《金属钢铁的锈蚀与防护》教学反思

在“金属钢铁的锈蚀与防护”一课的教学中，我从问题入手，“家庭使用的铁制工具,隔一段时间后,不用就变得锈迹斑斑,而广场矗立的不锈钢雕塑,几经风雨却总能保持本色”。这是为什么呢?恰倒好处地激发学生学习的积极性。这样，一下子激活了学生的思维，就连平时不愿意学习的学生，也参与了讨论。大家纷纷献计献策。可以说，良好的开端为教学的成功奠定了基础，问号的悬念由学生对新课的学习后完成。

对于新教材，教师必需有新的教学观念、新的教学方法与教学手段，教学中要尽量设计问题情景，学生在收集资料获取信息、处理信息过程中获得知识，提高能力。教师在备课过程中扩展知识占有量，教师与学生同步成长。为此我着重反思了以下几方面：

1、新教材，教材内容一定要贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法；贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

2、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提；从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。

3、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进我的教学方式的有利途径；本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，以达到学生自我激励发展的目的。

第二篇：金属教学的反思

反思

李胜慧

这次课题的选择是充分考虑到学生复习的进度及教学的重难点。金属这一单元是一个重点，对常见的金属材料，金属的化学性质及应用，最后落脚到金属资源的保护，体现了从生活道化学，又从化学到生活的的观念。

这节课设计的思路是从材料的划分引出金属材料，然后对金属材料的相关知识进行回顾，然后对金属的冶炼进行总体分析，最后是金属的保护。

这节课内容有点多，所以时间安排有点紧张。有的重点没有体现出来，再就是合作意识没有充分体现出来；合作的时机不是很恰当，学生缺乏参与的积极性，设置合理的讨论问题，一充分调动积极性。

通过这节课的教学，我收获了很多。这节课可以以“黄铜”的检验为讨论中心，让学生讨论检验的方法，学生会想出测密度、测硬度等物理方法学生还可以想出以下的方法：

1、灼烧。金和氧气不反应，但是黄铜中的成分能与氧气反应，从而引出金属的一条性质，与氧气反应

2、用盐酸溶液。黄金不与酸反应，而黄铜中的锌能与酸反应有气泡产生，铜不反应。如此，可引出金属与酸的反应，并不是所有的金属都与酸反应，引导学生对金属活动顺序表的记忆和应用。

3、用硝酸银溶液或者硫酸铜溶液。利用的金属能与眼溶液反应，当然在这还有很多问题需要注意。

通过黄铜的检验进而引出金属的化学性质这一重要内容，学生掌握了黄铜的检验，也就是对金属的化学性质有了一定的认识。然后加油巩固，效果会比教师不断重复号很多。而且在此让学生重点讨论，可以加强学生的合作意识，可以充分发挥互相帮助的优势。

在李校长和于老师的点评下，我收获了许多，看到了自己的不足，要学习的还有很多很多，今后我要从以下方面去努力：

1、继续钻研小组合作，充分体现出小组合作的价值。

2、深入挖掘教材，备教材，备学生，考虑到所有学生的发展。

3、积极学习先进教学理论、思想，提升课堂设计。