《献你一束花》

五一 孙俊

一、教材分析

这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

二、教学目标

1、学习本课生字词。

2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3、有感情地朗读课文。

4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

三、教学重点、难点

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

四、课前准备

教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。 学生：预习课文，自学生字。教学准备

五、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，今天老师给大家带来几个小问题，你们知道我国的跳水皇后是谁吗？我国的百米飞人呢？他们都是最棒的运动员，是我

们的骄傲，那么当他们凯旋归来时，你会怎么做呢？（给他们拥抱，给他们献花）。我们今天要学的课文就叫做《献你一束花》。（板书课题），那么这束花要献给谁呢？

2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。

（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）

谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？

（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）

(二）预习反馈

1、学生自由朗读课文，认识生字，了解课文主要讲了什么内容

2、检查生字预习情况。（生齐读，开火车读）

3、指名朗读课文，思考两个问题：

（1）这束鲜花是送给什么人的？

（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

(三)自学指导（一）

当运动员回国时，场面都是非常的热烈，那就让我们再次走进这个热烈的场面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！

（课件出示：回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：“你最喜欢什么?”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花!”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年

来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。）（学生有感情地齐声朗读这段话。）

1多么空前热烈的欢迎场面啊！迎接她的是笑脸、鲜花和摄像机雪亮的闪光灯。这都是骄人的成绩给她带来的荣耀。可是，这些成绩，带给她荣耀的同时，还给她带来什么？

（给她带来了无比沉重的压力和心理负担。越赢越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。所以，这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了。）

是的，就在四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上，她彻底地失败了。 那么，当时她的感受是什么呢？

（课件出示：她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿??大败而归，有什么脸见人!）（其中的“怕”字变为红色） （指名朗读，指导朗读，齐读）

2、我可以从你们的朗读中体会出你的伤心和难过。此时此刻，失败的阴影同样困扰着这位运动员，她沮丧、愧疚、懊悔、痛苦??，

与以前判若两人，此时迎接她的又是怎样的情景？（学生自由交流，指名回答）

3.女运动员回国了，我们就来看看在机场大厅发生了什么事情呢？自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。

（两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、鲜花和摄影机雪亮的闪光灯。

这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）

4、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？

(四)自学指导（二）。

1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）

2、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生齐读并交流体会。

3、（课件出示：只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。）这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？

（五）当堂检测

课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”你怎么看待这个问题呢？

（六）．以一带多

阅读《一束鲜花改变人生》

1用“----”划出令你感悟深刻的语句，并在相关语句旁批注上你的体会。

2用“======”画出《一束鲜花改变人生》中本和机场女服务员的相同点？

(七)抽查清

1、将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情，从而明白我们应该怎样对待失败者。

2、联系生活谈谈鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？

（八）板书设计

献你一束花

→献花

机场女服务员 失败的运动员

奇异的力量 沮丧，失落

让失败属于过去，成功才属于未来

第二篇：廖广英《献你一束花》教案

《献你一束花》教学设计

广东佛山顺德勒流江义小学 廖广英

教材分析：

《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一

位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅应该献给英雄和胜利者，更应该献给失败者。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

教学背景：

这篇课文的语言比较简明浅显，可是对于文章中那样意义重大的胜利或者失

败，学生没有经历过，很难以体会主人公当时的心情，尤其是现代物质生活中的孩子，缺乏人与人之间的内心碰撞、情感共鸣，所以在教学中要多角度多方式地引导学生进课文，入内心。

设计理念：

出于对“文本解读深入化”“阅读个性化”和“教学与生活相结合”的思考，

我本课的设计坚持了小学语文教学的工具性和人文性相统一理念。在本课教学中，力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、拓展升华的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。 、

教学目标：

1、学习本课生字词。

2、深入体会失败运动员的心情，从而感受女服务员送的鲜花贵在哪里，她说的 关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3、了解课文中插叙的作用。

4、体会成功者需要祝贺，失落者更需要鼓励。

教学重点：

体会失败者的内心感受，理解把鲜花献给他们的意义，培养学生在生活中关注失败者，把爱抚、鼓励献给他们的美好情感。

教学方法：

1、 给学生一把读的钥匙，掌握读的方法。

2、 给学生一支情境体悟的撑杆，进入人物内心。

教具准备：

幻灯片、 视频

教学时间：2课时

教学过程

一、 导入、板题、生带表情读题。

二、 检查预习。

1、 主要内容的掌握情况。

2、 生字词预习情况，重点理解“黯”（黯淡无光）。

师在黑板写：暗

师：同学们，这个字读什么？意思是什么？

生：读此字 ，说意思：暗就是光线不够。

师：对，我们来看这个字，“日”字部，“日”代表着阳光、温暖，那就是说“暗”尽管光线不够，但毕竟还有一丝阳光，还有一点温暖，让人还有一分信心。

（师把“日”改为“黑”，“暗”化身为“黯”）

师：同学们，你们看，当仅有的一丝阳光与温暖都被黑暗遮淹，可想而知，“黯”的意思就是没有一丝——

生：阳光

师：没有一点——

生：温暖

师：没有一分——

生：信心

师：也就是说“黯”让人看不到半点希望，它在文中的组词是—— 生：黯淡无光

师：在文中那个句子中出现的？

课件展示句子：鲜花，理应??献给黯淡无光的失败者？

生读句，在句中感悟“黯淡无光”的含义。

附PPT:

师：文中的失败者感到自己黯淡无光，可见她看不到希望，看不到信心，可见她此时是多么沮 （生补充“丧”），多么失 （生补充“落”），多么茫 （生补充“茫”），多么痛 （生补充“苦”），可想而知，这个词是描写人物“心理活动”的词。

（师结合学生回答进行板书）

三、 学文。

一）学习心理描写部份，触摸内心，感知心理。

1、学生读文找、画心理描写的语句。

2、汇报交流。（课件展示句子）

（1）“四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽

而神气的头垂下来。”

展示此句，师导：好沮丧啊，垂下来的不仅仅是头，还是她的信

心，是人们对她的期望啊。

（2）“她怕……怕……怕……甚至怕……”

生练习朗读此句，体会人物内心情感。

师导：把句中的“她”换为“我”，角色换位，更深入感悟人物的内

心感受。

（3）“本来她怕见人……她茫然了。”

生练习读此句，注重句中的重点词处理。

师：是啊，同学们，此时此刻，她这个失败者的内心充满了（指读板书词）沮丧、失落、茫然、痛苦！她，走在机场大厅里，不由得，想起了两年前的情景。你知道她想起了什么吗？请找出文中的相关段落。

二）学习插叙部份，走近内心，体悟情感。

1、生读文找相关段落。

2、生汇报找到的段落。

课件展示句段：回国时，就在这机场……迎接她的是笑脸、花和摄

影机雪亮的闪光。

生读句子，体会两年前女运动员成功时的风光情景。

师：那时，成功属于她，掌声属于她，鲜花属于她！可是，眼下，

她是一个黯淡无光的失败者，陪伴她的，只有（指读板书）沮丧，只有失落、只有茫然，只有痛苦！这真是鲜明的 对比 啊。作者在这里写上她两年前的情景，写法上叫 插叙 。有了这个插叙，我们就知道她是个有实力的运动员，我们也更深地体悟到了她此时的痛苦与失落。可，是什么导致了她这次的失败呢？ 生回答女运动员此次失败的原因。

展示句段：这次，她在平衡木上??在比赛中一塌糊涂地垮下来??

师：她的失败是因为精神上的压力，思想上的负担，内心的脆弱。可是，有谁知道，为了比赛，我们的动动员在背后要付出多少的艰辛与汗水！ 连接视频：艰苦女子体操训练（一） - 人民播客

三）说话训练

此时此刻，走在机场大厅，承受着可怕的冷落，她不由百感交集，她不由

想起了 ，想起了 ，想起了 。

四）学习献花部份。

1、分角色读人物对话。

2、展示重点句，生读句、理解重点词：浓郁的香气、奇异的力量

师：随着花香，送入女运动员心中的还有什么？

生回答。

师：这不仅仅是一束鲜花，更是对失败者的理解、鼓励、肯定、信任！（板书这四个词）有了这可贵的理解、鼓励、肯定、信任，失败者的内心不再（擦去板书上的“沮丧”），不再（擦去板书上的“失落”），不再（擦去板书上的“茫然”），不再（擦去板书上的“痛苦”），不再（擦去板书上的“黯淡无光”），那么，（板书）：让失败属于过去，胜利才属于未来

课件展示句子：让失败属于过去，胜利才属于未来。

师把句尾的句号改为省略号，生读中体悟，再改为感叹号，生再读再感悟，然后说出对此句话的理解。

四、 拓展延伸，情感升华。

1、 师：同学们，多么善解人意的女服务员哪！她的一份帮助，将会重燃

女运动员的未来之光。她使我想到生活中许许多多同样正处于困顿迷茫

中的人，他们需要我们的理解、鼓励、关爱，帮助??

连接视频:可怜贫穷山区孩子需要你们的帮助 - 酷6视频

2、 以小诗结束课堂。

一束鲜花别样红\送给成功者\送给失意人\花儿瓣瓣暖人心\花香缕缕

传关爱\送给你 送给他\唤起理解\唤起鼓励\唤起信心\让我们手牵手

\共同期待\让失败属于过去,胜利不属于未来\让失败属于过去,胜利就

属于未来\

板书设计： 献你一束花

黯淡无光 : 沮丧 失落 茫然 痛苦

（对人） 一束鲜花 : 理解 鼓励 肯定 信任

（对己） 让失败属于过去，成功才属于未来！

《献你一束花》教学反思：

我执教了《献你一束花》一课，设计时感觉这篇课文越品读可深挖的地方就越多。而本文中，品读失败者的心理活动、感受她失败后的压力是全文的重点，于是，我就扣住了“黯淡无光”一词贯穿全文，沿着字、词、句、段几方面着手设计教

学环节。因为考虑到学生要进入人物内心、感悟人物情感，但又缺乏与人物的经历体验，于是，我特意在教学方法上交给学生一把读的钥匙，一支情境体验的撑杆。比如在读第二自然段中人物心理活动的语句时，我教会学生把第三人称“她”改为第一人称“我”，引导学生换位感受，更好进入人物内心。而为了让学生更好地体会人物走在机场大厅时的失落感，我给了学生一支撑杆——创设了情境，连接了视频，使学生了解到一个运动员成功背后的艰辛，这样一来，不但帮助学生有效体悟到了人物的内心，更帮助学生体会到失败者同样付出了汗水同样值得尊重，也以此为后文的学习铺平了路子。此外，我还利用标点符号的变换，引导学生不同角度地进入文本，进入情感。

但在实际课堂教学中，却还是有不少不如人意之处。比如说，在观看了视频后，让学生进行说话训练，我的意图是让学生把内心触发的感受一吐为快、相互激发，可学生的感受却没我期中的深入和热烈。

总而言之，一堂课，上完后才是它的开始，我会在不断的反思中改进，让语文课这束花开得更美更香，沁入更多的心田中。