１０ 《献你一束花》

[教学要求]

１、认识５个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场女服务员送的那束鲜花珍贵在哪里。

３、体会女服务员如何对待胜利与失败的话有什么含义。

4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

[教学重点]

理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。

[教学难点]

体会女服务员说的关于如何对待胜利与失败的话的含义。

[教学准备] 鲜花和课件

[教学课时] 2课时

[教学设计]

第 一 课 时

[教学目的]

１.初读课文，自学生字、词语。

２.理清文章脉络，质疑课文内容。

３.学习课文最后一段。

[教学过程]

一、谈话导入 激发学生阅读兴趣

1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你接受过别人赠送的鲜花吗？（学生自由交流）那么，今天我们一起来学习一篇课文《献你一束花》。（板书课题）

2、作者简介：（出示课件，指名读）

3、在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。

（课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）

4、你同意这个说法吗？为什么？（学生进行讨论交流。）

二、初读课文，整体感知 读通读顺课文，了解课文大概内容

1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。

２. 提出读书要求：

（１） 自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

（２）思考：课文讲了一件什么事情？

３.检查生字新词预习情况。（课件出示，随机抽学生认读。）

４.指名回答：课文写了一件什么事？（机场女服务员给一位失败的运动员献花的故事，说明鲜花不仅可以献给胜利者，更可以给失败者以鼓励。）

三、再读课文，理清文章脉络。进一步熟悉课文内容，弄清事情的来龙去脉。

1、学生再读课文，熟悉课文内容。

2、指名分段朗读课文，思考两个问题：

（１）这束鲜花是送给什么人的？

（２）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

（3）这位运动员两年来有着怎样的经历？

（读完课文学生回答两个思考题，联系课文内容言之有理即可。）

（4）她在这次的世界性体操比赛中失败了，她的心情是怎样的？在这个时候，她最需要得到的是什么？

四、抓住重点语句，体会人物内心世界，提高学生对人物心理活动的感受能力。

１、学生自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头？你知道她是怎样想的吗？

2、“她怕见前来欢迎的人们，怕记者的提问，怕姐姐和姐夫来迎接她，她甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国比赛经过这里时，都跑来帮她提包儿------大败而归，有什么脸见人！”四个“怕”字，表现了此时怎样的心情？（大败而归时的沮丧与愧疚） ３、指导朗读，体会女运动员的内心。

五、教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比 让学生联系生活实际理解女运动员失败的原因和失败后的内心世界。

1、自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。

（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要

和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花朝她塞来，多得抱不住。

两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。

这次比赛归来：很少有人招呼她，记者好像有意避开她。） ２、女运动员当时的心情怎样？（沮丧、愧疚、伤心、悲观）

３、那么你知道她“沮丧”的原因是什么吗？联系全文找出相关语句谈一谈。

（预设：原本是冠军，但是却失利了，丢了原本是十拿九稳的金牌。这所有的现实，出乎所有人的意料之外。）

４、师：读第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考：她失败的真正原因是什么？

（多次胜利加重了她的思想负担：“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重。”“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”）

５、你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。

６、请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。 （第一句话预设：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的

思想包袱，生怕自己失败。）

（第二句话预设：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）

７.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情？（难过、沮丧、伤心、悲观）

８.指导有感情地朗读这两个自然段，体会女运动员沮丧的心情。

六、学习课文后面部分,让学生联系生活实际理解女服务员送鲜花的意义和所说的关于如何对待失败与胜利的话的含义

1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）

2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

3、分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？ 4.课件出示：

“谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。

（１）指名朗读说说你认为这句话应该怎样理解？

（预设：一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）

（２）从女服务员的话中你体会到什么?（对女运动员的鼓励、安慰和激励）

５、课件出示：

“只见女服务员把背在身后的手向前一伸……她顿时热泪盈眶。”

（１）这个“奇异的力量”是指什么？（女服务员的鼓励、理解与安慰）想一想，它会给运动员带来怎样的影响？（精神为之一振，起到了激励作用。）

（２）指导朗读读出女运动员惊异、感激的情感。研读课文，提出质疑。为下节课的有效教学作好充分准备。

6、回顾课文，完成表格，加深对文章内容的理解。六、课堂小结

七、课堂小结，升华主题 让学生理解送鲜花给失败者的意义何在 １.课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？”

２.现在，你怎么看待这个问题呢？（预设：这是对她的支持与鼓励以及对她所付出的努力的充分肯定。）

３.你觉得鲜花还应该献给什么样的人呢？（预设：最尊敬的人、病人、亲人等等。）

八、课后延伸 学会如何对待失败者与胜利者以及自身如何正确对待

胜利与失败

你认为女服务员送鲜花给这位失败的运动员对吗？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理即可。预设：鲜花献给凯旋的人，也应该献给失败者。送给胜利者，是对他所取得成绩的褒扬与鼓励；送给失败者，是对他已经付出的心血的充分肯定，同时，也表示对他的支持。）

六、作业布置 内容巩固

１.背诵喜欢的段落。

２.完成课后练习题。

３.续写：《收到鲜花以后……》。

板书：

献你一束花

人物：机场女服务员 失败的运动员

理由：让失败成为过去 胜利才属于未来

第二篇：献你一束花教学设计意图

《献你一束花》教学设计反思

一、复习单元内容导入
上课伊始，我引导学生复习单元的其他两篇课文导入。
【设计意图】这样的设计，意在引发学生的思考，让学生带着一种阅读期待走进文本。
二、统领全文，夯实基础
出示读书要求：
在生字新词的处理上，我把亮点放在这样2处：请学生读准这4个词语，并说说这些词有什么共同点？
【设计意图】本课，失败的运动员的心理活动是感悟的重点，所以在识记字词时，就巧妙地将这样的词语集中起来，为下文学习做好铺垫。
字词处理的第二亮点是：请学生读句子，写出黯淡无光这个词语。
我有这样预设：学生可能会写出  这样2个同音不同义的词语。
应该用哪一个？为什么？此时我引导学生理解2个词语的区别所在，进而让学生明确，当描写一个人心情低落时要用这个 “黯淡无光”。
【设计意图】这样的设计有2个意图：
1．在字词教学中，如果能将“音”与“义”有机 融合 ，相辅相成，则效果更佳。这样才能调动学生的多种感官，积极地感悟与识记。
2．对于文本的理解，切入的方式林林总总，这是教师创造性教学的体现。
在本节课中，我会从这个关键词语切入，来引导学生走进失败者的内心世界。
三、探究文本，内化情感   
这一部分的教学内容是体会大败而归的运动员的内心世界，我力求紧紧抓住 “读” 进行教学 。 重点对学生进行多层次的、延伸性的导读训练，即：
1步 自读感受：再读课文，想想 这个运动员的心情是怎样的？边读边勾划出相关语句，并适当作批注。   ——这是学生自我寻求语感的保证！
2步练读入境：我适时点拨：读书一定要有自己的感受， 假如你就是那个失败者，能读出你的沮丧吗？我请学生选读有关语句。
3步品读精思： 到处挖沟，不如深掘一口井。因而，我重点指导学生读好这句话：“她怕见------”
我们知道：情感的内化需要恰当的教学策略的介入。为了引导学生深入探究文本，真正走进到失败者的内心世界，我采用以下3种方法：
联系上下文法——（这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。） 
请同学们读读文中这句话，联系上下文想一想：面对众人的期待，她该承受多么大的压力。现在：你再来读读这句话，读出她的怕。进一步体会他的愧疚、沮丧、难过。 
相关资料辅助法——请学生汇报搜集的资料，量一量比一比，  想想：体操运动员要在这么窄的平衡木上作各种转体动作的难度有多大
这时再请学生  读读这4个怕字的句子，你能读得越来越怕吗？展开你的想象：她还会怕什么？
【设计意图】
以上种种教学策略的介入，为学生创设了更深的思考空间，拓展了更多的学习资源，意在解读失败者的“怕”，此时还需多讲吗？相信学生一定会受到感染，将自己的情感与语言文字融为一体，与这个失败的运动员产生共鸣，会读出她的难过、沮丧、愧疚、无奈……
4步 回读促悟：请学生在音乐声中，完整朗读描写失败的运动员回国时走入机场大厅的尴尬神态及内心感受的语段。
有两个目的：
①读，是内心世界的外显，如果将“读”与“悟”割裂开来，读，必定会因莫名而苍白，悟，也会因孤立而无味。  让学生用有感情的朗读表达自己对这位大败而归的运动员的理解，与她进行心灵上的对话，达到突破教学难点之目的。
② 再一次揣摩文章的写法之妙：运用细致入微的心理描写凸显失败者的复杂心理。因为：写什么，人人看得见；怎么写，对于大多数人却是个秘密。（真正读懂一篇文章，不仅要让学生读懂文章内容，还要引导学生读懂文章的语言特色。）
四、深度品读，揭示主题
这一环节的教学，重点指导学生深度品读：“在失败的体操运动员倍感失落时，机场女服务员，她的崇拜者向她献上一束鲜花”这部分内容。
1步．在学生读文之后，我会问：此时此刻，对失败者而言，女服务员献上的还仅仅是一束鲜花吗？
我有这样的预设：学生可能会答出——这不仅仅是花，更是一份鼓励、安慰。
但是学生未必发自心底地领悟到这束鲜花的特殊意义，在此，我为学生准备一段女子体操运动员平日里艰苦训练录像资料。在精心创设的情境中，学生们才能真正体会到女服务员献给一位失败者的不仅仅是那一束鲜花，更是献上自己一份特别的礼物——鼓励、安慰、包容、还有——期待！     这正是文章主题所在。
2步，在此基础上，让学生交流对重点句子的体会：谁都不能避免失败。让失败属于过去，胜利才属于未来。
3步，再来品读：她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。
相信此时，学生一定会被这感人的场面所感动，也一定会领悟到这束鲜花的深刻内涵：
鲜花送给凯旋的英雄，是对成功者的祝贺；鲜花送给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励。    无论是成功者，还是失败者，只要付出了“汗水和努力”都应该得到尊重。     此处达到了：课正行，情亦浓的良好效果。
五、拓展延伸，升华主题，拓宽学生写作思路
在本节课的尾声，我将引领学生将目光回归于本单元的主题之中，让学生理解礼物的真谛呢？
1．启发学生思考：生活中的礼物可以是有形的，也可以是无形的。同学们，你们收到过或者是送出过这样的特别的礼物吗？
2．再借助图片资料，让学生更好的理解：一份真诚的心意、一句安慰的话语、一个亲切的微笑，一个赞许的目光、一次真心的帮助、都是一份特别的礼物！

本资源由 xiaoyuer 上传于20##年11月27日

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