10 散文两篇

《霞》 的教案

一、 教学目标

1.了解作者冰心。

2.理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。

3.体会散文“形散神聚”的特点。

4.学习象征手法的运用。

二、 教学重点

1.理解文章的哲理内涵 。

2.学习象征手法的运用。

三、 教学难点

理解文章的哲理内涵。

四、 教学课型

讲读课 。

五、 教学方法

朗读法、提问法、讲解法、音乐欣赏法 。

六、 教学过程

（一）学习引导

1.课前预习。

① 复习散文的文体知识。

② 了解作者的生平。

③ 查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。

2.导入新课

古诗鉴赏

?广东教育出版社 高中语文必修1 教案 1

乐游园

李商隐

向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？

在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。那在其他作家心中又是怎样的呢？今天，我们一起学习冰心的《霞》，看看它们有没有不同！

3.检测练习

（1）冰心，原名谢婉莹，著有《繁星》、《春水》、《寄小读者》 等。《霞》选自《冰心近作选》 ，是冰心晚期的作品。

（2）给下列加点的字注音，并解释词语

云翳、璀璨、惆怅、衬托

4. 作者简介、背景介绍

[幻灯片出示]

冰心(19xx年10月5日-19xx年2月)，原名谢婉莹。二十世纪杰出的文学大师，小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要的成就。

主要作品有：

小说：《小橘灯》 。

诗歌集：《繁星》、《春水》 。

儿童文学：《再寄小读者》（总名为《寄小读者》的通讯散文，是我国儿童文学的奠基之作）。

受基督教博爱思想的影响，冰心早期的作品，多以“爱”为主题，抒写母爱、童真、自然等内容；因此早期的作品有“爱的哲学”之称。

晚期的作品多是抨击时弊的杂文以及充满哲理韵味的散文。《霞》是她晚期哲理散文之一。

（二）研习课文

?广东教育出版社 高中语文必修1 教案 2

1. 出示教学目标。

今天我们学习的这篇散文，充满了哲理与智慧。作者能够仔细观察生活，从普通的事物身上发现深刻的含义，融会个人的体验，深化为更高的哲理，实在值得我们细细体味、学习。

2.朗读体会 。

（1）方法：自由朗读 。

（2）朗读的要求：

① 体会作者的思想、情感，有感情的朗读。

② 画出自己最喜欢的句子。

3. 思考讨论活动 。

（1）整体感知 。

文章题目是“霞”，全文都是描写霞吗？不是的话，那文章究竟写了哪些内容？

明确：全文主要写了两方面的内容——

一是写自然的霞 ；

二是写作者的人生感悟 。

（2）学生自由畅谈自己喜欢的句段或对本文的看法、体会。

例如：

①“云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”对此，大家是怎样理解的呢？

（同学们发表意见后，老师出示图片，引导同学们进行对比领悟。）

——由图画我们可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的时候霞光就更加色彩缤纷了。

另一方面，我们可以从审美观的角度去理解这句子。这里运用了美丑对比原则的观点看待事物。美丑对比原则是法国作家雨果提出来的。他认为“万物中的一切并非都是合乎人情的美。丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后。美与恶并存，黑暗与光明相当。”当两者并存时，人们因为受到刺激而情绪激动，产生震撼。这时，美的东西就更美，丑的东西就更丑。但是，丑的存在并非是无意义的。丑的价值并不在丑的自身，而在于它衬托了美。因此，在?广东教育出版社 高中语文必修1 教案 3

生活中，我们要正确的对待美与丑！

②“生命不是只要快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，互相衬托的。”

——明确；这是作者对人生的感悟，直白而富有哲理韵味。

对于这句话，同学们有什么体会吗？你有过这样的经历、感悟吗？现在，请同学们同桌之间，四人小组间互相的述说、讨论自己的经历或感悟。（学生自由讨论）

③“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。”

——明确：经历过痛苦磨难的生命才更有价值。

用文中的话说，就是“云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”用我们日常的话说，就是“不见风雨，怎么见彩虹”。唯有经历过苦难、挫折的人生，才是最完美、精彩的。

4.重点分析

（1）散文的特点是“形散神聚”，那在本文中是如何体现的呢？

——明确：本文的“形散”体现在描写内容的时空跨越大。

空间跨越大体现在：文章从重庆乐山写到故乡，又写到美国东岸慰冰湖，超越时空的记叙；时间跨越大体现在：文章从中年写到童年，从晚年又写到青年。 “神聚”聚在作者的“人生感悟”上，诸多材料无一不受这一“感悟”或隐或现的统制，全部材料皆围绕此中心而写。

（2）作者通过霞写出自己的人生感悟，这里运用的是什么手法？

——明确：托物言志（象征）

霞象征着人生的精彩、幸福和快乐，只有快乐和痛苦相互衬托，相互重叠，才能构成精彩、幸福、完整、充实的人生。

从全文看，文章以《霞》为题，有三大妙处：一、“霞”是贯穿全文的线索；

二、“霞”蕴涵着人生的哲理；三、“霞”象征着人生的精神、幸福和快乐。

5.写法探究

本文运用托物言志的手法，由具体而抽象。作者由霞的感悟揭示自己对生命的理解。由具体而抽象不仅给人印象深刻，而且避免了说教，更易感染人。 ?广东教育出版社 高中语文必修1 教案 4

（三）音乐鉴赏，深化理解

听歌曲《阳光总在风雨后》，体会本文的深刻含义，并畅谈自己的学习感想。

（四）迁移活动

运用象征的手法，赋予以下词语可以寄寓的象征义，并尝试写成一段短话。（也可以自选题材）

1.灯光—— 4.白色——

2.绿色—— 5.彩虹——

3.红色—— 6.粉笔——

七、 板书设计

霞

冰心

云彩

自然的霞 璀璨

云翳 托

物 人生的精神

霞 言 幸福和快乐

快乐 志

人生感悟 精彩

痛苦

八、 教学后记

虽然是第一节课，但是由于本人准备充分，学生课前有预习，所以这节课效果很好。主要优点有：

1.能让学生自由朗读感受文章，并畅谈自己喜欢的句子，尊重学生，发挥学生学习的主动性。

2.使用照片、音乐的辅导工具，激发学生的兴趣，帮助学生理解、体会文章的深刻哲理。

3.引导、教会学生欣赏散文的方法——把握散文“形散神聚”的特征。 ?广东教育出版社 高中语文必修1 教案 5

4.讲解与练习相结合，学生通过拓展活动，既牢固本课的知识，又训练了写作能力。不足在于：缺乏经验，对时间把握不好，因此让学生朗读、讨论的时间不足，在以后的教学中需要不断的锻炼、改进！

?广东教育出版社 高中语文必修1 教案 6

第二篇：18《乐府诗两首》最新教案带教学反思

18汉乐府两首

一、教学目标

1.了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位。

2.体会汉乐府诗的抒情方式。

二、教学重点

1.掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法

2.诗歌中的想象。

三、教学难点

深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点。

四、教学过程

1.关于汉乐府（提前引发材料给同学，教师作适当点拨）。

①提问：乐府、乐府诗、乐府民歌有什么不同？

乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。

乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。

乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。反映下层人民生活。 ②汉乐府的主要艺术成就有哪些？

浓厚的生活气息；

奠定中国古代叙事诗的基础；

表现了激烈而直露的感情。

③汉乐府的名篇著作有哪些？

《上邪》表现爱情的坚贞；

《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦； 《十五从军征》表现战争带给人们的灾难；

?广东教育出版社 高中语文必修1 教案 1

《陌上桑》表现女子的美丽和机智。

2.同学自读，积累字词。

①读音。

上邪yé 雨雪yù 饮yìn马 夙sù夕

自媚mèi 遗wèi 烹pēng 调

②通假字

上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”。

展转，“展”通“辗”。

③词类活用

夏雨雪 “雨”名词作动词，降下，落下。

夙夕“夙夕”名词作状语，早晚。

④语段积累。

上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！

青青河边草，绵绵思远道。

枯桑知天风，海水知天寒。

长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。

3.请同学们迅速找出两首诗中使用的表现手法和修辞手法。

比兴：青青河边草 枯桑知天风，海水知天寒。

顶真：青青河边草，绵绵思远道。远道不可思，夙夕梦见之。梦见在我旁，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不可见。

对比：枯桑知天风，海水知天寒。

借代：遗我双鲤鱼 双鲤鱼指代书信。

比喻：烹鲤鱼 烹鲤鱼比喻打开装书信的木盒。

4.语篇分析。

①上邪

?提问：使用了什么样的抒情方式？直抒胸臆

?讨论：《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀东南飞》中的有何异同？ 同：都是对爱情忠贞不渝。

?广东教育出版社 高中语文必修1 教案 2

异：《上邪》表现出女主人公对爱情的期待与承诺。

《氓》表现出女主人公对社会的控诉和对自身的伤感。

《孔雀东南飞》表现出刘兰芝以死徇情的清醒和刚烈。

?体会：《上邪》的诗风。

刚健、质朴、自然

?艺术特点：

?想象：神奇

?直抒胸臆：热烈大胆

②饮马长城窟行

?提问：本文是按照什么顺序来写的？请同学分析本文的结构。 ?青草起兴，引出对丈夫的思念。

?渲染突出自己的孤独和寂寞。

?远方客人带来丈夫的书信使我欣喜。

?分析写作脉络，帮助背诵。

青草—>思远道（不可）—>梦见—>我旁—>他乡—> 各异县—>不相见 枯桑 海水—>各自媚 相为言

客 来—>双鲤鱼—>烹鲤鱼—>尺素书—>读素书—>言

?提问：女主人公为什么“长跪读素书”？（非常恭敬，庄重和激动） ?本诗的艺术特点

?抒情诗中夹杂叙述

?写感情的变化：相思—>孤独—>欣喜

?多种修辞手法的使用：比兴、对比、顶真

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