著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师〃如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在〃其用意在于教育我们要重视反思。通过这次"禹翼杯"教学比武竞赛〃我收获了很多〃也思考了很多〃下面是我对这节课的反思：

一、反思教学资源

本课是第五册的第五模块第一单元〃这一单元的训练目标是用Can I …, please?询问别人自己是否做某事〃并用Yes, you can. / No, you can’t.对别人的询问给予回答。本课的主要内容是通过教学图片呈现Mrs Smart与Amy的情境对话〃重点突出了“can I have...”的使用。教学重点是能听说读写ill, shop, biscuit.等单词〃正确理解〃掌握课文内容。教学难点是学习如何询问自己能否做某事。我所教授的对象是三年级的学生〃因此〃我能以总体课程和学生的需要设计这节课的教学目标。

二?反思教学过程与方法

我能结合教学实践〃尽可能地使教学过程清晰〃紧凑〃过渡自然。根据教学过程中学生认识的不同阶段〃灵活运用教学模式：热身---复习----呈现----操练-----创新-----小结。

首先在开课伊始〃我通过chant的形式〃让孩子们在愉快的氛围中复习了第四模块情态动词“can”的用法。紧接着〃创设了带孩子们一起游公园的情景〃在free talk中老师用“Can I ...?”的句型〃引导孩子正确回答〃让学生在脑子里对本节课的重点句型有一个初步的感知。在新课内容的呈现中〃我层层递进〃始终以学生为主体。本节课的难点是询问能够做某事〃从而了解“Can I have...”的用法〃我突破了以往教学中教师提问〃学生回答的模式〃而是通过示范举例〃启发诱导等方式让学生自己提出问题来〃并通过游戏猜一猜的形式让孩子们练习和巩固句型。英语是一门语言〃需要从听、说、读、写全面练习〃因此在学习完 时〃课文的学习〃我主要练习了学生的听、读、理解的能力。我遵循主次分明的原则〃先让学生听课文并找到Amy运用本课句型提问句子〃然后带

着问题跟读课文找出Mrs Smart回答的语句。借着课文较难的句子〃利用PPT〃带领孩子们亲自走进课文情境〃进行了深入的知识梳理〃体会Smart对Amy的关心和爱护。最值得一提的是最后合作表演的环节〃在这一环节孩子们运用所学英语句型〃找搭档自主选择表演生活中睡觉与妈妈对话或在教室与老师对话的情景。这一环节不仅能让孩子们充分在真实生活中运用本节课所学“Can I...”的句型〃而且还能在表演中学会如何与他人合作〃体会家长和老师对自己的爱。最后我倡议所有的孩子都应该用自己的实际行动来爱所有爱我们的人。

三? 反思教学中的优点与不足

优点：1.教学设计〃由浅入深〃层层相扣。本节课的每一个环节都是围绕着本课的重难点进行〃环节与环节之间也过渡自然。2.操练活动化。教授单词、句型离不开操练〃但大量的机械操练使学生如同嚼蜡〃毫无趣味〃学生总是喜欢游戏或是活动〃因此〃在句型的巩固上我设计了不同的活动〃这些活动不仅能让学生动起来〃还很好地巩固了句型〃整节课的学习氛围轻松而愉悦。

3、与生活紧密相连。猜一猜和情景表演的环节都是为孩子们创设了生活中的实际情景〃让孩子们充分运用所学知识。4、.一节好课不仅要给予学生正确的知识内容〃更重要的是要给予学生情感教育〃从而使课堂教学得以延伸。我想让学生明白虽然家长或老师总是不要你做这个么不要你做那个〃但其实都是出于一颗爱他们的心〃因此希望孩子们也能爱所有爱他们的人。

不足：1.对学生的朗读指导还不够〃特别是课文朗读训练还不够。2.对课堂时间的把握还不够〃在机械操练句型的时间稍长了〃导致后面情景表演的展示很仓促。3、课堂语言还有待加强。

第二篇：如果我不是一名教师

如果我不是一名教师

邱元元

曾经，人生有无数种可能性。至少在我读书的时候——哪怕大学读了师范，我都没想过将来会成为一名教师。

如今，在我成为了一名教师之后，却被问到：如果我不是一名教师??我竟想不出，除了成为一名教师，我的人生还会有其他可能性。

如果我不是一名教师，就无法享受这一份职业带来的快乐。曾几何时，我也是郁郁寡欢的。入职之前，需要做一份心理测试，彼时，真的忐忑不已，生怕测出来自己会使抑郁症患者，幸好??在成为一名教师之后，在和学生接触、熟悉、了解的过程中，也不知道从什么时候开始，我的脸上褪去了沉郁寡欢，暌违已久的笑容又重新回来了。纵然学生中不乏调皮捣蛋、不守纪律、惹人心烦的孩子，但他们中的大多数——绝大多数都是那样善良可爱，受了他们的影响，怎么会不快乐呢？孔子说：“有朋自远方来，不亦乐乎？学而时习之，不亦说乎？”学生来学校读书，为的是求学上进（当然也有不要求上进的），大家的志趣相同，所以都是“朋”，无论读书教书，都得时时温习，不断地温故知新，这不是很快乐的事情吗？至于那些不要求上进的，如若在自己的教育之下，改变了一二，目睹着他人因自己而发生一点小小的好的转变，这不也是一件很快乐的事情吗？

如果我不是一名教师，也许就不会仍然如此单纯。大三的时候开始思考自己未来要成为谁的时候，就有人劝我企业里总不乏一些尔虞我诈，损人利己的事情，甚至于有时候还需要阿谀奉承一下。这是我所不喜的，无论是在他人的影响下选择自保，或是自己主动选择了如此，这都是我所不喜的。而教书，让单纯得以延续：不想见的人，不必非见不可；不想说的话，不必非说不可。和自己相处最多的是学生。他们自然就是单纯的，他们的快乐与不快乐都摆在脸上，和他们相处，不需要费尽心机，只需要单纯清澈。至于同事，如果不喜欢，是可以少打交道甚至于不打交道的——但其实这样的如果并不纯在，我的同事们的身上也都保留着单纯的气息。

如果我不是一名教师，可能会很快老去。“老”是人生最讨厌的一件事，但人人必老，无可避免，所以哪怕能暂时忘掉也好。孔子说“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至，”做老师的书读不完，学问做不完，不愁没有事情让你“发愤忘食”。天天跟学生打交道，看着他们青春焕发的容颜，健康活泼的身体，求知若渴的发亮的双眼，没有什么比这更可以让人“乐以忘忧”。还有将近三个月的可爱的寒暑假，在这些日子里，可以做自己想做的事情，

尤其是可以去旅行。“读万卷书，行万里路”，如此，在身体上，思想上都能保持年轻的不老状态。

从没想过成为一名教师的自己却教了一辈子书（教师这个职业是我打算做一辈子的），可谓“人算不如天算”。不过，天算未必比人算差，到如今，我不仅不后悔成为一名教师，如果让我选择，我还愿意再做一次。

如果我不是一名教师，这个假设在我成为教师的那一刻起，就失去了意义。因为，我就是一名教师。