教学课题： 端 午 日 （沈从文）

教案设计：东海县石梁河中学 万绪峰

教学目标：1、通过阅读课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的

魅力；

2、学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法。

教学重点：精彩的场面描写。

教学难点：精彩的场面描写；详写和略写相结合。

教学过程：

一 、 导入新课

同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、中秋）你知道端

午节的来历吗？有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，

不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽

子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处

都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。

今天我们一起来看看乡土小说家沈从文是怎样记录茶峒人欢度这一传统节

日的，通过传统节日我们又可以感受到怎样的民族精神与文化魅力。

二、 整体感知

1、 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，明确以下内容：

茶峒人端午这天的风俗习惯有哪些？（分别用小标题概括）

这些风俗习惯是按什么顺序介绍的？（划出相关的词语）

这些风俗中详写的是什么，为什么这样安排？

2、 讨论交流然后明确：

概括风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子

时间顺序：上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。

这些风俗习惯中详写的是赛龙舟。详略安排，文章显得错落有致；详写赛龙舟，

是因为它最具代表性，最能体现节日的气氛和民族精神。

三、 精彩赏析

1、采用老师介绍的方式来阅读：

2、出示要求：大声朗读这段文字，然后根据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、群众??），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你所在的位置，所做的事，你在活动中所起的作用。

3、出示示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。你看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。比赛开始后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。

4、你也选择一个角色，按照要求来准备一段话。

5、请几位代表上来讲讲，讲完之后会请同学根据要求来点评。

6、大家的解说使人感觉如临其境，如闻其声，同学们既受到情感的熏陶，又有了知识上的收获――场面描写的方法。

（1）正面描写和侧面描写相结合

（2）对人物的动作、语言、神态、外貌等刻画

（3）调动多种感官（视觉、听觉）

7、你们认为你们获胜的重要条件是什么？（合作努力，有团队意识、参与意识、竞争意识、合作意识。这就是这一传统节日的风俗中体现出的精神）

8、让你来朗读这段文字，语速等方面你会怎么处理？

朗读时为了读出那欢腾热烈的气氛我们应该声音上――洪亮，有气势，语速――缓急交错（学生齐读）

四 、拓展延伸

知道了节日的文化内涵后我们才能更好的保护她、继承她。端午是中国三大传统节日之一，此外还包括――春节、中秋，请你从这两个节日的众多风俗中选择一种，来谈一谈它所蕴涵的文化或民族精神。

（求福保平安、除害灭病、企盼丰收、辟邪免疫、渴望团圆、对幸福美好未来的向往、尊老爱幼、团结互助、对英雄伟人的敬重??）

五 、 课后练笔

运用今天所学的方法写一段场面描写的文字（150字左右），如运动会场面、跳绳比赛的场面、大扫除场面、拔河的场面、吃年夜饭的场面、??

六 、教师寄语

一个没有自己文化的民族是可悲的；一个丧失自己文化的民族是可怕的；只有使自己的文化不断进步的民族才是有希望的!希望在谁的身上？在你们身上，在我们身上，让我们共同努力吧。

教学反思：本课比较简短，主要描写了端午节赛龙舟的场面，通过学习使学生认识到了民俗带给我们的精神享受，领悟到了民俗文学的独特魅力，也得到了一些有益的人生启示。同时学生能利用合理的想象和联想加深对课文的理解，学习了详略得当的写法。但稍感不足的是对详写研读的很到位却忽视了略写的研读，还有场面描写虽作为重点教学但还需再进一步的强调，现总结四点以便在下次周记中训练。1、有点有面，点面结合。2、突出重点，写出气氛。3、层次清楚，有条不紊。4、注意语言的形象性和修辞手段的使用。

第二篇：端午日说教学设计(新)

说《端午日》教学设计

42中学语文教师 赵丽

尊敬的评委大家好，今天我说的是《端午日》的教学设计，下面我将从说教材分析、说教材处理、说学习目标、说教学重难点，说教法学法、说教学手段、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面进行本次说教学设计。

一、说教材分析

《端午日》是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文，这一单元编者以民俗风情为主题，分别编入了《端午日》等四篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一：端午节。是作家沈从文小说《边城》的节选。沈从文的作品内容丰富，从多种不同的视角和赋予哲理性的慧眼观察人世间的事物，在剖析社会，探索人生，展示民俗方面都显示自己独到的艺术魅力。

这样的文章容易唤起学生的心灵共鸣，教材选入这篇课文的目的就是引导学生关注民俗文化，明白“力量从团结中来”，激励争先、合作、爱国的热情。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

二、说教材处理

七年级学生具备了基本的阅读能力，阅读《端午日》不存在障碍。学生已初步具备浏览网页、收集资料的能力，对传统节日有一定的兴趣，但仅仅停留在名称及粽子、月饼等外化的形式上，对其来源、传说、文化内涵等都不太清楚。因此我认为把《端午日》这篇文章仅仅作为场面描写的学习资源，有点浪费，因而在设计这节课时，我在指导学生学习场面描写的基础上，以此为载体引导学生理解和探究传统节日所包含的文化内涵，从而激发学生对中国传统节日的热爱和对民族精神的感悟。

三、说学习目标

七年级的学生带有几份童稚，对节日有着极大的热情，加上本课故事性很强，《端午日》绝对能激发起他们的热情，让他们一展风采，真正的做学习的主人。因此，我制定了以下的学习目标：

知识目标：能够说出湘西端午日的风俗。

能力目标：品味语言,学习场面描写的方法。

情感目标：感受湘西端午节时欢快热闹的气氛和团结向上的风貌。领悟传统节日深厚的文化底蕴。激发学生热爱祖国传统文化的感情。

四、说教学的重点、难点

以初中语文课程标准为指导，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 本节课的教学重点是：对赛龙舟精彩场面描写的赏析,感受湘西端午节时欢快热闹的气氛和团结向上的风貌。

确立重点的依据：这篇文章篇幅短小，内容浅显，学生理解课文内容比较容易，对于初一的学生来说，场面描写还没有一个清晰的概念，所以这一节课的任务是让同学们在对端午节的风俗深刻了解的基础上，重点学习场面描写中正面描写侧面描写相结合的方法，虚实结合的方法。

教学难点：领悟传统节日深厚的文化底蕴，激发学生热爱祖国传统文化的感情。

确立教学难点的依据：现代社会，传统节日日渐淡化，洋节日占据了中国文化的大半江山，很多孩子对传统节日只停留在饮食层面。学生与中国传统文化渐行渐远，也是语文教学的一大遗憾。因此在日常的语文教学中，我们应该注重加强对学生传统文化的教育。

五、说教法、学法

1、说教法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和初一学生年龄特征，主要采用以下教学方法：

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①探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。

②提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决问题的能力。

2、说学法

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课我主要让学生采用小组合作学习的方法，通过小组学习、思辨，培养学生的合作、交流的能力，使学生会学、乐学。

六、说教学手段

本节课，我采用计算机辅助教学，利用课件，将文字、图片、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境。

七、说教学程序

本节课的教学主要包括课前准备、新课导入、出示目标、新课探究、归纳总结、拓展迁移、练习巩固、布置作业等几个环节。

关于时间分配方面，我是这么安排的：新课导入3分钟，出示目标1分钟，新课探究14分钟，练习巩固10分钟，总结归纳5分钟，拓展迁移5分钟，布置作业2分钟。

课前准备：课前布置学生查找有关端午节民俗的资料，关于作家沈从文及其作品《边城》资料。

(一)新课导入：提问1.说说我国的传统节日有哪些?2.农历五月初五是我们中华民族的哪个节日?说说端午节都有哪些习俗?我们的端午节都有那些习俗?通过“本节课我们走进湘西，看看茶峒人民怎么过端午?”引入课题。板书题目作者

（这一环节，我以回顾熟悉的传统节日、交流端午节的习俗文化切入。目的在于让学生认识传统节日，借此带动他们的学习热情，为下面的学习做铺垫。）

(二) 出示学习目标

知识目标：能够说出湘西端午日的风俗。

能力目标：品味语言,学习场面描写的方法。

情感目标：感受湘西端午节时欢快热闹的气氛和团结向上的风貌。领悟传统节日深厚的文化底蕴。激发学生热爱祖国传统文化的感情。

（这一环节，确定学习目标、明确要学习的知识点。引导学生把握学习内容，做到心中有数）

（三）讲授新课

1、初读课文，整体感知（自主学习，并以小组为单位汇报。）

请同学们自由朗读课文，完成下列问题：

⑴自主学习过程：圈出学生自己不懂的字词，展示交流自己查找整理的关于端午节及作家沈从文的资料。

（此环节，通过学生自主学习，扫除字词障碍，积累语言材料，进一步亲近文本。走进作家沈从文，更好的激发学生的探究作品的欲望。）

⑵.茶峒人端午这天的风俗习惯有哪些？（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子） ⑶作者按什么顺序介绍这些风俗习惯？(时间)

(学生跟随作者走进湘西，了解茶峒人民过端午的习俗。既梳理了内容，也初步感受了节日给人们带来的愉悦。）

2、精读课文，

重点是学习赛龙舟的场面描写。（小组讨论学习，汇报成果的形式）

（1）播放赛龙舟的场面视频（学生欣赏）

（2）请学生齐声朗读有关这方面的文字

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（在精读课文阶段，我选择赛龙舟场面让学生重点品析。在具体指导学生赏析这一段时，我采用多媒体和课文内容相结合的方法，来打开学生的感觉器官，让学生在龙舟视频中真切地感受到赛龙舟场面热闹、欢腾、紧张、激烈。）

（3）在读的基础上，讨论以下两个问题：（课件出示）

①文段对人物进行外貌描写并采用了一系列的动词进行刻画，找出来并品析其有何作用？

（外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。）

②除了描写参赛人员的激烈紧张的竞争外，作者还描写了哪些人，有何作用？

（两岸观赛的人，从侧面突出比赛场面的激烈紧张-----正面描写 侧面描写相结合）

③作者在写到比赛进入高潮时还想到了什么情景？这是什么写法？

（使人想起小说故事上的情景，突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹 。虚写。 ）

（在欣赏赛龙舟视频的基础上，结合课文，给出三个问题，指导学生通过小组合作，从三个角度去分析场面，既明确方向、也降低难度。这样做，易于学生理解场面描写中虚实结合，正面侧面相结合的写法，使教学重点易于突破。提高课堂效率。）

小结：怎样描写好一个场面。（教师点拨）

场面描写方法：1、正面描写和侧面描写相结合 2、要有人物的描写

3、要调动多种感官 4、联想与想象(实写与虚写)相结合

（最后教师指导学生归纳总结场面描写的方法，从而让学生对场面描写方法有一个清晰的认识。）

3、深入探究，情感升华

端午节是我国三大传统节日之一，此外还包括-----春节、中秋节，请你从这两个节日中选择一种，谈谈所蕴含的文化，或名族精神。

例如：求福保平安，辞旧迎新，对幸福美好未来的向往，期盼丰收，渴望平安，家家团圆幸福等。

（这一环节，学生通过课前视频、网络资料获取信息，通过小组讨论、合作探究民族传统文化内涵，使本节课不仅停留在研读课本上，而是从教材中挖掘语文教学资源，把学生引向更广阔的天地，增加学生的知识积累，学生结合前面知识的学习，以及这一问题的探讨，对领悟传统节日深厚的文化底蕴。激发学生热爱祖国传统文化的感情。可以说起到了水到渠成的效果，从而更好的引导学生突破这节课的难点。）

（四）练习巩固

给出焰火晚会图片、视频，运用所学的场面描写的方法，试着描绘场面。

小组先交流，再班上交流，并请学生作评价。同时画面显示老师写的焰火场面描写。

（读写结合是语文学习的要求，也是提高学生语文素质的体现。学习场面描写，分析写作手法，并让学生学以致用，提高写作水平的同时，在互评中进一步加强品析语言的能力。

（五）归纳小结：

请学生总结这节课我们学到了什么。

（课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课的学习脉络要点，并且逐渐地培养学生总结归纳的能力。）

（六）拓展延伸

眼下，越来越多的洋节日（例如圣诞节等）在中华大地悄然兴起，你对这一现象有何看法？ （随着时代的发展，社会的进步，越来越多的洋节日涌入了我们的生活，比如说每年的“圣诞节”“平安夜”学生们过的如火如荼，而与其只差几天的中国传统节日元旦，却无人问津， 3

作为中国人，这种想象看了让人痛心，因此设计此环节，通过对这一问题的讨论、思辨，让学生领悟传统节日的意义，形成正确的价值导向，在无形中进行爱国教育，潜移默化中影响学生的价值观，人生观。）

（七）布置作业：

根据本课的重难点，为了巩固本课所学的知识，布置如下作业：

1、运用今天所学的方法写一段场面描写的文字（150字左右）。

2、翻阅资料或上网查询其他传统节日的风俗，办一期以“我们的节日”为题的手抄报。

八、板书设计： 穿新衣

端画王字

时

间 午 沈吃鱼肉

日 从赛龙舟

文抓鸭子

九、课后反思：

这节课，以回顾传统节日导入并以评议是否继承传统节日为拓展内容作结。课程设计前后呼应，浑然一体，激发学生爱国热情。在课堂教学点面结合，重难点突出。有利于强化学生语文能力。教学课件中的设计喜庆、热闹，动静结合：有图片、有视频。能充分调动学生，对学生进行语文学习听、说、读、写能力的训练。不足之处：在教学过程中，总有急躁，急于求成的心态，对课堂灵活把握的能力还有待提升。

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