《把文章写具体的绝招》教学反思
语文教师们往往困惑的是学生在习作中干枯乏味，缺少感染力。仔细阅读学生的习作，就会发现这样一个共同问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微细节描写。揪其根源，我设计了《把文章写具体的绝招》作文片断练习，微型作文课。
这节课我本着潜心钻研校本教研课题的态度精心构思真正做到了针对性，实效性，环节清晰层层深入。
首先我设计了同一内容《狗跑了》细致描写与概括描写两个片段，“粗细”对比来相识细节。
其次让学生在课后查阅有关细节描写的片段课上汇报，来深刻了解细节描写的范围很广泛，不仅仅只对人物动作、神情、外貌等的刻画，还包括对事件发展物件、社会环境、自然景物等作业细致入微的描写，再次扩展了学生细节描写的范围。接着从讲述小学生作文《摸螺蛳》，中国作家施耐俺的《武松打虎》，外国文学大师巴尔扎克的《欧也妮，葛郎台》，三个片段中，让学生感悟无论是小学生作文还是中国作家，乃至于外国文学大师创作都非常重视对细节的描绘来刻画人物性格塑造人物形象。
使学生更加明确，“一个细节在揭示人物的性格 特征的作用，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”
我想只有通过老师的讲解和学生的深刻的感悟其作用和好处，学生才有信心学好。
于是在学写法指导上，我以删除修饰词和限制的词悟好处和练习在“跑”这个动作前加上修饰限制的词，让学生学会细节描写。刻画细节时，让学生知道不仅要写好“做什么”，还要写好“怎么做”，这样才能使细节更具表现力，很好的为中心服务。
在指导学生细节描写要用词精当，仔细推敲这一点时，我用他骂她浑蛋，使学生领悟到用词精当，具有生动性、真实感、更能突出人心精神品质——即“于细微处见精神”，才能达到写作目的。最后，让学生到生活中去寻找印象最深刻的细节，练说、练写，达到了扩展，延引、落实了教学目标。
不足之处：
开课伊始，我选择了狗跑了这个句子进行扩词训练。这个系列动作细节描写的片段，容易让学生误解，刻画细节是一个系列动作描写过程，在选这个句子时，我也想到了这个问题。细节描写不等于“细细的写”，应该是能突出精神的细小环节或情节，即“于细微处见精神”。
在本节课最后一个环节，扩展延伸“让学生到生活中找细节”练说练写中，我们班的王雨润同学写了“妈妈在我生病时呵护我”吃饺子的片段写得精彩，同学们给了她很高的评价。我应该趋热打铁，让学生找到为什么、好在哪里，学生就会在王雨润所写的片段中找到突出母爱的动作、神情、词语，来感悟细节描写对突出人物精神的好处落实教学重点。我过高的估计了她的特点，没有把握好时机，及时进行课堂生成。而是拿出冰心的《小桔灯》
中的一句话，反复的推敲。其实我们应该从学生的点滴进步看到她们的成功之处，毫不吝啬夸大他们习作上的进步使学生更增强写作的信心。
满洲里市第五小学孙建荣
第二篇：第四讲：把文章写具体的绝招(1)
把文章写具体的绝招（一） 多问“怎样”或“什么”
打动人的往往是细节，只有把重点部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。
怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具体生动呢？绝招如下：
一、多问“怎样”或“什么”
（1）把一句话写具体
比如：狗儿跑了
这是一局完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！ 狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）
这是一条怎样的狗儿？（小花狗）
它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）
它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）
好，我们来把这句话写具体：
小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
【课堂小练习】
下面是几句不具体的话，请你想像话中的情景，然后用多问“怎样”或“什么”的
方法，根据想像的内容把话写具体。
1、如果加上的词语是表示时间、地点、属于、数量、形状、颜色的，句子的以上就会更加具体。
2、如果加上的词是形象化、有感情的，句子就不但具体，而且生动、优美
蝉儿叫了。______________________ 她哭了。_________________________
他笑了。_________________________ 以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”，然后在句子中加进一些词语。怎样加呢？
第一种，在名词前面家“??的”
“的”的用法巧记：的→（联想）白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“??的” 什么叫名词？表示事物的词叫名词
如： 一张 脸 一只 麻雀 一棵 白桦树
数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词
在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体：
例1、公园里有一棵（高大的）白桦树。
怎样的？ 名词
加进的词
例2、你看见过一只（深红色胸脯的）灰雀吗？
怎样的？ 名词
加进的词
例3、她们也许看到了王老师（憔悴的）脸。
怎样的？ 名词
加进的词
第二种，在动词前面加“??地”
什么叫动词？表示动作的词叫动词。““”“
“地”的用法巧计：地→（联想）土地→在土地上劳动，
必定要动→动词→动词前面用“??地”
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子表达的意思更具体，更生动。
例1、她害怕了，（呜呜地）哭起来。
怎样地？ 动词
加进的词
例2、山羊（轻蔑地）看了狼一眼。
怎样地？ 动词
加进的词
例3、妈妈（痛苦地）呻吟着，爸爸（无可奈何地）搓着手，爱迪生站在一旁（焦急地）看着妈妈。 怎样地？ 动词 怎样的？ 动词 怎样的？ 动词
加进的词 加进的词 加进的词
【课堂小练习】
观察一个小动物，把它的动作写下来，要写具体。
2、把一句复杂的话写具体
⑴把过程写具体
有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？的方法，把事情的过程写具体。
例1
之后，怎么样呢？ 接着写具体
例2
之后，怎么样呢？ 之后，怎么样呢？ 接着写具体
例3、翠鸟蹬开苇秆，想箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
之后，怎么样呢？之后，怎么样呢？之后，怎么样呢？ 接着写具体
绝招：还是多问“怎样”或“什么”
⑵把特点写具体
例1、象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，
是怎样的？ 接着写具体 是怎样的? 是怎样
的?
又肥又大，一双大眼睛老是泪汪汪。
接着写具体 是怎样的？ 接着写具体
例2、企鹅的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色， 是怎样的？ 写具体 是怎样颜色？写具体 是怎样样子？ 写具体 对比鲜明；翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一
是怎样样子？ 写具体 是怎样的姿势？ 写具体 十分有趣。
绝招：还是多问“怎样”
【课堂小练习】
写出你熟悉的一个人或一个动物的特点，要写得具体。
⑶把条理写具体
例1、我挤上了车，车上的人特别多。
（接力法）
例2、天安门前是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
（接力法）
例3、山上有座庙，庙里有两个和尚，大和尚对小和尚说??
（接力法） （接力法）
接力法：这种方法，在写景、状物或叙事时，经常要用到。用这种方法，有利于写清条理。
【课堂小练习】
用“接力法”将下列词语写成一句话。
房间 书桌 文具盒 铅笔
（二）把情节写具体
作文时，怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢？绝招仍然是：
用多问及格“怎样或“什么”的方法来扩展情节。
例如：有些同学常写出这样不具体的文章：
“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。”
其实，只要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写具体了。如：“我”碰到一道怎样的难题？“我”是怎样对待这道难题的？难题做不出时，“我”的心情是怎样的？同桌是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎样说，又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍的“等等。通过这一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆。从而在脑海中呈现出一副具体生动的画面：
当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推敲，可不知怎的，脑子像打了个结似的，一点也不开窍。
眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王英见我对着本子发楞，就走过来关心地问：“你哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”她仔细地看了那道题目，默默地想里一会儿，然后轻轻地问我：“这道题目要求我们什么？”我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字提醒我：“你看看这句话是什么意思？”我看着她指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：“要求张家彬街道每户储蓄多少元。”“对啊”她语气也兴奋起来：“那么要求平
均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等她说出来就抢先回答。她笑着点点头：“对，那你看这道题还难吗？”
经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，“刷刷刷”地做了起来……
看，多问“怎样”或“什么”扩展情节的方法，威力有多大！
当然，用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节，也要有选择。与观点（中心）关系密切的需要详写，可以用这种方法来扩展；反之，需要省写的地方则不不必用。
咱们再举一个例子：
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后，我一口气能游十几米了。
这段叙述给我们留下了深刻的印象吗？没有!什么原因？还是因为写得太空洞、太笼统了。让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它？：
1、 游泳池的水到底“怎样”清？
2、 人的心情是“怎样”的？
3、 “我”是“怎样”向爸爸游去的？
4、 游得结果是“怎样”的？
5、 爸爸“怎样”指导我练习的？
6、 爸爸给我指导出了“怎样”的毛病？
小作者学习了“多问”‘怎样’或‘什么’”的绝招后，对以上空洞、笼统的短文进行 了扩充。
游泳池是新换的水，一眼能看到底，人在水下划动的每个动作，上面的人都能看得一清二楚。啊，在这么清亮的水里学游泳，这带劲儿！
我随爸爸下了水。爸爸站在前面五六米处，说：“来，游过来！”我憋足了气，一头扎进水里，爸爸抓住我的胳膊，把我扶了起来，对我说:“你的主要毛病，是腿的动作不得要领。光知道使劲儿蹬水还不行，两腿还需用力夹水……”他边说边做示范。
我照爸爸教的方法，双腿一边蹬水，一边用力夹水，很快便掌握了动作要领，一口气能游十几米了。
运用多问“怎样”或“什么”的绝招，将原文一扩充，这样就把当时的环境，人物心情、动作和语言都展现出来了，让人有了如见其人、如临其境的感觉。这就叫把作文写具体了！