《西湖美》教学设计

教学内容：六年级音乐第五单元《姑苏风光》第二课时

教学目标：1、感受江南文化及越剧音乐的风格特点。

2、学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。

教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。

教学难点：能用越剧语言演唱歌曲

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好！练声 连音练习 模唱练习

2、复习《太湖美》

二、感受西湖

1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢？学生回答。

2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。学生交流

3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）

4、感觉怎样？你想说点什么?

5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）

6、配乐朗诵西湖美歌词

三、体验学唱

1、初听范唱

2、复听歌曲

3、听旋律，注意间奏

4 、填词演唱

5、重难点教唱

6、集体演唱

四、越剧欣赏

1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？

2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。

3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。

4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。

5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐

6、学生表演

五、课堂小结

学生谈收获，师小结！

师生再见！

《春天举行音乐会》课后反思

本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估学生的能力。孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真实惟妙惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。

第二篇：6. 西湖

第 二 单元 课题 6. 西湖 第1教时 总第 教案 教学目标:

1. 能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．通过朗读，理清课文脉络，初步感受西湖的美丽景色。

教学重点:

识字、写字。

教学难点：

通过朗读，理清课文脉络。

课前准备：

（一）为了完成教学目标需要提前准备的东西：生字卡片

先学提纲：

1. 认真阅读全文，读通句子、读通课文，想想描写了西湖的哪些美丽风光。

2．自学生字，口头组词。通过查字典等方法初步理解下列生字意思：素有、镶嵌、轻拂、放眼远眺、山峦、苏堤、心旷神怡、悠扬、溶化。

3.试着概括课文大意，练习分段，概括课文大意。

4.查找有关西湖的资料，找一两首描写西湖的古诗读读背背。

学情预判:

本篇课文四字词语比较多，而且不是学生所熟悉的，有部分同学要通过反复多读才可能读通，读顺。

教学过程：

一、凸显导入趣味点，乐学新知 思考与调整

1．俗话说：“上有天堂,下有苏杭。”西湖就是镶嵌在杭州

上的一颗璀璨的明珠。同学们，你们想欣赏西湖迷人的风光

吗？

（出示西湖图片欣赏）

2.板书：西湖。学生读好课题。

二、出示目标，学有方向

这节课，我们要达到下列学习目标：

1. 能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．通过朗读，理清课文脉络，初步感受西湖的美丽景色。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读

1． 检查自学效果

（1）读词：杭州 天堂 远眺 连绵起伏 犹如 秀美 典雅 轻柔掩映 一般 令人 华灯 镶嵌 轻拂掠过 圆圈 苏堤 琴声 泛舟夜幕初垂

学生开火车读：重点读准后鼻音、翘舌音，掌握词语的意思。

注意1个多音字：华

（2）交流生字词意思，提出不懂的词语。

（3）你准备用什么方法记住这些生字？

（4）指导书写：掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”。

般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”。 初：左右部分的起笔一样高。

2. 分自然段指名试读课文：读准字音，读通句子，3.读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？（学生把自己读懂的与大家交流：山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯）。

三、把握文章主旋律，顺清脉络

1．为什么说西湖是一幅优美的图画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？

2.指名分段读课文。

3.齐读课文，说说每段都描写了什么。

4.学生交流：第一自然段：开门见山，点明西湖是杭州的一颗明珠。

第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。

第三自然段生动地描绘了西湖注意景点的旖旎风光。 第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。

四、精选课文一部分，品读感悟

品悟第一自然段：

（1）提示任务：自读第一自然段，想想能从中知道了什么？

（2）自主阅读。

（3）展示交流：

a.学生各抒己见。

b.师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（ ）。

开头这两句话总起全文，下文就是具体描写西湖。 c.（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。 d.有感情地朗读第一自然段。

五、检测完善：

1.比一比，再组词。

棉（）犹（）掩（）般（）

绵（）优（）淹（）船（）

2.在括号里填上合适的词语。

（）的西湖 （）的山水画（）的银镜

（）的孤山 （）的绸带 （）的琴声

作 业：1.练写《习字册》

板书设计：杭州 天堂 远眺 连绵起伏 犹如 秀美

典雅 轻柔 掩映 一般 令人 华灯 镶嵌

轻拂掠过 圆圈 苏堤 琴声 泛舟 夜幕初垂

教学反思：（第 次）

第 二 单元 课题 6. 西湖 第2教时 总第 教案 教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。

2. 初步感知运用比喻手法可增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

3． 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点: 抓住重点词句和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。 教学难点：

通过理解词句感受西湖的美。

课前准备：为了完成教学目标需要提前准备的东西

先学提纲：

1.找出文中的比喻句，并学着用上“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”各写一句话。

2.画出喜欢的美词佳句，多读几遍，争取背下来。

3.搜集描写西湖的古诗，背出一两首。

学情预判:

课文中的语言是诗一般的语言，所以教学时感到非常吃力。光是生字词的过关就化了一节课的时间。在词语的理解上，，因为西湖离孩子太遥远了，如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景，只有借助远程教育资源。

教学过程：

一、复习导入 思考与调整

1．认读词语。

2．交流一首你课前积累的描写西湖的古诗。

二、出示目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。

2. 会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。3． 理解课文内容，感受西湖的美。

三、品读感悟

1.品悟第二自然段

A提示任务：听范读，闭上眼睛想象：你站在西湖边看到的山

是什么样？湖是什么的？

B学生边听边想象。

C再读课文，边读边想象。

展示交流：

（1）根据学生的回答，板书：层层叠叠 绿青浓淡 静如银镜 一闪一闪

（2）这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？ 学生自由练读。请个别学生读。 集体配音朗读。

过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。

2.品悟第三自然段

A提示任务：找一找这一段介绍了西湖中的那些景点，用圈出。

这些景物分别有什么特点，用“~~~~ ”在文中画一画。 B自主阅读。

C展示交流：

（1）指名答西湖中的那些景点，板书。

（2）十里明湖中，孤山有什么特点？指名答、板书 “格外秀美、典雅”是什么意思？

指导朗读这两个词，读出意境。

（3）孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢？ a． 看投影“苏堤、白堤”（简介有关苏堤、白堤的知识） 苏堤：俗称苏公堤，宋代文学家苏轼任杭州知府时，取湖泥葑草筑成，横贯湖南北，全长2.8千米。“苏堤春晓”为“西湖十景”之首。

白堤：原称白苏堤。横亘在西湖东西向的湖面上，长1千米。唐代诗人白居易任杭州刺史时有诗云：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”即指此堤。后人为纪念这位诗人，堤上桃李成行，芳草如茵。

b．再看书上是怎样描写的？

这句作者采用什么方法写的？把什么比作什么？

这绸带怎样？（绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。）

把白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了两堤的什么？（绿、轻柔）

板书：绿、轻柔

指导朗读。

（4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目，那湖心的三个小岛又有什么特点呢？看图理解"掩映"。掩映：彼此遮掩而互相衬托。 桃红柳绿相互掩映。

（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这

些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？ “仿佛”是什么意思？ 指名造句 。板书：仙境

“仙境”是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。

（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）

找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡） 板书：心旷神怡

带着这样的心情齐读最后一句。

（7）谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。学生自由准备 请个别学生来介绍

过渡：

刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感。

3.品悟第四自然段

A提示任务：想想这段写了什么时候的西湖景色？写了西湖的什么？

B自主阅读。

C展示交流：

（1）指名回答。

（2）理解：“月光下的西湖，又是一番景象”（3）看着这样一个画面，听着优美的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？

（4）学生自由朗读。

5.总结：

西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧！

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

6.背诵你喜欢的一段、

四、检测完善：

1． 把下列词语补充完整

（ ）起伏 明月（ ） （ ）神怡

（ ）叠叠 湖水（ ） （ ）徐来

2． 造句：

（1） 犹如--

（2） 仿佛--

3． 背诵课文。

作 业：《补充习题》第6课

板书设计：

青山

西湖 湖水

景点

月光 层层叠叠 绿青浓淡 静如银镜 一闪一闪 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩 明月东升 华灯倒映

教学反思：（第

次）