省份： 山东省 学校： 青州市东关回民初级中学 姓名： 魏韬

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第二篇：第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计(语文)

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

课题：阿长与《山海经》

单位：山东省潍坊市渤海实验学校

邮编：262737

作者：袁玉慧

邮箱：yuhui.melody@163.com

一、 教案背景

1、面向八年级学生；

2、人教版八年级语文第二单元第六课；

3、课前准备：（1）教师准备：多媒体课件、课时教案

（2）学生准备：课前预习，查阅作者鲁迅有关资料，了解《山海经》的有关故事。

二、教材分析

《阿长与<山海经>》出自人教版八年级语文上册第二单元第六课。本单元都是以爱为主题，本文是一篇回忆性叙事散文，是一个饱经风霜的成年人对童年的回忆。文章运用先抑后扬的表达方式来追忆阿长，这个在作者生命中具有重要意义的人。通过记叙生活中的琐事，来发现爱。学习本文，应当能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从日常小事中体会熟悉的人的高尚品质，发现普通人身上的闪光点。因此，我指定了本课的教学目标及教学的重点和难点。

教学目标

知识与技能目标：整体感知本文字词、作者及故事情节；把握课文基本内容，了解阿长这一人物形象。

过程与方法目标：理清文章的记叙线索，掌握围绕中心人物合理选材、组材的方法。

情感、态度和价值观目标：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿

长性格的质朴美。

教学重点、难点

重点：熟悉课文内容，感知长妈妈这一人物形象，理解作者的情感。 难点：理清文章的线索，掌握围绕人物合理选材、组材的方法。

三、教学方法

本节课我采用“345”优质高效课堂教学模式，让学生主体参与，自主学习，合作探究。学生在诵读中理清文章线索，感悟情感，陶冶性情，教师加以点拨，学习围绕人物合理选材、组材的方法，提高自身能力。利用百度引擎查阅相关资料，开拓学生视野。

四、教学过程

（一）导入

初识阿长（长妈妈）：

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人物，她给鲁迅讲了美女蛇的故事，这个人是谁呢？（长妈妈）对，是长妈妈，她讲得美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上了一层神秘的面纱。在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来看课文。

认识作者：

百度搜索：/view/2004.htm

周树人（1881年9月25日—19xx年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。原名周樟寿，1898年改为周树人，字豫山、豫亭。以笔名

鲁迅闻名于世。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”；中年以后的鲁迅先生时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。

（二）初读课文，整体感知

这篇文章共有31个自然段，快速默读课文，围绕阿长写了哪几件事情？

幻灯片展示：

1、阿长和鲁迅是什么关系？

明确：阿长是鲁迅儿时的保姆

2、阿长的长相如何？

明确：她生的黄胖而矮

3、阿长的称呼是怎样来的？

明确：鲁迅家从前有一个保姆叫阿长，她走了之后，大家因为叫惯了，没有再改口，于是后来的便成为长妈妈了。

（三）理解探究，把握文章人物及作者情感

了解人物形象，应该从他所做的事件入手。首先请同学们从文中找出关于长妈妈的事件，明确事情的详略，然后再体会作者的情感。

1、文章围绕长妈妈写了哪些事件？重点写的是什么？（小组交

流整理，准备发言材料）

明确：①交代“阿长”的来历；②常喜欢“切切察察”；③睡觉时挤得我无法翻身；④懂得许多规矩和麻烦的礼节；⑤讲长毛攻城时护城；⑥谋害我的隐鼠；⑦为我买《山海经》。

教师总结：文章略写了阿长的阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的故事；详写了为“我”买“山海经”一事。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，真是的反映了长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱“我”对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 《山海经》简介

百度百科：/view/11017.htm

了解了长妈妈的事件，那么我们可以在事件中感受人物的性格特征。

2、以“长妈妈是一个 的人，是因为 ”的句式，来感知人物性格。（学生在小组内讨论交流，教师巡回指导）

明确：

长妈妈是一个地位低下的人，是因为她没有自己的名字。 长妈妈是一个粗俗的人，是因为她睡觉摆成“大”字。

长妈妈是一个饶舌多事的人，是因为她“常喜欢切切察察”。

长妈妈是一个有着太多的繁文缛节的人，是因为她“逼”着我吃福橘。

长妈妈是一个无知而又纯朴的人，是因为她给我讲长毛的故事。 长妈妈是一个真诚、善良、关心孩子、尽可能帮助孩子的人，是 因为她给我买来了《山海经》。

教师总结：同学们说的真好，长妈妈是一个饶舌多事、不拘小节， 有许多繁文缛节的人，而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关 心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹 竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出 来。所以他虽然饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但有爽朗、 热心、乐于助人、关心爱护孩子，有无知可笑、愚昧落后的缺点，但 更有着淳朴、善良、仁慈的美德。长妈妈是一个真实、生动、鲜活的 普通劳动妇女。

现在阿长的形象已鲜明地立在我们眼前，而作者的情感，已在人 物塑造中表露出来，下面让我们到文章中去寻找作者对长妈妈的情 感。

3、依照文中事件的次序找出事件中表明作者对阿长的感情态度 的语句，对比前后的感情有什么变化？这样写有什么好处？这是一种什么写法？（学生自学，教师点拨，解答疑点）

明确：作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉 摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的“长毛的故事”却产

生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。

最后，她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，这才是 真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作 者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、 怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵！

由此我们明确了作者情感的先后变化：厌烦→敬佩→憎恶→敬 佩这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出 乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后 扬起的写法就叫先抑后扬。

（四）拓展延伸，能力提高

写阿长买山海经的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎么到处打听，怎么跑书摊书店，操了多少心才买到这本书的？

先自己思考，然后四人小组交流，并选出代表全班交流。

（五）课堂总结

本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震撼的原因，文中表达了作者深切的怀念之情。

五、板书设计

六、教学反思

在本课的教学过程中，主要通过小组合作探究的方式，调动学生的积极性，能够把握住重点，探讨品味阿长买《山海经》这一部分，以点带面，促进了对整篇文章的学习，让学生们能够深切的体会到鲁迅对长妈妈的深厚情感。