五年级语文出版社S版教师比武教案

《十年后的礼物》教学设计

教材分析

课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一位守林人把岁的女儿，答应在十年后送她一件很好的礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人女儿的达格妮的乐曲。让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙方式，把这份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。

文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，读来生动形象。

学情分析

从学生的这阶段心理特点的角度来看，学生对故事情节会有浓厚的兴趣，但本班学生过于活跃，领悟性较差，难以细细品味达格妮心理变化和礼物的珍贵之处，需要老师悉心点拨。另外学生对插叙的方式不太熟悉，也需要老师指点。 教学目标

1. 了解课文的基础上，弄清破折号在句子中的作用

2. 了解插叙，能根据课文内容展开想象

3. 能有感情的朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信

守了十年前的诺言，给她送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真诚。

教学重点

感受大音乐家信守诺言的美德

教学难点

联系上下文体会句子所表达的思想感情

教学过程：

一、谈话导入

什么时候你会收到礼物？在你收到的众多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？

二、学习新知

1.小组合作，完成表格

2听录音朗读1~3自然段，找出能够反映达格妮心情的句子

①惊讶：“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛??”

②激动：“起初，由于心情激动??”

③陶醉：“渐渐地，她不由自主??”

3.过度：这么美的音乐怎能不让人陶醉呢？何况这是大音乐家在十年以后送给自己的礼物。同学们，你们想听听这美妙的音乐吗？

①播放幻灯片，聆听音乐

②说说你听后的感受

4过度：就让我们跟着达格妮的思绪一起回到十年前，看看十年前究竟发生了一件什么事？

（1）齐读课文第4、5自然段，回答下列问题。

① 十年前，音乐家给达格妮的承诺是什么？并从文中找出爱德华对达格妮说的

话。

② 用波浪线划出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 1

五年级语文出版社S版教师比武教案 （期待、怀疑、失望）

（2）小结：

4~5自然段是写现在还是过去？这种在叙事的过程中插入介绍过去或其他情节的，我们把这种写作手法叫做：“插叙”

（了解插叙的作用）

5听录音朗读6~8自然段

① 为什么这是最好的礼物？

② 了解破折号的作用。

③ 因此，人与人之间的真诚可以让生活变得这么美好！所以我们应该做一个真

诚的人。

三、总结

学完这篇课文，你收获到了什么？

四、课外拓展

出示关于“诚信”的名言名句

五、作业布置

①完成练习册第17课

③ 运用插叙的写作手法，写一篇关于“诚信”的小作文

六、板书设计

十年后的礼物

收到礼物 惊讶

回忆往事 愉快—怀疑—失望

回到现实 激动—幸福

（诚信）

七、教学反思

2

第二篇：17 十年后的礼物

17 十年后的礼物

一、教学目标：

1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。

4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

二、教学重点：

引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

三、教学难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

四、教学时间: 两课时

第一课时

教学目标：

1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、激发情感，导入新课

1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题。）

2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？

【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】

二、初读感悟，理解字词

1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。

3．检查词语的认读及理解应用：

白桦 咆哮 曙光 双颊

喧哗 陶醉 沉浸 诺言

（1）检查词语的认读。

（2）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示课件）

●兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。

●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。

●清晨的阳光我们称之为（署曙）光。

●脸的两侧称为双（浃颊）。

●美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。

三、带着疑问，整体感知

1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？

2．交流解决质疑的问题。（板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格），

借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。

3．交流自己课前收集到的有关爱德华格里格的简介。

4．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。

【第一部分（1～3段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华•格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。 第二部分（4～5段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。

第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。】

四、练习作业：

1．抄写生字。

2．熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。

2、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

教学准备：PPT课件

教学过程;

一、复习回顾，引入新课

同学们，通过上节课的学习，谁能说说课文主要讲了一件什么事？现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。

二、深入学习，理解感悟

过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

（一）学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁城里人：异常和气）

2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华格里格的平易近人。）

3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——

【出示课件：不是现在，大约十年以后。】

4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？

【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】 同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？

【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着??

当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着??】 小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来

【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】

5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？（生气、失望??）把你的理解送进朗读中。

6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望）

7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）

（二）学习课文第一部分：十年后收到礼物。

1、过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。

师：达格妮收到的礼物是什么？

师：她的心情呢？

(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)

师：“沉浸”是什么意思？

师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）

2、师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？

【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）?? 师：“牧童的笛声??”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？ 师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。

3、小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作—（插叙）。

（三）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。

1、师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华格里格。

【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】

师：请同学们读一读这句话。

师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？

2、学生质疑。【点击课件，出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？】

3、学生讨论汇报：

（1）、形式特别：一首专门为她而作的乐曲。

（2）、内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。

（3）、送礼的时间特别：十年以后。

（4）、送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。） 你还感受到了什么？

（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。）

小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华格里格就是用了这样一种奇妙的方式

信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说—：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

4、师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？

【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。】

师：从这段话中你感受到了什么？【点击音乐】

师：在这音乐的洪流里，她听到了（??）感受到了（??音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）

5、【出示课件：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”】

师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。

【出示课件：你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。】

师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说??(生齐读：生活啊！我爱你！)

6、师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？

7、小结：这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，改变了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、漂亮的项链能够替代的？

（四）总结全文

同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。

三、谈话延伸

1．生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

2．打开礼物盒，将礼物送给全体同学。（曾子取信于子的故事）。

四、练习作业：

板书设计

17、十年后的礼物

音乐家

热爱生活 信守承诺

相关知识链接：

曾卓(1922.3.5—) 原名曾庆冠，原籍湖北黄陂，出生于武汉。19xx年参加中学生组织的读书会，开始学习写作并参加进步学生运动。19xx年武汉沦陷前夕，流亡到重庆。在那

里继续求学。同年加入中国共 产 党。19xx年1月《文群》副刊上发表了第一首诗作《别》。19xx年与邹荻帆、姚奔等人组织诗垦地社，合编《诗垦地》丛刊，并加入中华全国文艺界抗敌协会。在这二三年间，于重庆、桂林、昆明等地各进步报刊上发表了不少诗歌、散文及其他文艺作品。19xx年出版第一本诗集《门》。19xx年重庆中央大学历史系毕业后，在中学教书，并主编汉口《大刚报》文艺副刊《大江》。

解放后，曾任武汉《长江日报》副社长、武汉文联副主席。19xx年因胡风案受到审查。在拘谨中他不断构思作品，后来写出不，其中30多首是写个少年们的诗，表现了他怀念童年，渴望自由，追求光明的复杂感情。 19xx年平反。现任中国作协湖北分会副主席、武汉市文联副主席。

他的诗凝练自然，富于这里，感情真挚而深沉。他的文章也有一种诗的韵味。19xx年创作的《悬崖边的树》是具有代表性的诗作。

二次备课：

教学反思：