《哈尔威船长》教学反思

世纪小学 唐欣梅

上完《哈尔威船长》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

一、以读为本，注重培养学生的朗读感悟能力。

1、 每一次朗读，我都会给学生布置明确的任务，从一开始的“读正确、流畅、反复读”到“让你感到可怕的地方反复读”“对话要读出简短有力”等。这节语文课，学生的每一次朗读都有明确的任务驱动，朗读的时间也特别充分，在简简单单中学生熟悉了课文，走入了情境。

2、 本课教学中我力求走以读促悟、以悟激读、读悟结合之路。在朗读训练中融合关键字词的对照和辨析，营造朗读情境，落实练读，合理运用教师范读，效果很好。

二、注重双基训练，培养学生识字能力。

为了使孩子掌握难点字词的认读，不仅要记在脑子里，更应该铭刻在孩子的心坎上。我采用“音与义有机的融合在一起”调动孩子的多种感官，积极地感悟与识记，因此在读词语时我经常会问：这个字你为什么这么读？

三、找准文眼，突出重点

找准了文眼则寻到了教学设计的支点、立足点和突破口，教学设计才会突出重点。在本课中，结尾处雨果对船长的评价就是该文的文眼。引导学生关注文眼，自主质疑、辐射全文，体现了自主有效的学习。

四、搭建阶梯、感悟品质

在学习船长的第一次命令时，从这一段中你感受到了船长什么品质？请同学们看第8自然段，作者把这些数据详实地呈现给我们，想告诉我们什么？和这一段比较一下你发现了什么？你又感悟到船长的什么精神？因为搭建台阶、有效引导，孩子最终恍然大悟。 当然这节课也存在一些不足之处：

激励性的语言过于单调，虽然课堂气氛很活跃，教师对于把握整节课的节奏还不能完全做到张驰有度、收放自如。所以今后的努力方向是：

一、多看教育教学方面的书籍，把驾驭课堂的能力再往上提高一个档次。

二、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。

三、多听课，多向专家及周围的教师学习。

四、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。

第二篇：哈尔威船长

教学目的：

1、知识与能力

理解课文内容通过创设情境联系上下文，抓词抓句来完成，体会哈尔威船长的镇定、果断、机智、忠于职守、舍己为人的品质。

2、过程与方法

创设情境体会混乱的场面，突出船长的品质，抓词抓句，理解内容，通过具体词句理解船长的品质。

3、情感态度

通过理解课文，唤起学生对船长的敬佩之情，学习船长的忠于职守、舍己为人的崇高品质。 教学重点：

理解词语，通过朗读语句体会船长的伟大品质。

教学难点：

概括体会船长的伟大品质。

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习《哈尔威船长》这一课，请同学们齐读课题。

指名读，用书中一句话概括哈尔威船长是个什么样的人？

这篇课文是通过什么事描写哈尔威船长是个英雄的？

（相机板书：遇险、救险、脱险/）

二、新课

现在就让我们一起走近这位伟大的、给60人生命的哈尔威船长

请看自学提示：读自由读课文。

画画出描写哈尔威船长的句子

说一说哈尔威船长是个什么样的人？为什么？

谁能读一读自学提示：

现在就按照自学提示的内容学习读文。

刚才，同学们都学得很认真，现在谁能来说一说，哈尔威船长是个这样的人？

生：我认为哈尔威船长是个镇定自若、舍己为人的人

师：是哪些文字让你产生如此的感受，能读一读吗？

应该说请同学们和我一起看第3自然段，这句话能突出哈尔威船长的镇定、自若、舍己为人，谁还能说你是怎么理解这句话：（对，对救援工作不是束手无策而是镇定自若，这是一位十分镇定称职的船长） 能读一读吗？

生读：（你的声音能使嘈杂的声音停止吗？谁还试一试）

生读：（你还是有些理智。）

船长是在什么情况发生这样的恐喝呢？请看大屏幕，

生：是在船遇险，大家乱作一团时，文中又是怎么描写这混乱的场面的呢？

诺曼底号遇险了，震荡可怕极了，男人、女人、小孩短视乱作一团，奔跑着、呼号着、哭泣着、惊恐及状，是船长威严的声音压倒了混乱了嘈杂，应该怎样读船长的话那？谁能来读一读。

生读：（这一次有进步）

生读：（很像一位船长）

诺曼底号遇险了他想的是把人必须救出来，却把自己给忘了，这是多们无畏、无私的人。多么值得怀念和敬仰，面对混乱的场面，他只发出一次命令，不是，他还说了什么？

哪个男人胆敢走在女人面前我就打死他。

从中你又感受到哈尔威船长是个怎样的人？

（果断、机智、）你是如何理解这句话的：当时救生艇放下去，人们都西哪个上救生艇，人们都像疯了似的，如果船长不下达这样的命令，谁也走不了，这看似残忍的命令其实是生的希望。面对这些失去理智、发疯的人群，船长下达这个死命令，你能读一读吗？（指导朗读。）

生读：（你的声音告诉我们，你理解了这句话。）

生读：（你的声音斩钉截铁，真不错。）

（威严的声音压倒了一切，大家立刻不出声了，这是个多么可贵的、值得信赖的人，现在你们来当船长，咱们共同读一读第3、4段自然段）

这个伟大的灵魂指什么？镇定、自若、忠于职守、舍己为人的精神。此时此刻，这个伟大的灵魂也在感染着我们，让我们不得不由衷的敬佩这位伟大的哈尔威船长，他又是怎么样的人呢？谁还能说一说。 生：终于职守、指导有序。

（你说得很对），你的想法不是凭空而来的，是哪些词语突出了哈尔威船长的这一品格，能读一读吗？

（巍然屹立，指导着主宰着领导着井然有序）

（你真是个会学习的孩子。）你能带着崇敬的心情用朗读来表达你对这些词句的理解吗？ （你的声音让我们感受到了船长的伟大）

20分钟过去了，60人全部脱险，轮船沉没了，哈尔威船长又给你留下了怎样的印象，他又是个怎样的人？

生：忠于职守，面对死亡毫不畏惧，视死如归。

师：是哪些词语使你有这样的感受，能结合词语谈一谈吗？

犹如铁铸，纹丝不动。。。

你说，你说。。。

面对死亡，哈尔威船长毫不畏惧，视死如归，把生送给了别人，把死留给了自己，这是多么崇高的品质，面对死亡谁能说他不是一个英雄。能用朗读的方式表达你此时此刻的心情吗？（指名读）配乐读 生：读

哈尔威船长的高大形象犹如雕像刻入了史册，也深深地刻在了我们的心中。让我们带着这种崇敬的心情共同读一读课文的第7自然

小结：哈尔威船长的生命就这样结束了，面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄？当时诺曼底号上有61人，60个幸存，只有船长牺牲了，人们都深深的怀念着这位英雄，让我们再一次凝视着这尊黑色的雕像，（10秒）是他给了60人生存的机会，此时此刻，如果你是被救的船员，你想对你的老船长说点什么？

如果你是被救的乘客你想对哈尔威船长说点什么？

如果你是被救乘客的家属你想对哈尔威船长说点什么？

学完这篇课文，你想对哈尔威船长说点什么？

让我们再一次感受哈尔威船长的伟大形象，让他永远活在我们心中。齐读课文7，8自然段。