《北京亮起来了》教案

潍坊锦绣学校 宋宝丽

【教学课题】：

《北京亮起来了》

【教学背景】：

学生在二年级上册学过《北京》，对北京已有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。本课运用了大量优美的四字词语，学习时要引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。

【教材分析】：

这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

【教学方法】：

1. 利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。

2. 运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。

3. 通过层次背诵法，让学生自由读——看图读——填空试背——背诵，降低难度，以便好的掌握课文。

【教学设计】

教学目标：

1．会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。 教学重点 ：指导学生正确写字和有感情地朗读课文。

教学难点 ：引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

教学过程：

一、情景导入：

我们曾学过《北京》和《我们成功了》两篇关于首都北京的文章，北京的白天很美，到了夜里更美。今天我们就来学习一篇专门写北京夜景美的课文——《北京亮起来了》（板书课题）

二、检查预习：

1. 生字认读：15个生字

多种方式识字：自由读，小老师领读，交流识字方法，齐读。

2. 词语认读： 多种方式读词——同桌互读，开火车读，齐读。

3. 指名接力读课文。请六位同学合作朗读课文，其他同学思考：北京的夜晚怎么样？有些地方亮起来了？

三、学习课文：

（一）学习第一自然段。

刚才我们跟随作者神游北京，北京的夜晚怎么样？用课文中的词语或句子说出来。——灯的海洋，光的

世界。（板书并用图片展示北京夜景）学生齐读第一自然段。

还有那些地方亮起来了？——道路上、王府井西单商业街和故宫亮起来了。（板书）

（二）学习第二自然：长安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游览？——天安门。

好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。当你走进北京夜晚的街头，你看到了什么？想到了什么？请自由读第二自然段，思考问题。

根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。

最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。 “长安街 ， 的汽车， ，像银河 。天安门城楼 ， 。广场四周，彩灯 出一幢幢高大建筑物的 。”

（三）学习三到五自然段。

读3-5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢 ，那里有 。根据学生交流，分别点出以下重点。

1. 第三自然段，道路上。

（1）喜欢这里的同学齐读

（2）“犹如”是什么意思？你能用“犹如”说句话吗？

（3）图片展示“照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯”，装点着——美丽的北京。使整个北京变成了——灯的海洋，光的世界。

（4）齐读。

2. 第四自然段，王府井西单商业街。

（1）根据学生的回答，图片展示“明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯”。

（2）师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街——焕然一新

（3）出示图片引背，那里有??有??还有??变成了——“不夜城”。

3. 第五自然段：故宫。

（1）点出“她”，拟人，作者对故宫的热爱。

（2）文中有一对反义词，你能找出来吗？——“古老”和“年轻”，怎么理解？

（3）创设情境：当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了——齐读

4. 第六自然段，总结。

（回顾板书）我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确

是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——学生齐读最后一段。

四、写字指导：辉煌

1. 理解词义，扩词。

2. 分析字形，注意两个字的偏旁不一致。

3. 师范写，生书空练写。

五、拓展练习。

1. 我们结束了在北京的游览，但却并没空手而回，我们收获了许多好词语。出示课后读读记记好词齐读。

2.潍坊的夜景也很美。出示北海路、亚星桥和奎文门的夜景图片，学生试着用上刚学过的好词句，夸一夸潍坊的夜景。

六、作业。

1. 把本课的好词佳句积累到读书笔记上。

2. 根据课堂练笔，扩展成一段话——《潍坊亮起来了》。

板书设计

12 北京亮起来了

天安门

灯 光长安街 的 的广场明亮

海 世道路辉煌

洋 界商业街

故宫

【教学反思】

《北京亮起来了》是义务教育课程标准实验教材语文二年级下册的一篇课文。这节课我进行了如下设计，来完成教学目标，突破教学重难点，效果较好。

1．这篇课文语言优美，要求学生背诵自己喜欢的段落。利用课件设计坡度，让学生自由读——看图填空试背——背诵，降低难度，学生在不知不觉中就能比较流畅的背诵课文。

2．课文中的许多词语都是很值得学生积累的。对于二年级的孩子来说，名词解释式的理解当然是不科学的。利用图片则是一种不错的方法。老师出示图片能让学生直观的感受到北京夜晚的明亮、辉煌，在此基础上指导感情朗读能起到事半功倍的效果。

3．在拓展环节，我设计的是让学生用课上学过的四字词语来夸夸我们居住的城市潍坊。我出示了一些潍坊的夜景，让学生惊叹咱们的潍坊夜晚也是如此明亮辉煌，学生都能写出一些不错的句子。 同时也是对所学知识的一种运用。

通过这节课，我也发现了自己的一些不足之处。

1．在指导学生朗读的时候，缺少了教师的范读。二年级的学生还小，仅靠自己体会，有时候不能准确把握朗读的感情。如有教师示范，则会事半功倍。

2．本课缺少了感情的升华。写景的文章都是为了达情。本文描写了那么美丽的北京夜景，学生应该能够自然地产生热爱北京的感情，在课堂中却没有这方的涉及，是一个缺憾。

3．本课在讲完课文后直接进行写字指导，缺少了小结，如能对文章的再次梳理，会显得课堂更加完整。

4．课堂容量过大，基本上每一自然段都进行了较为细致的讲解，这样一节课下来，学生会比较累。应该大胆舍弃，让重点更加突出。

第二篇：北京亮起来了(第一课时)教案

《北京亮起来了》（第一课时）

授课人：刘雪娇

【学习目标】

１、认识“幕”等１５个生字，会写“束”等１２个字。

２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。 ３、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 ４、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

【教学准备】

１、相关课件，生字词卡片。

２、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

２、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二、读通课文，会认生字

１、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）

２、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）

３、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请６位同学。）其他同学当小老师点评。

４、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）

三、整体感知，图片激

１、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）

２、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

３、句式练习（幻灯片出现句式）：

每当夜幕降临，北京的（）就亮起来了。

〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（）亮起来了！〕

４、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）

５、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

四、精读第二小节，细细品味

１、过渡语：

呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！

２、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。

３、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？

４、集体交流：

（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）

第一句：

⑴什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

⑵句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

⑶指读，齐读。

第二句：

⑴说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ ⑵一边在脑海中想象，一边读。

第三句：

⑴（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT）

⑵从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯

出示相关图片）

⑶请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。

五、角色体验，积累词句

１、老师做导读员，和同学们一起读。

２、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。 ３、练习背一背自己喜欢的句子。

４、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）

５、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）： 灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画

６、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

六、学习生字，练习书写

１、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）

２、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）

３、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）

４、同桌交流，给写的好的字打上星号。

七、课外拓展，走出课堂

（幻灯片出示课外作业）

１、请收集关于北京的资料与同学交流。

２、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”

《北京亮起来了》教学反思

一、随文识字，提高识字效果

低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步纠正字音，认读生字的过程，再进一步在全班展开“我把课文读正确”的展示活动，为认识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字涂上显眼的颜色，由此，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。

二、读懂自然段，培养阅读能力

低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。

三、以读为本，读有目标，读有层次

俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。

四、充分感性，建立表象

教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

五、问题

１、读文时应有意培养学生回读的习惯：

在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，如果老师充分照顾全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍??，如此设计能面向全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读能力，搭建好基础。

２、以生动有效的引导。

３、要让孩子写的充分：

语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短５分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高４０分钟的效果。

４、我作为一位语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。

５、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。

实验小学 刘雪娇 2012-3-27