《匆匆》教案及教学反思
第二道德小学 陈世清
一、学习目标：
1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
二、复习古诗 , 谈话激趣：
1．师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？ 生：它告诉我们要珍惜时间。
2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？请大家翻到７９页。先自由读读本课的预习。
板书课题：《匆匆》
3．师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？
（学生汇报预习情况）
4．学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。
三、初1．师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。
（学生自读课文，读中感悟）
2．师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？
生：我们的日子为什么一去不复返呢？
（ 板书： 一去不复返？）
3．师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？
生：它还出现在结尾。（生读句子。）
4．.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么？ 生1：前后照应。
生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。
5．师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？
（学生汇报交流难理解的句子或词语。）
6．师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？
学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。 句子 1: 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
7．教师范读 ：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。（读后评议：老师读得怎么样？为什么？）
8．教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？
四、 精读课文第三自然段，运用语言
1、师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。
2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？
板书： ?? 的时候，从 ?? 过去
3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。
4、师：怪不得作者说：＂太阳他有脚啊， ?? ＂
5、引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的 , 可朱自清却认为这些时间是浪费了 , 可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如： 在 ?? 的时候，从 ?? 过去 。
（让学生仿照以上句子的结构说出几句话）
五、 品读第四自然段：
1、 作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？
（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？） ２．我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？
（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）
３．事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。
六、选读句子，体味语言美
1、这篇课文语言非常美，我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同学们挑出自己最喜欢的句子读一读，并想想你为什么喜欢它？
（学生品读自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢它。）
2、你喜欢它吗？你能把它背下来吗？
3、总结全文： 同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么？你还学到了哪些学习的方法？
七、 作业：由《匆匆》所想到的
板书设计
１６．匆匆
一去不复返？
?? 的时候，从 ?? 过去
白白走这一遭啊？
《匆匆》的教学反思
第二道德小学 陈世清
教学反思：本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“你在?? 的时候，??从 ?? 过去 ”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。
在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：
1． 整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。
2． 和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。
3． 使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。
不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此，语言的感悟还不是很到位。
第二篇：有效教学教案及反思
《坐井观天》第一课时教案及反思
江湾小学 吴高旭
一、教学目标：
1、 会读本课“沿”、“际”、“信”3个生字，会写“信”、“沿”等8个字。
2、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、 发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：
1、重点：识字、写字教学；朗读课文，体会青蛙和小鸟的对话。
2、难点：通过课文的学习，明白“坐井观天”的意思，体会文中的寓意：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不要自以为是。
三、课前准备：小鸟、青蛙、水井的图形道具
四、教学过程：
第一课时
本课时教学目标：
1、 随文认字：沿 际 信
2、 正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
（一）旧知导入
1、 背一背学过的课文《识字四》
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
2、 板书： 坐井观天
我们在学《识字四》的时候知道了，很多成语它都有自己的一个小故事，那么“坐井观天”这个成语到底是讲了一个怎样的故事呢？
今天让我们一起去读读这个故事吧。
（二）初读课文，了解课文大意
1、 自读课文，提出要求
读书要求：读准字音，读通课文，不认识的字可以请课文下方树叶中的拼音朋友帮忙。
2、 轻声读课文（圈出生字划出新词，标出自然段）
3、 师范读课文，生思考问题：
（1）听听生字朋友的读音。
（2）思考：课文中出现了哪些动物？它们在争论什么？
4、（如果师范读课文后问题的反馈效果不是很好就让学生再带着问题轻声地读课文）
5、反馈：形成板书
小鸟（贴） 无边无际
争论：天有多大 ？
青蛙（贴） 井口那么大
（三）再读课文，随文识字
1、 指名分段读课文
2、 随文识字
每个自然段至少指名3人读（因为课文比较短、生字少）、多指名中等生、 并鼓励平时有困难的同学多举手朗读。
生字1：沿——井沿（第一自然段：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。）
拼读、识记（水边几张口）
看课文插图，用手指一指，哪是“井沿”，理解“沿”，再组词。 生字2：际——无边无际（第五自然段：天无边无际啊，大得很那！）
拼读、识记（二只小耳朵）
读一读课文中的句子，看一看外面的天空，说一说“无边无际”是什么意思？“际”组词
生字3：信——相信（第七自然段：不信，你跳出井口看一看。）
拼读、识记、组词
3、 在指读过程中相机指导问句、感叹句的朗读
你从哪儿来呀？
还用飞那么远吗？
天无边无际，大得很那！
4、 同桌互读（正确、流利）
5、 齐读课文。
6、 天到底有多大呢？青蛙为什么会这么认为呢？下节课我们继续学习。
（四）写字
左右结构：信 沿 际
（沿：第五笔是横折弯， 没有勾）
五、板书设计：
坐井观天
小鸟（贴） 无边无际
争论：天有多大？
青蛙（贴） 井口那么大
六、反思：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
本单元的第一课《识字四》就已经接触到“坐井观天”这个成语，在学习的过程中也布置过让学生通过问家长、查字典、看成语故事书等多种形式去了解课文中成语的意思或故事，大部分学生都去做了，典故、意思、故事都有，所以在本课的一开始，复习了《识字四》之后，紧接合《识字四》的学习以读故事的形式进入新课学习，能很好地激发学生的学习兴趣。
本课生字少、文章短，故事也很通俗易懂，所以学生在认识生字和朗读课文时遇到的困难就少了，指名读课文时，一些平时举手少的同学都想试一试，好现
象。在扫除生字障碍齐读课文时，还没有深入分析青蛙的性格特点，学生读起对话时就挺投入了，值得表扬，如果每次课堂都能这样的投入朗读那多好啊，以后还要在指导朗读方面加深功夫。
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“大话”，什么叫大话？在教学中有疏忽，就这么过去了。
写字的指导，需要再强调老师板书时学生拿出手指书空，并说出笔画名称，一笔一划，避免少数学生凑笔画。