《索溪峪的野》教学设计

郝爱娣

教材简析：《索溪峪的“野”》是一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面描写了索溪峪天然的、野性的美。课文篇幅较长，在教学中，要让学生抓住自己觉得写得最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

2 、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

教学重点、难点：

感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。 教学准备：

搜集有关索溪峪风景区的资料，张家界的风光。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣：

同学们置身大自然，我们可以与大自然为友，跟大自然进行心灵对话；我们也可以伫立旁观，进行欣赏大自然的美景。今天老师就带领你们走进张家界，走进张家界的索溪峪看一看。（课件播放课文朗读及风景）

二、自读课文，总体感知索溪峪的特点：

1、 刚才同学们欣赏了索溪峪的风光，下面就请我们打开课本看看作者笔下的索溪峪的特点是什么？（学生自读课文）

2、读完课文，请问索溪峪给作者的印象是什么？（野）。在课本中找出这句话读一读。学习作者的写法。（统领全文）

三、再读课文，体会作者具体写索溪峪的野的：

1、出示自学提示：

（1）、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？

（2）、“野”在课文中是什么意思？

（3）、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？

2、学生根据自学提示读文，解决问题。

3、重点句段分析理解：

（1）学习第二自然段。（山是野的）

1、请学生快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？

2、教师引导学生思考作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。

3、 同桌合作，选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？

4、交流：

a赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”（出示课件） 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

b还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

c 欣赏索溪峪山的风光图。（出示课件）

d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

5、指导朗读。

（2）学习第三自然段（水是野的）

1、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。

从“一会儿??一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时面直。

2、 它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。

3、山路哥哥倒不十分害怕??平生没走过这么“野”的路。

人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。

4、读句子，读出自己的体会。

（3）学习第四自然段 （动物野）

1、 那些大大小小的猴子??一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。

从“飞腾跳跃，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情。

2、 一只调皮的猴子竟恶作剧地??却快活地叫着，跳到另一株树上去了。

（4） 学习第五自然段（人野）

1、 城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。

体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时代，显露了童心。

2、遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去??满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。

从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。

四、总结升华

索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？

（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）

五、再次播放录相资料，领略张家界的迷人风光

六、总结、扩展

今天，我们一同领略了索溪峪的美丽风光，体会到了它的天然美、自然美。学习了这一课，你可能被索溪峪的美深深感染。你们可以结合全文，体会作者的写作方法及课文的写作结构，并用自己的话说一说索溪峪的特点。

七、作业：（任选一题）

1、写一段精彩的导游解说词。

2、利用课余时间找一找家乡的“野”。

板书设计：

索溪峪的“野”

山野

水野

野物野 天然的美、野性的美 游人野

教学反思：本次教学的成功之处一是：利用视频朗诵让学生既体会到索溪峪的山野、水野、动物野、游人野，又学习有感情地朗读。二是在学山野时，教给学生学习的方法，让学生成为学习的主人。不足是让学生读的太少，没有体会作者的语言美，今后应改进。

第二篇：4索溪峪的野教学设计

4﹡索溪峪的“野”

知识与能力目标

有感情地朗读课文。

方法与过程目标

学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。

情感态度和价值观目标

感受索溪峪天然野性的自然风光。

重点难点

理解课文内容，领悟表达的方法。

抓住事物的主要特点，采用先概括后具体来描写的表达方法。

课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。 教学时间：1课时

教学过程

一、课件展示，揭题导入

1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

2、揭示课题：索溪峪的“野”

二、简介索溪峪

三、初读课文，感知索溪峪的“野”

1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

2、指名分段读课文，初读反馈。

3、抓题眼，引入研读。

四、合作研读，感受索溪峪的“野”

1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？

2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3、赏析。

①赏析“山是野的。”

a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？

b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？

c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？ d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

②赏析“水是野的。”

a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

C赛读，读出索溪的趣。

③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”

a快速朗读，想想“野”加引号的含义。

b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子

与游人的“返朴归真”？

（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）

五、朗读积累，体悟索溪峪的“野”

课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。

（1）自己选择一部分练读。

（2）合作读。

（3）齐读与个别读相结合。

（4）选择自己最喜欢的句子积累。

（五）、回归整体，拓展延伸

板书设计：

4 索溪峪的 “野”

山 野

索溪峪的“野” 水野

动物野

游人野