澜。）

（3）曹刿和鲁庄公分析战前准备，进行了几次对话？否定了什么作法？肯定了什么作法？

（对身边的施行小恩小惠，对神虔诚，祈求神的赐福。大小案件，力求公平公正）

（4）从以上的分析可以看出曹刿重视什么？（群众基础）反映了他什么样的战略思想？（取信于民）

从两人的对话，分别反映了两个人的什么特征？（鲁庄公目光短浅，政治上无能；曹刿深谋远虑）

四、巩固拓展

1.填空

《左传》又称 或 ，是记载 期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 体史书。传说是春秋时期 国人 所作，

解释划线的词语，并翻译本段

十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，

未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，

民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之 狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

五、总结提高

第二课时

一、 交流感知

师友检查上节课所学

二、 研读共品

1.学习第2、3段

（1）师友自读，指名一组师友朗读第一段。。

（2）对照注释自己疏通文意，不会的放到师友讨论，解决不了的集体交流。

（3）交流疑难。 一鼓作气(击鼓进军)

（4）师友逐句翻译，教师随之强调重点。

2.指挥鲁军作战的有曹刿和鲁庄公两人，他们俩在战场上的表现有什么不同？可以看出两人什么样的性格特征？

（鲁庄公急躁冒进；曹刿沉着冷静，从容不迫）

3.曹刿认为取胜的原因有哪些？

（A.选择了有利于反攻的好时机——“彼竭我盈”之时 B.选择了开始追击敌军的正确时机——“辙乱旗靡”之时）

4.这段文字采用了什么样的手法?（对比）

5.齐读课文，加深理解。

三、互助质疑

1.师友互助质疑，全班交流

2.教师预备补充

（1）讨论曹刿的形象特征： 他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登轼而望”，充分体现了他细心谨慎的性格和丰富的军事经验。所以曹刿的智慧体现在：具有卓越的军事才能，针对敌我实际，善于把握战机。

（2）怎样评价鲁庄公？

鲁庄公是个平庸的国君，但不是一个昏君。他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急切求战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中听从曹刿正确指挥，说明他跟一般的昏君还是有区别的。

（3）主要通过什么描写来表现人物性格特征？ （它善于通过对话和动作表现出人物的性格特点。而通过分析人物的动作和语言来分析人物的性格也正是我们分析人物性格的主要方法。）

师：既然课文的语言和动作描写如此精彩，那让我们来尝试一下，看看我们能否将课文中的对话绘声绘色地读出来

（4）曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”形成鲜明的对比，试做简要分析。（课后三题）

战前准备阶段，鲁庄公把战争胜利的希望寄托在施行“小惠”和祈求

神的保佑上，而曹刿则认为在政治上取信于民更加重要。在战争过程中，鲁庄公急切求战，说明他军事上无知，而曹刿则准确掌握战机并且注意详察敌情。

（5）平常看战争片，打仗的场面占了很大的比例，而课文没怎么描写厮杀的场面。那我们这篇课文详写的是什么内容呢？ （课文详写的是战前的准备和战后的总结。）

那课文为什么要这样安排，而不像电视一样多描写一些战争场面来吸引读者呢？（课后第四题）

提示：史学家记载历史并不仅仅是记录事件，他们更希望后人从中能够得到一定的教训。答案见教参。

四、巩固拓展

2.“长勺之战”是我国古代战争史上以弱胜强的著名战例，你认为鲁国取胜的原因有哪些？（课后第二题）

（明确：战前取信于民，在作战中准确掌握战机并且注意详察敌情。）

3.弱国在应对强国的战争中应采取什么样的战略战术？

（在政治上取信于民，军事上后发制人、谨慎应对）

4.列举一个出自本文的成语和另外一场以少胜多的战争：

一鼓作气 淝水之战、赤壁之战、官渡之战，中国近代的抗日战争。

5.请你写出一条关心祖国、报效民族的名言。

示例：位卑未敢忘忧国。

五、总结提高

七、教学反思

第二篇：“教学中的互联网搜索”优秀教案：初中语文《曹刿论战》教案设计

省份： 山东省 学校： 青州市东关回民初级中学 姓名： 魏韬

职称： 二级教师 电话： 130xxxxxxxx 电子邮件：weitao788@sina.com

通讯地址：山东省青州市政法街359号