课题：《有趣的七巧板》教学设计

作者：王晓晨 单位：江苏赣榆县欢墩镇中心小学

一、教材简析：

《有趣的七巧板》是苏教版小学二年级上册数学第28—29页的内容。这是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

拼图形是学生喜爱的一种游戏活动，动手动脑，培养动手能力，发展思维，在幼儿园，孩子们就能够动手拼搭，有了一定的基础，但这些都是感性的、无意识地使用各种形状的物体，根据事物的特征拼搭，而本节课是让学生通过活动加深对已认识的图形的认识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培养发展学生的空间观念，对低年级学生来说有一定的难度。

二、教学目标：

1、使学生通过拼图活动，进一步感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发展初步的空间观念。

2、在学习活动中进一步培养学生对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。

3、使学生在动手动脑的过程中发展初步的想象能力，培养学生的创新意识。

三、教学重、难点：

教学重点：感知有关平面图形的特征，体会图形的变换，发展空间观念。

教学难点：用七巧板创造性地拼图。

四、设计理念：

这堂课，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在交流中互评，动手实践，自主探索和合作交流，成为学生的主要方式，让学生通过操作、观察、比较、经历图形的变换过程，空间观念得到了培养，同时渗透了学生的美育教育。

五、设计思路：

对于用七巧板拼图，学生已有了一定的生活经验，考虑到这一点，在教学时，我给学生留出了更多自主学习的机会，无论是认一认，还是试一试，都给学生自主探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地。这样，不仅激发了学生的学习积极性，而且培养了学生合作学习的精神，同时发展了学生的潜能，张扬了学生的个性，提高了学生的创新意识。

教学中，我充分给学生展示自己拼图的机会，让他们互相欣赏，互相评价，既培养了他们的想象力，又发挥了他们的创造力。

六、教学准备：七巧板、多媒体动画、用于奖励的星星

七、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，看看老师给你们带什么来了？（多媒体出示图形－－热带鱼、帆船、人、小鸭子）漂亮吗？其实这些漂亮的图形都是用七巧板上的图形拼出来的，你们想不想拼出美丽的图形啊？那我们就来学习有趣的七巧板吧！

二、动画演示，初步感知。

1、七巧板，我们都认识它，可是你知道它的来历吗？师介绍七 巧板的来历。

听了老师的介绍，你想说什么呢？

[欣赏七巧板拼出来的图形，目的是为了让学生感受数学的美，在此基础上，简介七巧板的来历，以激发学生进一步探究的兴趣。]

2、动画演示拼图：你们瞧，七巧板翩翩起舞啦！（将鱼、帆船、人分别拆开成七块图形，再把这七块图形旋转、平移，拼成一副七巧板）

3、认识七巧板。

小朋友们，拿出你的七巧板，观察：

（1）分一分：一副七巧板中有几种不同的图形？

（2）数一数：每种图形有几个？

（3）比一比：那几个图形是完全一样的？

[ 动画演示七巧板翩翩起舞，激发了学生拼图的兴趣，让他们感受到数学时刻就在身边，以此对数学产生亲切感。]

三、合作交流，自主探究

过渡：我们已经认识了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？

学生拿出制作好的七巧板。

分组比一比。自由组合，选出小组长，由小组长向大家介绍你们小组的组名（白鸽组、蜜蜂组……）哪一组得的星星多，哪个组就是冠军。

[ 学生的性格特点不同，智力、爱好都有一定的差异。让学生自由组合，给学生创设了自由民主的合作氛围，体现了学生的主体地位。开展小组竞赛，激发了学生的竞争意识，同是也培养了他们的团队合作精神。]

第1关：用2块板拼图。

1、用七巧板中的两块拼成一个正方形，我们可以用哪两块？剩下的几块中还能再选两块拼成一个正方形吗？

2、统计你们小组拼出两种正方形的人数。

小组选派代表说说统计结果，并投影演示。

评比加星星。

3、你还可以用这两个三角形拼成其他的图形吗？试一试，拼好后先小组交流，再集体交流，师小结。

[ 只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由展示的天地，他们的潜能才能得到发展，个性才能得以张扬，创新意识才能得到提高。]

第2关：用3块板拼图。

用七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？

试试吧，小组内的同学最好拼的不一样，拼好以后贴在黑板上。 谁来说说你们小组拼成了哪些图形？

根据小组拼出来的图形加星星。

[ 通过拼图，学生积极参与交流，这不仅培养了他们合作学习的精神，还达到了互学互补的目的。展示学生的拼法，则有利于学生去观察，去比较，培养了学生的求异思维。与此同时，又挑起组与组之间的竞争，形成了一种你追我赶的氛围。]

第3关：用4、5、6块板拼图。

用四、五、六块板也能拼出我们认识的许多漂亮图形。想动手拼一拼吗？如果你觉得有困难，可以照着书上的图形拼。拼好后在小组内介绍自己拼成的图形（拼了几种，像什么，你是用哪几种形状的板拼出来的。）

根据每组拼出的图形数加星星。

[ 为了使学生全员参与，教师提醒学生可以模仿书上的图形拼，这样，即使学习有困难的学生，也可以获得成功的喜悦。而要求学生说说拼出的图形像什么，有助于发展学生的想象能力，学生认真思考的习惯也得到了培养。]

第4关：用7块板拼图。

用七块板拼出的图形可就更漂亮了，请小朋友们看课本上的四副图，拼出的图形像什么呢？

你最喜欢哪一个图形？动手拼一拼，把拼好的作品介绍给你的同桌。

第5关：展开想象，创造拼图。

老师相信你们一定还可以拼出更多漂亮的图形，赶紧开动脑筋想一想。我们来比一比，看哪个小组拼出的图形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）

展示：小组长把你们小组拼的图形组合成一副美丽的画。可以发挥想象用彩笔在旁边添画，也可以写上一段符合图意的话，还可给拼图起个好听的名字。

组织学生评比。

[ 组织学生参观、评价作品，让学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行描述，促进了语言与思维的融合，也体现了评价方式的多

样化。此处更多发挥了学生的创造力，是学习活动的升华。通过组织学生对作品的展示和评价，使学生学会欣赏，具有一定的审美能力。]

四、总结评价，延伸拓展。

评出冠军组，教师颁发奖品。

玩到现在，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？回家后和爸爸妈妈一起拼一拼，看看还能拼出哪些漂亮的图形。

八、教学反思：

学生的年龄特点决定了他们维持注意力的时间比较短，要是能及早地引起他们的兴趣，可能会获得更好的教学效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各种图形，紧紧抓住学生的眼球，并适时介绍了七巧板的来历。学生不但产生了自己动手拼七巧板的愿望，而且在介绍中感受到了中国人的聪明才智，使教学活动建立在学生良好的情感体验基础之上。

用七巧板拼图形，学生已有了一定的生活经验，可我并不急于放手让学生自己去拼图，而是从用两块板可以拼出什么图形开始，接着是用三块板、四块板，直至七块板。拼图用的七巧板数量逐渐增加，拼成的图形也逐渐复杂，这符合学生的认知规律。在学生动手拼图的过程中，我放手让学生自己去尝试，去思考，去想象，去交流，学生的主动性和个性得到了发展，自信心也增强了。在互相交流的过程中，学生还能互相启发，互相欣赏，体验成功的喜悦。

在教学中，我注意给每个学生展示自己拼出的图形的机会，让他们觉得自己一直是受老师关注的。同时组织学生互相评价，在评价中加深对各种图形的认识，营造自由、民主的学习氛围。

第二篇：有趣的七巧板 教学设计

7．有趣的七巧板

三、教学过程与分析

本节课由六个教学环节组成，它们是① 情境激趣，适时点题 ②初步感知，建立表象 ③动手实践，直观感知 ④探究新知，拓展延伸 ⑤随堂练习,巩固质疑 ⑥师生交流，归纳小结：其具体内容与分析如下：

第一环节 情境激趣，适时点题

内容：

引入七巧板，并介绍七巧板的起源（具体内容见ppt）

第二环节 初步感知，建立表象

内容：

（1） 请学生自行分割正方形，使之成为七巧板。

（2） 请学生将七巧板中的7块图形分类。

（3） 七巧板中相互平行、相互垂直的线段各两组。

（4） 请学生找出找出锐角、直角、钝角各两个。

第三环节 动手实践，直观感知

内容：

请同学用自己七巧板中的七块几何图形拼成喜欢的图形，并赋予其意义，在组内与同学交流自己的想法，以及所拼图形的内涵。

(学生开始拼图，老师也积极参与到学生中去，观察学生的进展状况，倾听学生的想法，或提点建议，或热情鼓励，拼好的图案请学生贴在黑板上，各组选出一幅上台点评。)

激发学生的学习兴趣。真正做到了学生之间的交往互动与共同发展 第四环节 拓展延伸 探究新知

内容：

一起欣赏十四巧板、益智板，俄罗斯板块，并分析它的组成。

第五环节 随堂练习,巩固质疑

内容：

教师 请指出七巧板的七块板中分别有哪些角，并写出它们的度数。 第六环节 师生交流，归纳小结：

内容：

学生阅读教材第160-161页 的内容， 若有疑问提出，若无说说学习这节课的收获和体会。

布置作业 课本P164的问题解决。

四、教学反思与点评：

《有趣的七巧板》是新世纪教科书（北师大版）七年级上学期的内容，本节课的教学是 一节公开课，得到了全体200余听课人员的一致好评,学生也因感受到成功的喜悦而轻 松愉快。这一节课教师的引导者和组织者的作用就是充分体现了教材内容的意图和特 色，使得师生在课堂上产生共鸣：

本节课围绕着“介绍七巧板―介绍七巧板的制作过程―寻找七巧板中蕴藏的数学知 识―用七巧板制作精美图案―提出与七巧板有关的问题”这样一个思路展开。在这节课 中 首先，我注重创设情境，让学生在生动有趣的情境中学习数学，用“电脑博士变魔 术”引入新课，学生的积极性立即被调动起来。接着，让学生交流讨论七巧板的构造以 及如何制作。后来就是拼摆，我先引导学生像玩玩具那样随心所欲地在桌上剪拼摆，看 一看能发现什么。第一次把课堂还给学生，让学生有充足的时间去探索，真正体现了学 生是学习的主体。然后我注重合作交流，通过组内、组际、全班等不同范围的交流，既 开阔了学生的思路，又使学生的合作意识得到了一定的培养。引导学生在小组、班级中 来进行交流，介绍自己拼了什么。再一次把课堂还给学生，此时学生并不认为自己是在 上课，而是在进行一次智力大比拼游戏，有趣极了。通过学生这样积极主动的参与，“七 纵观整堂课的始末,成功之处有三点:

1．能充分体现活动课的基本特征――活动性、主体性、过程性、实践性。实实在在地经历了探求知识的过程，重视了获取知识的过程，在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个“动”的状态之中。

2．本节课的设计有利于教学目标的实现，通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族灿烂的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信心；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动经验，还使学生掌握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计（如为拼好的图案起一个有创意的名字，并说明拼图要表达的意义），调动了学生思维的积极性，培养了学生思考问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。

3．教师对自己的角色定位准确，积极参与到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导

者、合作者的作用；同时教师鼓励学生自主探索、合作交流、大胆实践，积极实现对学生学习方式的转变，体现了教师先进的教育理念。

在不能使用多媒体的情况下，可以做一个七巧板，其他可以利用拼图在教科书上做题