《端午的鸭蛋》的教学反思

八年级语文组 张亚平

这是人教版八年级（下）第四单元的一篇精读课文，这个单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。而《端午的鸭蛋》这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“以小见大”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。

准确理解和领会教材是合理的教学设计的前提，在教学过程中，着重于学生对课文的朗读，进而在读的基础上品味语言特色，体会作者闲适自由的散文风格，因此，这篇课文定为两课时教学。

整个教学过程。首先，我让学生用自己喜欢的方式诵读课文。学生读完后将自己读不准的生字展示到黑板上，这一点就要求学生认真读、读准确同时也加强了学生汉子书写规范性的训练。学生问题学生解决，由其它学生注音老师只做点评。

其次是引导学生体会作者的情感，让学生先找出相关的句子读一读，体会字里行间流露出的作者对童年生活的无限怀想以及作者对故乡的无比热爱之情，在讲这两个问题的过程中重点讲出来解决问题的方法，比如：抓关键词句，圈点勾画，归纳概括，赏析语言，体会情感。

语文学科是人文性和工具性的统一，在教学中，一方面落实双基，另一方面，我特别重视学生独特的情感体验，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣，更富有???

人文气息。在分析体会完课文的情感后，把作者对家乡高邮的感情与同学们对家乡的感情联系起来，让学生们写写当地的风味小吃，激发学生对家乡的风味小吃的一种自豪之情，以达到联系实际，情感升华的目的。在这一环节中我重视对写作方法的点拨指导，引导学生可以从制作过程、色泽、味道、营养价值、名气等方面去写。学生的写作超出了预期效果，虽然篇幅较短，但却写出了当地小吃的特色，很有感情色彩，从学生的反馈中也得知，学生对着这环节感触较深。

虽然在备课时经过了精心准备，但在实际操作过程中仍存在不少不足之处： 在主题情感的挖掘上不够到位，还要加强朗读教学。我对“为什么以端午的鸭蛋为题”这个整体感知的部分把握不够，为了进入下一个环节，让学生活动不够到位，感受不够深入。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。

总而言之，我基本上完成了本堂课的教学，同时也有很多的收获，也更加深了对于新课标的理解。我想，自己平时还应多学习，多积累，争取在新课改中努力创新，进一步实现新课标的精神。

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第二篇：端午的鸭蛋教学案

端午的鸭蛋教学案

一、自学

1、了解作家汪曾祺，学习字词

2、朗读课文，整体感知，理清文章结构

3、了解作者家乡的端午风俗，理解作者对家乡的热爱之情

4、品味平淡自然而韵味十足的语言

二、量学

1、字词

门槛( ) 籍贯( ) 腌蛋( ) 门楣( ) 苋菜( ) ．．．．．

络子( ) 车胤( ) 囊( )萤映雪 城隍( )庙 ．．．．

大襟( ) 肃然起敬 曾经沧海难为水 与有荣焉 ．

2、汪曾祺：江苏 人，早年毕业于西南联大，是沈从文的学生。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《 》、《 》。著有散文集《 》。

3、思考回答：

（1）你觉得这篇课文写了哪几方面内容？分别用小标题概括？

（2）你认为作者要表达什么思想感情？哪些句子能体现这种感情？

三、导学

1、作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

2、作者家乡的咸鸭蛋有什么特点？作者用了什么写法？

3、写端午节的鸭蛋时写了哪些日常生活小事？

4、品味作者的语言特点，试举例说明。

四、用学品读（2、3）段1、作者是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的特产——高邮咸蛋的？从哪些句子可以看出？

2、请以这是 的鸭蛋，因为 （找出文中相关语句）这样的句式来体会

五、测学

1、注音或写汉字

Xiàn( )菜 门méi( ) 车yìn( ) 城huáng( ) 庙 náng( )莹映雪 肃( )然起敬 络( )子 腌( )蛋 大襟( )

2、“曾经沧海难为水 ”这是唐代诗人 《 》中的诗句。

3、选文记叙的是最普通的端午的鸭蛋，但却让人回味无穷，你能说出其中的原因吗？这对你作文有什么启示？

4、文章的结尾为什么要用囊莹映雪的故事？是否离题太远？

5、对不少人来说，“吃”成了过传统节日的主要内容，好像吃了某一节日的特色食品就算过完这一节日了。特别是每一个传统节日前夕，商家为了推销节日食品，大肆炒作，为“吃”推波助澜。这种忽视传统节日深层内涵的现象，你如何看？班上同学对此要举办一个小论坛，请你为本次论坛拟写一条宣传标语。

看法：

宣传标语，重视传统节日内涵， （要求与上句结构相似）