学 科 小学语文
课例名称 《梅 兰 芳 学 艺》
执教教师 镇江市扬中市第二实验小学 马利丽
指导教师 镇江市扬中市教育局教研室 匡爱红
课 型 阅读课型
年 级 二年级
教材版本 苏教版义务教育课程标准试验教科书
教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
3、理解课文内容，整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的勤学精神。
4、通过多种语文实践活动，提高语文素养。
学生和内容分析——
二年级的学生对我国的京剧以及京剧表演艺术大师梅兰芳先生都比较陌生，本课介绍了梅兰芳拜师学艺，并最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，“功夫不负有心人”，他终于成为一代名师。这篇课文对于二年级的孩子具有极大的教育意义，教学这篇课文，不仅要学会生字，背诵课文，还要用梅兰芳勤学苦练的事例教育学生，激励学生不轻易向困难低头、屈服的顽强精神，并能逐步培养学生坚强的意志与品质。
课时安排 两课时
教学方法
1、课前收集
现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，于是课前我让学生回家通过多种途径，运用多种方法收集有关梅兰芳的资料，了解梅兰芳先生，同时感受京剧国粹的魅力。
2、通读感知
检查交流自己课前了解的知识后，在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和
轻声、文中的长句，最后感知课文大意。
3、精读感悟
在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点语段，入境悟读，理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。
4、情感升华
讨论交流，提升价值观，关注学生今后的发展。
教学手段
借助生字及词语卡片指导正音、说话，积累运用。
朗读、背诵
多媒体试听辅助手段
实践方法
板书设计 梅 兰 芳 学 艺
勤 学 苦 练
课后作业
☆题：读读背背四字词语。
（略）
☆☆题：回家练讲《勤背戏词》的故事。
☆☆☆题：用多种方法，多种途径去收集古今中外名人勤学苦练成才的故事。
教学过程： 第一课时
一、谈话导入：
1.欣赏京剧《贵妃醉酒》
（音量放低）师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗？
生：京剧。
师：对。 京戏也叫[京剧]（出示词卡），“京”是后鼻音，请一个小朋友把它读准了。（指名读）
师：真准。一齐读。
２.简介京剧艺术。
师：（自豪地、赞美地）京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了！
许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、（按鼠标，电脑演示）变化多样的脸谱，（按）更喜欢不同角色的表演。请看：小丑的表演。（按）再看旦角的表演。（按）还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。
３.交流课前对梅兰芳的了解
师：谈京剧肯定要说到这个人 [梅兰芳] 齐读，“兰”是个生字，再读一遍。 对梅兰芳你知道多少呢？课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了，现在就请你们来汇报，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。谁先说？ 生：我回家问了爸爸妈妈，他们告诉我：梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。
师：虚心向别人请教，这是获得知识的好办法，真是个好孩子！她说的这一点你们知道吗？那你们是从哪儿知道的呢？
生：我课前读课文的时候，看到了书上的图，我知道梅兰芳是男的。
师：你真是个好孩子！课前不仅读了《梅兰芳学艺》这篇课文，还注意到书中的插图了。 一齐把书翻开到这一课，先看课题旁边这张照片，他就是梅兰芳，确实是位先生，再看旁边这幅图，这是他演出的剧照，他演的都是美丽动人的女子，真不简单！
接下来谁汇报，也要像他们那样声音响亮，说得又有条理。
生：我知道梅兰芳是世界闻名的京剧大师。我也是课前读了《梅》这篇课文以后知道的。
师：真不错。课前你也读过课文了，那你认为什么样的人才能被称为[京剧大师]呢？
生：京剧演得非常好、非常棒的人。
师：京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能被称为- 读--京剧大师。那[世界闻名]又是什么意思呢？别急，请小朋友放开声音读一读屏幕上这段话，一边读一边想，你就会明白了。 （按）
谁来说？
生：不光中国人知道他的名字，连外国朋友也知道了他。
师：对呀，梅兰芳不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国的人们都知道了他，喜欢上了他，这就叫--世界闻名。
还有这样一段话老师也请你们读一读，（按）听好要求：也要放开声音读，边读边想，读完老师要你根据这段话的内容说一句带“！”的句子。（按）
根据这段内容可以说一句什么话呢？同桌之间可以讨论讨论、商量商量。 （生讨论）
师：谁想说？
生：梅兰芳先生是第一个把中国的京剧带到国外去演出的艺术家，他可真了不起！ 师：说得这么好，看来你把这段话读懂了。奖你一个[脸谱] 放在你的学习档案袋里。
生：梅兰芳确实是一位世界闻名的京剧大师！
师：你呀不但说得好，而且还很有感情。奖你一个[脸谱]
生：梅兰芳表演的京剧真是太好了！不然外国朋友到中国来怎么会提出要访问他呢？ 师：真聪明！想得和他们不一样。也奖一个！（按）
师：小朋友说得非常精彩，老师记住你们了。接下来请小朋友继续来汇报你们对梅兰芳的了解。
生：我知道梅兰芳从小并不是唱戏的料子，但他学艺的决心没有动摇，他......后来，人们都说他的眼睛会说话了。我也是课前读了课文以后知道的。
师：很好。现在你们能说说课文题目《梅》是什么意思吗？
生：梅兰芳学习表演京剧。
师：对了。前面这几位小朋友是课前读课文，从课文中获取有关梅兰芳的知识。课前读读课文，进行认真的预习，这是非常好的学习习惯，希望你们以后要坚持。还有哪些小朋友，你们是用什么方法了解梅兰芳的？
生：我课前读了《文化艺术名人故事》这本课外书，知道......
师：向课外书请教是一种非常重要的学习方法，经常课外阅读，你一定会获取更多的知识！
生：我回家请大人帮我上网，读了网上的资料我知道......
师：到网上去查找资料，是现在的人们经常使用的一种学习方法，非常重要。真是太好了！
小结：小朋友课前动手又动脑，通过自己的努力了解了这么多，你们真了不起！
二.练读课文
1.师：从刚才小朋友的谈话中，我知道你们课前都读过课文了，你读了几遍？你呢？......下面老师就来检查你们书读得怎么样了，有没有读准字音，读通句子了？就读你最喜欢的那个自然段。谁先来？
2.第一自然段
（1）生：老师，我要读第一自然段。
师：你真勇敢，请吧。
（生读）
评：这个自然段里有许多轻声，你呀都注意了，真是个读书小能手，也送你一个京剧小脸谱。
（2）第一自然段还有谁能勇敢地站起来读的？
（生再读）
评：你也是个读书小能手，老师想再考考你，你知道不是“唱戏的料子“”是什么意思吗？
生：就是说梅兰芳不可以学唱京剧了，不是唱戏的人才。
评：真了不起，也奖一个[脸谱]。
3.第三自然段
（生读）
师：读得真不错。特别是[勤学苦练]的“练”字读得很准，一起读一读。
4、第二自然段
（1）生读
（2）、师：第2自然段（按）这个长句子中（按）有三个新词“------”他都读准了，请你做小老师教大家读（生领读）
谢谢某某老师，他读得这么好，看来没人能超过他了吧。 还有这么多小朋友都举手了，就要这样勇敢、自信。来，就请你读一读第二自然段。
评：多好啊！
5、每个自然段都读过了，下面请小朋友把整篇课文连起来读一读，你可以大声读，也可以小声读，可以一个人读，也可以下位读给好朋友和台上的老师们听。 （自读课文）
三、精读感悟：
1、课文读通读准了，下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。唱得多么动听啊，看，这是他演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，（按）多么有神啊！ 可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是这样的，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，梅兰芳学艺的决心没有动摇，那他是怎么苦练眼神的？仔细观察书上这幅图，再读读课文，用横线划出有关的句子。
2、你划的什么句子？（按）你们是不是也这样划的？真能干！
请小朋友们看，他常常（按）紧盯-------我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉？
（按）（1）请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而移动，但头不好动。 老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。
（按）（2）再请小朋友注视-----要注意力非常集中的看，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛一眨也不能眨。
（3）说说你的眼睛觉得怎么样啊？（交流）
3、我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”（按）你知道他练了多长时间吗？老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪！他的双眼渐渐------，人们都说，梅兰芳的眼睛-----（按）经过-------------
4、小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头---“梅兰芳先生，我想对你说------”（按）自己先轻声说一说，准备准备。
师：好，下面到四人小组里去交流交流，小组长组织好，每个人都说一说，再选一个讲的好的，大家帮他把话说说好，马上请他代表你们小组到全班来讲，他讲得好，其余三个小朋友也有奖品的。
哪个小组的代表先来说？
生：梅兰芳先生，我想对你说，你在开始学艺的时候，听了师傅的话，不放弃，下定决心坚持苦练，终于取得了成功，你真有志气，我要向你学习。
评：你代表小组说得这么好，.......（奖智慧星）
生：梅-----说：你苦练眼神练了整整十年，真了不起呀！（奖）
生：梅-----说：你经过勤学苦练，眼睛变得灵活起来了，这让我知道，只要肯吃苦，就一定能练出过硬的本领。
生：梅-----说：（谈书法、绘画、口算、背书）
5、想得好，说得好，小组合作得也很好。小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫（按）“勤能补拙”读两遍。这还有两个词（按）“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力（按）“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功，一齐来读一遍。
6、现在让我们带着敬佩、赞美之情再来读读整篇课文，老师相信你们肯定会比一开始读得好，先自己练一练。
（生练读）
（1）谁先来？
（指名读）其余小朋友注意听，听一听他是怎么读的？
（2）评：读得太好了，把你对梅兰芳先生的敬佩、赞美之情读出来了，特别是第二自然段的最后两句话---“日子一长”这个地方，把那种惊奇兴奋的语气读出来了，送给你一个漂亮的花旦脸谱，还有谁想读一读这两句话的？
（指名读第2段后两句话）
（3）评：哎呀，读得真好，也奖你一个脸谱。
刚才（指）这个小朋友读第三自然段的时候，你们注意了吗？他特别强调了“终于”这个词，这样读是可以的，还有谁可以用不同的方法读第三自然段的？
师：能不能告诉其他小朋友，你是怎么读的？
生：我读的时候，把“勤学苦练”和“世界闻名”读出来了。
师：这样读也不错。
（4）其他小朋友再读读课文，你认为怎么读能读出敬佩、赞美之情，你就怎么读，好，各人读各人的。
四、扩读实践
1、小朋友，你们还想了解梅兰芳学艺时勤学苦练的其它故事吗？请听（按）《梅兰芳学艺故事之二---勤背戏词》请小朋友仔细听，看谁听一遍就能回家讲给爸爸妈妈
听的？
（播放故事）
2、愿小朋友向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为京剧大师、书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、大建筑师、特级教师等等，成为祖国需要的有用人才！
五、作业：
☆题：读读背背四字词语。
（略）
☆☆题：回家练讲《勤背戏词》的故事。
☆☆☆题：用多种方法，多种途径去收集古今中外名人勤学苦练成才的故事。 师：下周我们举行讲故事比赛，把你们讲的故事用磁带录下来放在档案袋里，评出10名故事大王。
第二课时（简案）
一、复习检查
1、读读背背四字词语
2、指名练讲故事
二、自主、合作学习书写本课生字
三、完成书后作业3和作业4
课后反思——见《中外教坛》杂志
一、质疑导入，走进文本
1、今天，我们来学习《梅兰芳学艺》这篇课文。教师板书课题：14、梅兰芳学艺
2、你读了课题，有什么想问的吗？
可以提示：梅兰芳是谁？他是干什么的？等。
3、同学们问得好！请仔细看看这幅图画，把你的所见、所想说出来。
（出示课文P99插图）
4、简介梅兰芳大师生平。（梅兰芳，江苏泰州人，世界著名的京剧大师，形成了具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”）
[教学反思：通过课前预习，学生已经从文本中获得了很多有关的信息。上课伊始，
引导学生展开质疑，既培养了学生敢于提问、勇于提问的习惯，又为梳理学生学习文本的重点找出了依据。看图释疑，一方面将学生的自我信息反馈出来，一方面培养学生善于观察的好习惯，从而增强学生留心周围事物的意识。]
二、初读识字，感知文本
1、请同学们自读课文，将生字画出来，注意读正确。
2、正音。（师出示小黑板：梅、兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活） 提示：“芳、灵”读后鼻音，“兰、紧”读前鼻音，“者、注、视”读翘舌音。
3、说说怎样记牢这些新来的朋友。
游戏：种苹果。（师在黑板上用简笔画画好树干、树枝，请同学们帮忙种上苹果。） 在事先准备的苹果图案背面分别写上课文生字。
种苹果的规则：
①、读正确。
②、介绍这个字的组成。
③、组好词、美词。
④、对自己的苹果说句话。
⑤、种上苹果。
4、指导书写。（重点指导“芳”、“或”、“紧”、“灵”，注意提醒“芳”的第一笔是长横，认识“戈”、“ ”、“ ”部。）
[教学反思：识字教学作为低年段教学的重点之一，我们不仅要充分发挥学生的主体意 识，让他们自主参与，积极参与，还应该努力创设识字的情境，使孩子们乐于识字，积极识字。“种苹果”游戏便是一次很好的尝试。]
5、请同学们再读读课文，读懂的地方要做上标记，不明白的也要画出来。
6、请同学们交流读书所得。
教师要做适当引导与提示。重点引导：
①、梅兰芳拜师学艺顺利吗？
②、后来梅兰芳是怎么做的？
7、请同学们谈谈初读课文后的感受。（有话则长，无话则短，有感而发）
[教学反思：语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得体验的重要途径。”通过同学们的“初读——交流——感受”，正是教给学生搜集
处理信息的方法，引导学生发展思维、获得体验的重要手段。]
三、品读体味，品味文本
1、自由读，画出自己喜欢的词语。
重点引导体味：动摇、或者、注视、渐渐、灵活、终于。
2、默读，画出有价值的语句。
重点引导体味三句话：
①“、梅兰芳小时侯去拜师学艺??不是唱戏的料儿。”（读了这句话，你知道了什么？）
②、“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”（这句话应该怎样读？）
③、“经过勤学苦练??世界闻名的京剧大师。”（请同学们怀着敬佩的心情读好这句话。）
指导说话：“终于”。
3、展示读，读出自己的理解及情感。
同学们学得很积极，很成功。谁来展示一下自己的读书本领？（一定要读出自己对课文的理解及情感。）
请同学们分组读读有关语句、段落，谈谈自我的感受、理解。（生相互评价读得好的地方。）
教师应帮助学生体会到这样的情感：（学习梅兰芳大师勤学苦练的品质和坚强的意志力）
[教学反思：“自由读——默读——展示读”，层层递进，紧紧围绕文本的中心。既让学生通过读置身于主动积极的思维和情感活动之中，又在形式丰富的读中加深了理解和体验，受到了思想熏陶。也为课文的背诵埋下了伏笔。]
四、想象拓展，延伸文本
1、想象读。一边读书，一边想象书中人物的表情、神态、动作等。
2、想象说话。
情境一：梅兰芳拜艺不成，难过地走在回家的小道上，这时他会想什么呢？假如你在场，又会怎样劝慰他呢？（教育学生在困难面前不轻易低头的品质）
3、教师小结：同学们，在我们的日常生活中，经常会碰到不顺心的事情，甚至是面临失败，但我们千万不能灰心，更不能放弃自己。我们要坚信：办法总比困难多。
[教学反思：“教材只是个例子”，应该通过教材的学习让学生感悟、识记、品味语言。无论是读中想象，想象说话，都是在指导学生正确地理解和运用语言文字，从而丰富语言积累、培养语感、发展思维。这是非常有益的语文实践性活动。]
五、诵读内化，升华文本
1、《梅兰芳学艺》的故事一定让大家受益不少，我们看着图再来听一听，看谁最先记住。（听 配乐朗诵）
2、谁愿意走上讲台看着图给大家介绍？还可以加上动作吆！
[教学反思：背诵，可以积累语言材料，增长知识，全方位地积淀语感经验。这一背诵环节，通过“听、看、想、说”，旨在激发学生背诵的兴趣，让学生在宽松、愉悦的氛围中完成学习任务。]