《匆匆》是朱自清先生早期的一篇文章。文章中，朱自清先生提出了一个严肃的问题——“我们的日子为什么一去不复返呢？”朱自清先生运用比喻、排比、拟人等修辞手法，将空灵而抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的感慨。文中列取大量的生活现象，说明了时间的匆匆而逝，告诉人们：要珍惜时间，不要虚度光阴。同时也表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜的心情，也流露出前途不明，无所作为的抑郁、彷徨。整篇文章优美中略带无助和伤感。由于刚开学不久，很多学生还沉浸在假期和新年的热闹里，因此在进行这篇文章的教学时，我利用春晚的歌曲《时间都去哪儿了》来导入课文，“;面对飞快流逝的时光，音乐家用歌词和声音来抒发自己的情感，那么文学家们怎么来抒发情感的呢？今天，我们一起走近朱自清先生的《匆匆》，体会先生是如何看待时光飞逝和表达情感的。”;然后，我播放课文录音，并要求学生边听边思考，“你从课文里听到了什么？（可以是内容上的，也可以是感情上的）”;，听完以后让学生自由的发言。接着，我让学生把文章分成三个部分，并给出提示，学生很快找到了关键点。接着我进入本篇课文的精读部分。在这一部分，我采用先学习第一部分和第三部分，再学习第二部分的方法。因为第一部分和最后一部分相对简单，而两个段又形成了首尾呼应的态势。在第二部分的学习中，我让学生自读自悟，并给出一些提示和问题，让学生用讨论交流的方式学习这部分。学生读的津津有味，讨论的热火朝天，也收到了很好的效果。

当然，也存在某些问题。例如，学生对文中问句的理解和情感把握，学生不能准确的判断句子的属性。这时候，我让学生先回忆问句的三种类型，以及各个类型的依据，然后看看这个句子符合其中哪一种。这样引导着，学生就马上想到了，也能准确判断了。

文章中出现了一些排比句式，我让学生反复地朗读，并在此基础上达到背诵的要求，还要求学生模仿着写一写，达到练、读、记三结合。学生基本掌握了本课的重点和难点。

第二篇：16.《匆匆》教案及教学反思

１６ .《匆匆》教案及教学反思

九江市长虹小学 赵红英

一、 学习目标：

1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

二、复习古诗 , 谈话激趣：

1．师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？ 生：它告诉我们要珍惜时间。

2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？请大家翻到７９页。先自由读读本课的预习。

板书课题：《匆匆》

3．师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？

（学生汇报预习情况）

4．学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

三、初读课文，整体感知：

1．师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

（学生自读课文，读中感悟）

2．师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？

生：我们的日子为什么一去不复返呢？

（ 板书： 一去不复返？）

3．师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？

生：它还出现在结尾。（生读句子。）

4．.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么？ 生1：前后照应。

生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

5．师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？

（学生汇报交流难理解的句子或词语。）

6．师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？

学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。 句子 1: 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

7．教师范读 ：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。（读后评议：老师读得怎么样？为什么？）

8．教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？

四、 精读课文第三自然段，运用语言

1、师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。

2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？

板书： ?? 的时候，从 ?? 过去

3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。

4、师：怪不得作者说：＂太阳他有脚啊， ?? ＂

5、引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的 , 可朱自清却认为这些时间是浪费了 , 可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如： 在 ?? 的时候，从 ?? 过去 。

（让学生仿照以上句子的结构说出几句话）

五、 品读第四自然段：

1、 作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？

（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？） ２．我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？

（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）

３．事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。

六、选读句子，体味语言美

1、这篇课文语言非常美，我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同学们挑出自己最喜欢的句子读一读，并想想你为什么喜欢它？

（学生品读自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢它。）

2、你喜欢它吗？你能把它背下来吗？

3、总结全文： 同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么？你还学到了哪些学习的方法？

七、 作业：由《匆匆》所想到的

八、 板书设计：

１６．匆匆

一去不复返？

?? 的时候，从 ?? 过去

白白走这一遭啊？

教学反思：本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“你在?? 的时候，??从 ?? 过去 ”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。

在这一堂课的教学中，我以为做得较好的是：

1． 整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。

2． 和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。

3． 使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。

不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此，语言的感悟还不是很到位。