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《曹刿论战》教学后的反思

在前几年未实施课堂教学改革的教学，教学《曹刿论战》这篇文章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把曹刿的“远谋”充分挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙”对照一下，学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务了。

在实施教学改革后的教学，我想了又想，到底要如何来开这篇课文呢？几次修改教案，总无法找到自己满意的效果，为了更有效的达到课标的要求，我就想让学生有足够多的时间思考，也有足够多的时间讨论，发现问题．新课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，应尊重学生在阅读过程中的独特体验。作为一种课程理念，我心里已经清楚明白了，但很难在教学实践中真正贯彻实施。在一堂课中间，放手倾听学生的感受“始”，到不知不觉将学生的感受纳入自己的思维框架的“终”。每个学生都富有不同的个性，他们对文本的理解当然也不同，不能用同样的标准去限止，学生的理解往往是原创性的东西，所以课堂气氛虽活跃，却收不到了意想的效果。但本节课也有一些收获。

1．从整个教学过程来看，真正体现了学生自主、合作、探究的学习方式。课文的朗读和分析基本上都是由学生完成的，教师只是做了相应的一点点拨，充分地锻炼了学生的能力。学生在分析课文结构时，同学们众说纷纭，我并没有作过多的否定，而是给了较充分的肯

定和自己的理解，并让同学课下有意见的同我个别讨论。课堂有秩序地进行着，每个同学都极力表现自己的水平，也都能寻找充分的论据，以说服别人。

2．语文课堂中没有丢掉“朗读”这个基本的教学手段。

朗读是眼、耳、脑并用的创造性阅读活动，是书面语言的声化，是化无声的文字为有声的语言，用声音再现原作的一种手段。学生合作探究式的朗读就显得尤为重要，它可以收到多种功效。

同学的表演，虽然只是课本翻译式的对白，但同学们能够走上讲台已经是超越自我的一次表现，他们的表演也激起的同学们的学习兴趣，同时又达到了背诵的要求。此时我又邀请同学与我一起朗读课文，同学们又表现出了异常的兴奋，课堂氛围越来越浓．我们读完后，我又表扬了同学朗读比我好，批评自己放不开手脚，没能读出庄公那种慌张，急进的情感，同学们这时有了更大的响应。

3．思想教育应该贯穿其中。

如果不能透过故事看到其中的本质，学习这篇课文的意义就少了一半。学习了这篇课文，学生能够从中初步认识到战争的本质，并引导学生在生活中正确面对矛盾冲突，对学生很有帮助。学习语文知识绝不能仅限于课文，课文只是一个例子。学习了课文，还要引导学生将所学知识在相关文章中运用，这样才能做到举一反三。老师应该引导学生培养这种习惯，如果学生的条件有限，老师也要尽可能地给他们提供帮助，做到课内课外相结合，这也正是新教材设置综合性学习的原因。

本节课的一个亮点，我认为还是学生在最后的课外延伸当中，当我让学生说说自己做为班级中的一员，在重大活动当中应当怎么做的问题时，我先让班长回答，班长举了自己在运动会上没能积极参与比赛，只是做些后勤工作，而且不能很好关心比赛的同学而自责，同学们都更加兴奋了，接下来就有更多的同学站起来说了自己曾经不关心或没有这种意识的缺点，并表示以后一定要积极改正。

4．刚开始实施这种模式难免有些手忙脚乱，随课堂的深入，我也越进佳境，课堂气氛也越来越好，在设计时也难免出现了一些失误，比如一上课时就可以让学生先读课文以缓解同学们紧张的情绪，前面人物的分析以及课文结构的分析可以再缩短时间，让课外延伸多些，让生多说说自己，课堂效果会更好些。

第二篇：《曹刿论战》教后反思 (第十二周)

《曹刿论战》教后反思 （第十二周） 讲这一课之前，我作了充分的准备：先把课文背熟，再认真写成教案，还阅读了有关资料。只有认真准备的课，才能上得精彩。勤能补拙，课前的精心准备，能弥补我专业知识和教学技能的缺陷。这也涉及到生成和预设的关系：预设是生成的前提条件，没有充分的预设，就没有精彩的生成。如果，没有丰厚的人文素养，没有教学智慧，再没有课前的精心准备，想在课堂上临时发挥，上出高质量的课，是不可能的事情。

在课堂上，我首先给学生背诵了课文《曹刿论战》背得很熟练，得到一片赞叹声，令学生心服。这就给学生一个意识：老师已经会背了，那我们不会背诵就说不过去了。亲其师才能信其道。亲师靠的是什么，靠的是老师的威望。威望从哪里来，来自丰厚的学养，渊博的知识，高尚的人格。教师要在学生面前露一手，展示才能，才能让他们信服。这不是炫耀自己，而恰恰是对学生的引导和激励。

把课文读过两三遍后，我给学生讲了长勺之战发生的原因和历史背景：春秋时期，齐襄公干了一些坏事，他的两个兄弟公子纠和公子小白为了避难，离开齐国分别逃到鲁国和莒国。公元前685年，齐国发生了内乱，齐襄公被杀。公子纠和公子小白匆忙赶往鲁国继承王位。鲁庄公派兵护送公子纠回齐，但是公子小白捷足先登达到齐国，做了王位，这就 1

是齐桓公。于是就迎战护送公子纠的鲁国军队，结果齐军大败鲁军，齐桓公胁迫鲁庄公打了公子纠。于是两从此结下了怨恨。在鲁庄公十年春，也就是公元前684年，齐国发生了对鲁国的侵略战争。双方战于长勺，结果鲁国以弱胜强，取得了战争的胜利。在这场战争中有一个人物起到了关键的作用，他就是——曹刿。

然后，我又简单介绍了《左传》。

学生爱听故事，听得津津有味。课堂上静悄悄的，学生都在专心听讲。这就营造了良好的学习氛围。

教学这篇课文仍然以读以主。反复地读，以读促进思考，争取达到当堂背诵。学习任务尽量在课内解决，以此提高课堂教学效率，减轻学生课外负担。现在，之所以学生课外负担过重，一个重要的原因就是课堂教学效率低下。于是，有的老师想到了课下挤时间，想通过课外做尤其是的习题一来弥补课堂教学的不足。而且，还会形成一个怪圈，越是课外负担过重，课堂效率越是低下，在课堂效率低下的情况下，想取得较好学习成绩，只有在课下做大量的习题加以弥补。为什么素质教育实施十多年了，仍然不见成效，恐怕原因就在这里。如果提高教师的专业素养，更新教师的教育理念，改变传统的课堂教学方式，积极实施新课程改革，那么，学生的课业负担过重的现象就迎刃而解。

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这节课只学习了课文的第一段，按这样的速度，要用三节课时，才能把这篇课文学完。

3 九（15）班2009.11.19