《石灰吟》教学设计
一． 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2．理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
二. 教学重难点：
重点：
1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2．理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
难点：凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
三．教学课时：1课时
四．教学准备：多媒体课件、于谦小故事
五．教学过程：
（一）直接导入：
同学们，今天我们来学习一首脍炙人口的古诗，请读诗题。 释题：吟，古典诗歌的一种形式。
（二）初读古诗。
1．学生自由读诗，前两遍读准字音，后两遍读准诗的节奏。
2．借助汉语拼音，学生自读古诗。
3．检查自读情况。
指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
石灰吟
千锤/万击//出深山，
烈火/焚烧//若等闲。
粉身/碎骨//全不怕，
要留/清白//在人间。
（三）走进石灰，了解诗的大意：
（1）石灰石一种很普通的事物，那于谦为什么要去赞美它呢？（出示介绍石灰的资料）
（2）结合诗句再读，看看从哪些词中看出于谦吟的是石灰呢？（个别生说）
（3）结合注释与同桌说说整首诗的意思。
（4）教师引导，男女生分工读诗。
（四）体会诗人于谦的坎坷人生：
（1）同学们，石灰是一种没有生命、没有思想的事物，但诗中有些地方让我们分明感觉到石灰有了人的思想，自由读诗，看看哪些词句让你感觉到石灰有了人的思想和感情？请划出来。 个别生回答。
师板书：清白
（2）总结写作手法——托物言志
千锤万击、烈火焚烧表面上好像是在说石灰，但实际上让我们看到了
诗句背后清白做人的于谦，这种通过描写某种事物来表现自己的志向的手法就叫——托物言志 （板书）
（3）作者为什么要把自己的情感寄托在自己的身上呢？
出示介绍于谦的资料。
生自由读资料，说说于谦给你留下了什么印象?(生说)
（4）于谦成年之后，又有着怎样的人生故事呢？请同学们读读你手中的小故事，边读边想：哪个小故事最令你感动？又让你想起《石灰吟》中的哪句诗？把诗句写在小故事的旁边，在小组内交流。
（5）播放音乐，师深情引读，生跟着齐读。
（五）提升写法，总结全诗：
（1）于谦的一生是清清白白的一生，诗人用托物言志的手法将这种品质淋漓尽致地表达了出来。在古代诗歌中还有很多托物言志的，比如《竹石》《墨梅》（出示课件）
（2）这三首诗有什么共同之处？（个别生发言）
（3）再回到《石灰吟》，如果让你只保留一句诗，你要保留哪一句？ 如果让你锁定这句诗中一个词，你会锁定哪个词？（生：清白） 是的，清白就是一个人高尚的节操，高贵的品质。
（4）师：同学们，你们认为一个人应当怎样才能留住自己的“清白”呢? 假如你是一名官员，你会怎样留住你的清白？
假如你是一名军人，你会怎样留住你的清白?
假如你是一名医生，你会怎样留住你的清白?
总结：是啊，清白是立身之本，清白是民族之魂，于谦的生命就要结束了，可他这一辈子没有白活，他在人世间留下了——生：清白! 师：请同学们全体起立，让我们把这首诗读进自己的心里，读进在座的每个人的心里。（齐读全诗）
（六）板书设计：
石灰吟 清 白 托物言志
第二篇：石灰吟教案
石灰吟教案
一．教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
二．教学过程：
（一）揭题、释题并简介作者。
1．指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？
2．释题：吟，古典诗歌的一种名称。
3．简介作者：《石灰吟》是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
（二）初读课文。
1．录音范读课文，学生整体感知课文。
2．借助汉语拼音，学生自读课文。
3．检查自读情况。
（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
石灰吟
千锤/万击//出深山，
烈火/焚烧//若等闲。
粉身/碎骨//全不怕，
要留/清白//在人间。
（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。
锤chui，是卷舌音，不是平舌音。
（三）精读课文《石灰吟》
1．指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。
2．用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。
（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。
锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。
（2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。
（3）说说这首诗的意思。
3．看图想像意境，体会感情。
师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？
4．指导朗读。（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。）
5．学生练读，指名试读，齐读。
6．小结并尝试背诵。