摘果子

组织引导者：徐智琳

教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版第一册第三单

元26~27页

教学目标：1、能正确计算5以内的减法，继续发展学生的符号感

2、初步体会减法的含义，感受数的运算与实际生活的

密切联系

3、通过学生看图填空的练习，培养学生初步的审题意

识与解决简单问题的能力

教学重点： 理解减法的含义

教学难点：培养学生的审题意识与读图能力 教学用具：投影仪、5张小圆片

教学过程：

一．情景导入

1．师：今天果园里的西红柿成熟了，丁丁要带着我们全班小朋友一起去摘果子。一起来看一看吧！

2．投影仪出示26页图一，学生仔细观察，说一说你看到了什么？你会怎么说？（果树上本来有5只西红柿，摘走了2只，还剩下3只??）

3．求还剩下多少的问题我们可以用减法来计算

4．出示课题“减法”

二．新课教学

1． 板书： 5 - 2 = 3

↓ ↓

减号 等于

2．- 这个符号叫做减号，减号表示去掉的意思，5个去掉2个还剩下3个，就能写成5-2=3，这样就组成了一个减法算式。

3．读一读：请小朋友一个一个读式子，然后全班齐读。

4．谁来说一说5-2=3这个减法算式，在这幅图中表示什么 意思？你能举例说一说其他能用5-2=3来表示的减法问题吗？（学生开拓思维）

5．老师在黑板上出示小圆片，学生根据圆片的原来个数和拿走的个数来列式计算。

6．完成“做一做”第一题（老师先让学生观察，说一说题目的含义，然后独立完成）

7．小朋友可以拿出5根小棒，同桌间相互合作，一人摆小棒，另一人说出减法算式。老师巡视、帮助。然后请两小组的小朋友上讲台演示，表现的好的小朋友奖励小红花。

8．“做一做”第二题，要求学生仔细观察图，说你说你看懂了什么？用完整的话说一说。独立完成

三．练习

1．练习一

老师可以先用手指先展示，学生说减法算式，实物模型展示让学生有了理性的理解。

2．练习二

请学生观察后说一说你看到了什么？第一幅图和第二幅图有什么不同？你会怎样来写减法算式？

3．独立完成练习三、练习四

4．在原有的知识基础上学生会独立完成练习五的田字格填写，老师同时强调每次的意思，加深学生的理解。

四．小节

通过这节课的学习你学到了什么？还有什么不明白的地方吗？

五．课后作业

完成数学课堂作业本

课后反思：

在练习老师不拿走圆片列式时，可以在摆着的基础上用粉笔划去，这样可以将此练习和“做一做”联系起来，加深学生对题目的理解。学生的思维多种多样，如练一练的第二题，有的学生会说一只鸟飞来又飞走了（1-1=0），2串樱桃叼走了一串（2-1=1），4颗樱桃叼走了2颗（4-2=2）等，以及第

三、第四题，在教学的时候我并没有考虑到学生的思维，只是一味的让学生跟着我的思路走，引导学生往我认为是正确的意思思考。在今后的教学中，我会注意发挥学生的想象、拓展学生的思维、尊重学生的意见。

第二篇：对《摘果子》反思

通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程．在学习过程中培养学生的良好学习习惯． 课后资料：运算是一种对应法则．设A是一个非空集合，对于A中的任意两个元素a，b，根据某种法则使A中有唯一确定的元素c与它们对应，我们就说这个法则是A中的一种运算．这样，给了A的任意两个元素a和b，通过所给的运算，可以得到一个结果c．反过来，如果已知元素c，以及元素a，b中的一个，按照某种法则，可以得到另一个元素，这样的法则也定义了一种运算，这样的运算叫做原来运算的逆运算． 在一个给定的数集中，说某种运算可以施行，指的是对于这个数集中的任意两个数，施行这种运算所得的结果，仍然属于这个数集．例如，在自然数集中，对于任意两个自然数，它们的和仍然是一个自然数，所以加法总可以施行．但是，对于任意两个自然数，不一定都能在自然数集中找到它们的差，可见减法在自然数集中不是总能施行的．如果把自然数集扩充为整数集，由于引进了负整数，在整数集中减法运算就总可以施行．数系的每一次扩充，都使原数集中不是总能施行的某种运算，在新的数集中变为总可以施行．加法、减法、乘法、除法、乘方、开方这六种运算，称为代数运算．其中加、减、乘、除四种又称为算术运算。