《五花山》教学反思

义乌市香山小学 冯艳

1、《语文课程标准》强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。咬文嚼字、体味语言是语感训练的关键环节，只有揣摩品味得透彻，才能促进语感的发展。在这一次的教学中，我重点抓住对文本的朗读，让学生在朗读之中去感受五花山的美丽。

2、总的来说，这一次的教学过程是很顺畅的，在每个环节之间都很好的衔接下来，自己的语言也会起到一种承上启下的作用。在问题的设计上也很切合文本的内容，围绕着五花山的特色来进行设疑。

3、这篇课文的教学设计还是很合理的，但是有一点做得不够的就是在教学的过程中没能更好地升华本文的中心思想。应该更进一步点明、强调本文所要表达的思想感情——对祖国美丽河山的喜爱以及赞美之情。

4、由于时间的关系，在教学的过程中并没有更好，更广阔地发挥学生的想象力，在重点自然段的教学中，特别是对秋天中所呈现出的五种颜色的解读时，只是让几个学生发表自己的见解，并没有充分地发挥到学生的想象力，以及拓展他们的思维。

4、学习是永无止境的，这一次授课不仅仅是对自己专业知识的一个考察，而且各位同学的点评以及老师的教导都让我受益匪浅。每一次站在讲台上，都会增加我自己的信心，都让我坚定自己的理想——努力成为一名优秀的人民教师。

一、 本课特色

1、 语文是一门博大精深的学科，蕴藏着丰富而深厚的感情，所以我们应该注重培养学生的语文素养以及语文情感。《五花山》这篇课文是带有丰富的热爱祖国、热爱自然美好风光的思想感情的，使学生领略到这美好的自然风光。

2、 本课从大自然中开发和利用语文，大自然就是我们最好的教学资源。这样扩展了学生的视野，拓宽了学生的知识面，让学生在感受大自然的美丽之下进行学习。把生活引入到教材中，从而使学生学会观察生活，在生活中学习语文，利用语文。

3、 这节课内容丰富，让学生在自主、探究、合作中学习，课件中插入

相关的美丽的图片并且插入了美妙的音乐，让学生在音乐的熏陶中更好地感受大自然的美丽。

4、 这篇课文充分体现出了作者的思想感情，也进一步熏陶了学生的情感体验，使学生的情感进一步得到升华。

二、 不足之处

1、 由于时间的关系，在教学的过程中并没有更好、更广阔地发挥学生的想象力，在重点自然段的教学中，特别是对秋天中所呈现出的五种颜色的解读时，只是让几个学生发表自己的见解，并没有充分地发挥到学生的想象力，以及拓展他们的思维。

2、 自己的半数是突出了本文的重点，但是粉笔字写的不够好，还有待提高，所以要多多练字。

3、 讲课的过程中还是有点紧张，虽然已经被自己的笑容掩盖过去了，但是在以后的教学中还是要淡定从容。

三、 今后的对策

1、 要更进一步研究新语文课程标准，让自己的教学设计更加符合新课程标准的要求。

2、 研究教材的同时还要研究学生，熟悉教材，更加要熟悉学生，这样才能更好地进行自己的教学活动。

3、 进一步加强自己的理论以及教学经验，多一点向有经验老教师请教，加深自己对语文教学的认识。

4、 在不断的教学实践中充实自己的语文知识，让自己不断朝着自己的目标前进。

第二篇：五花山教学设计

五花山

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，领悟本文作者对树林颜色的生动表现；

2、引导学生去体会大自然给人带来的美感，从而热爱大自然，保护大自然。

【教学重点、难点】

领悟本文作者对树林颜色的生动表现，领会适当的比喻、拟人手法的运用能使文章更生动、具体。

【教学过程 】

（一）、谈话导入。

同学们，老师来自山区。我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？（第一段）今天，老师就带同学们一起去看看。（板书：五花山）。齐读课题。

谁来猜猜，为什么叫“五花山”呢？

（二）、初读课文，整体感知。

1、初读课文。读正确、读通顺。

2、同桌交流“五花山”的由来。

3、指名说一说。读最后一段。（课件出示）

（三）、品读课文。

1、课文描写了五花山的几个季节？你觉得哪个季节的五花山最美？（秋天）用自己喜欢的读书方式去读读这一段。

把课文中表示颜色的词语用“——”划出来，标上序号。指名。 1

教师随学生板书表示颜色的词语：

⑴金黄色 ⑵杏黄色 ⑶火红色 ⑷紫红紫红 ⑸翠绿

2、品读前面四种颜色的句子。

学生自由练读自己最喜欢的颜色的句子。

全班交流。随机：

a、指导朗读金黄色。

指名读这一句，说说你为什么喜欢金黄色？

出示图片，说说感受。

带着感受再读这一句。

b、 指导朗读杏黄色。

指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。）出示图片。 秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？（喜悦、高兴??）

自由练读，指名读，齐读。

c、指导朗读火红色。

同上

d、指导朗读紫红色。

同上

3、男生读“金黄色”和“杏黄色”，女生读“火红色”和“紫红色”。

师：大自然真神奇，（课件出示五花山的图片和优美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，就像一首诗。（以诗的形式出示）让我们把它永远记在脑子里。

2

学生练习背诵。指名配乐背。

4、 指导用“有的??有的??有的??还有的??”说话。

5、看过了秋天的五花山，我们再去看看春天和夏天的五花山又

是怎样的？

谁能把春夏秋的山一起来说一说？

（四）、拓展延伸。

课文里只写了五花山的春天、夏天和秋天，那么，五花山的冬天

又是怎样的呢？

学习小组讨论。

指名说。

写一写。

【板书设计】 春天

板书： 五花山 夏天

（五颜六色） 秋天

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