假如 教学反思

假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小

树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字

里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他

人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开，

富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。这一课我设计用两

个课时完成。

一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话

我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有

着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不

可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇

诗歌的时候，我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：

“假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”来练习用

诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩：假如我有一枝

/马良的神笔/我要给蓝蓝的天空/再画一个地球/让越来越多的

人们/有宽敞的环境/假如我有一枝/马良的神笔/我要给失学的/

孩子画一座美丽的学校/让孩子们能快乐地上学??“我要

给??”这句话的练习也同样有实效： 如：我要给失 学的孩子买一本又好看又实用的书。 我要给亲爱的妈妈倒一

杯不冷也不烫的开水。 我要给没有头发的人们画上又黑又亮

的头发

第二篇：假如没有灰尘教学反思2陈娟娟

假如没有灰尘教学反思

《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的” - 1 -

这一问题熟读精思、讨论交流。还启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。

让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本课的教学难点，如何突破这一难点呢？

课前我让学生按照阅读提示预习课文，并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的不同看法。在教学课文时，我让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

在班里组织了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类有益的。这场辩论赛开展得很激烈，正方说得头头是道，资料主要从课外书中搜集来的。反方也说得有理有据，他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用。双方在辩论中从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

最后我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。我趁热打铁，让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们生命财产造成威胁；网络为我们搜集资料提供了方便，沉迷于网络游戏又不利于身心发展等。一场辩论， - 2 -

让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。身为教学的组织者，何乐而不为？

学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，

高。

表达能力均得到提- 3 - 思考能力、