《小稻秧脱险记》教学设计与教后反思

教学目标:

1、能学会本课生字新词

2、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能进行简单的课本剧表演.

3、知道除草剂,喷雾剂具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣.

一、复习导入:

1、今天我们继续学习 课文:小稻秧脱险记

2、同学们通过上节课的学习,我们已经知道小稻秧遇到了什么危险 (生说:杂草抢小稻秧的营养.)小稻秧有没有脱离危险 (齐说)谁帮助小稻秧脱离了危险的 (生说).

二、新授

1、过渡:这时的小稻秧遇到了一群怎样的小稻秧？ 请同学们自由朗读1、2两小节. (生说:气势汹汹,蛮不讲理……) 找一找从哪些句子可以看出小稻秧气势汹汹,蛮不讲理。 （交流句子: 一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:"快把营养交出来!"） 哪些词语可以看出小稻秧气势汹汹呢?(团团围住,嚷道)"嚷"说明什么？杂草是怎样嚷的 ？(个别学生学着嚷) 大家一起学着嚷一嚷"这群杂草不用分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧强营养."

(1)读出杂草的蛮不讲理.(个别读)

(2)哪些词语应该读重音才能读出杂草蛮不讲理 (不用分说,一拥而上,拼命,抢)

(3)望着杂草蛮不讲理,小稻秧是怎么说的 (我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你呢 )

(4)指导朗读:读出小稻秧的惧怕,恐惧.

(5)此时小稻秧怎么样呢 (气得脸色蜡黄,当场就病倒了)

2、表演杂草抢营养的情景.

师:(1)一群杂草把小稻秧团团围住围住,你们应该怎样站 (演杂草的同学立即分开,再从四面把小稻秧围住)

(2)提示:要把小稻秧的气势汹汹表演出来.

(3)师:瞧杂草们一拥而上,凶不凶 (生:不凶)(这就是"气势汹汹"出示小黑板) 杂草们讲道理吗 (生:不讲)(这就叫:蛮不讲理,出示小黑板) 杂草们听小稻秧解释吗 (生:不听)(这就叫不由分说,出示小黑板)

3、此时的小稻秧会怎么想呢 (谁来救救我 ……)

(1)师:哈哈我来了,你们知道我是谁吗 ？师出示头饰.(生:喷雾器大夫)我来干什么的？ 看到喷雾器大夫,你们喜欢我吗？ (喜欢)杂草们喜欢我吗？(不喜欢)他们是怎样表现的？学生自由朗读3——4两节.

(2)谁来演一演 (一生演杂草,老师演喷雾器.要求直接读对话部分.) 指导演出:(a)("不对呀,大晴天怎么会下雨呢 杂草说这句话的时候动作怎样 警觉地抬起头.) 做一下警觉的动作,并读一读.

(b)要读出洪亮的声音.

(c)要读出有气无力的语气.

(3)再请一组同学演一演.(师和生共同表演)

(4)喜欢演杂草的同学站起来演杂草,一生演喷雾器.(做一下"纷纷"倒下的动作)

(5)你们理解了"纷纷"这个词的意思,能用"纷纷"说句话 (生说话练习)

4、过渡:啊,杂草终于被收拾了,一阵微风吹过,小稻秧高兴地跳起舞来,他们吸足了营养,又向上挺直了身子.

(1)他们为什么高兴呢 (杂草终于被消灭光了……)请用高兴的语气读一读,并配上动作.

(2)请同学们插上想象的翅膀,想象一下,喷雾器和小稻秧会说些什么 (说些感谢之类的话)

三、总结全文:(根据板书)

同学们,当小稻秧遇到危险的时候,是喷雾器大夫喷洒除草剂救了它.

因此,同学们,我们应该从小学本领,掌握科学知识,长大以后,才能为大家服务.

四、表演课本剧:

1、 同学们今天学完了课文《小稻秧脱险记》,你们上课表现可棒啦,要是咱们把他连起来演一演,可有意思啦,想试一试吗 学生表演.

2、集体评价表演.再表演.表演的时候,注意:

(1)小稻秧和喷雾器可以拉起手来,高兴地跳起来.

(2)读出小稻秧和喷雾器的对话.

五、板书:

小稻秧脱险记

喷 洒 除草剂

脱险

六、教后反思

过去，在阅读教学中我常常忽视了词语的理解与运用的教学。在上《小稻秧脱险记》一课时，我让学生在表演中深化对词语的理解，效果果然比生硬地“解释词语”好得多。大致经过如下：

师：读到这里，“气势汹汹、蛮不讲理、一拥而上”的意思，没有懂的同学请看我们表演。我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（学生从四面把老师围住。生笑）

师：你们要干什么？

生：快把营养交出来。（声音低）

师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。

生：（卡腰、大声、凶恶地）快把营养交出来。

师：（问全体同学）他们应该干什么？

生：他们应该上前抢营养。

师：对，要抢。营养在地里，快！

（“杂草们”一拥而上，抢起了营养。“小稻秧”没精打采地垂下了头，下面的同学哈哈大笑）

师：杂草厉不厉害？凶不凶？（生：厉害、凶！）这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？（生：野蛮）讲理不讲理？（生：不讲理）这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？（生：不让）这就是“不由分说”。（生笑）

在这一课例中注重了学生对文章的情感体验，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们通过生动表演，轻松的理解了课文的内容和这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。

叶圣陶先生指出：语文教学“所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生词难句的理解和文章方法的摄取”，还指出“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。可见，阅读教学光是“从内容上寻求”，不是完整的语文课，必须“着眼于语言形式方面”，才能让学生获得更多的收获。词语是构成语言文字的基本单位，文章中的许多词语都是作者精心挑选，反复推敲而来的，不仅形象生动，而且折射着作者强烈的感情色彩，承载着重要的人文内涵。由此看来，阅读教学中的词语训练必不可少。

第二篇：新小稻秧脱险记教学设计

小稻秧脱险记教学设计

第二课时

海口市第十一小学 陈云霞

教学目标

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，运用联系上下文等多种方

法理解“蛮不讲理”、“气势汹汹”等重点词语的意思。

2、 精读课文，理解小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？

3、 凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道喷雾器、除草剂具有保

护小稻秧不受杂草侵害的作用。

学法指导：

1、 学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。

2、 学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容。

教学重点：

1、 通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。

2、 精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的。 教学过程：

一、 揭题、复习导入。

1、 揭题。

同学们，今天我们将继续学习课文18、小稻秧脱险记

2、 出示词语复习。（课任选词语造句）

3、 复习课文内容，理清课文层次。

谁来说说通过读书，你知道课文写了什么？课文那几个自然段写小稻 1

秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？

二、 精读第一部分 - --遇险

导入：小稻秧遇到了什么危险？它又是怎么脱险的？今天我们要通过读书来解决这两个问题。

1、默读课文，思考：小稻秧遇到了那么危险？用笔画出相关的词句。

2、指点交流。

a、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地说：“快把营养交出来！”可以指导学生表演理解“团团围住”、用动作表现“气势汹汹”，并反复指导朗读。

b、联系上下文理解“蛮不讲理”。指导朗读句子

这群杂草不由分说、一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

3、分角色表演朗读

4、 小结：谁来说说小稻秧遇到了什么危险？板书

5、 填空：（）的杂草（）地跟小稻秧（）营养，小稻秧（）。

三、 精读第二部分 ----脱险

1、导入：强盗般的杂草正得意洋洋地大口大口地享用着抢来的美食，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来（加上动作），杂草们有什么反应呢？这到底是怎么回事啊？想知道，快读读课文，再告诉大家，你读懂了什么。

2、学生读书。

3、交流。

a、抓住“警觉”、“有气无力”、“纷纷倒下”指导学生理解文意，知 2

道杂草的下场。

b、抓住“洪亮”、“大声”指导学生读好喷雾器大夫的话。

4、杂草被喷雾器大夫喷洒除草剂收拾了，除草剂可是农民伯伯用来除草的良药啊，小稻秧现在怎么样了？请同学们读读第五自然段。

5、拓展：小稻秧，你告诉我，你现在心情怎么样？想不想对喷雾器大夫说什么呢？

6、小结。

小稻秧是怎么脱险的？板书

7、 分角色朗读（表演）课文。

四、 作业。

五、 板书：

18、小稻秧脱险记

遇险 脱险

杂草 抢营养 纷纷倒下

喷雾器 （除草剂）

小稻秧 病倒了 吸足营养

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