《庐山的云雾》教学反思

《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩。作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情表达出来，全文的字里行间都融入了作者的情感，浓而不俗，含而不露。

首先，在上课开始我就出示了文章最后一句话：“云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！”由学生理解“流连忘返”这个词语来抛出问题“庐山的云雾为什么会有这么大的魅力呢？”，以此来引出文章的重点内容，即庐山云雾的特点。 其次在教学中，我先引导学生理解2、3两个自然段总分的构段方式，然后进行分段讲解。在第二自然段中，我让学生用读最吸引自己的一种姿态的云雾来展开学习。在本小节中，作者运用了比喻的手法来展现庐山云雾的千姿百态。而我就结合课件展示了山头、山腰、山谷、山峰的图片，让学生能更直观地理解文中比喻句的形象与妙处。同时，通过图片的展示观察，不同方式的朗读以及对“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”、“遮挡”等抓关键字的记忆来训练学生背诵。但是，在这一环节中的面对千姿百态的云雾，你最想做的一件事是什么这一想象没有设计意义，缺乏目的性，因此需删除此环节，减少累赘。

在第三自然段的教学中，我抓住学生对“瞬息万变”这个词语的理解来展开教学。学生们理解了“瞬息万变”就是指云雾变化快而且多。然后到文中去找表示云雾变化快的字词，从字词中理解快，并重点理解加深记忆便于背诵。而对于体现庐山云雾变化之多，作者又用了比喻的手法。而在这一自然段中作者的比喻只有四种，作者用了一个省略号来表示不仅仅只有这些变换，还有更多更多的变化。因此，在这里我设计了一个说话训练环节。让学生用“刚刚还是 ，转眼间 。”“明明是 ，还没等你完全看清楚，它又变成了 。”的句式来想象庐山云雾还有哪些姿态变化。但是，在整个过程中，我给学生提示的图片不够丰富、给学生创设的教学情境也有限，因而部分学生的思维欠活跃，在想象庐山云雾的不同姿态时，只局限于某部分事物的范围内，没有能很好地想出一些合适的比喻句来进行填空。因此，经过考虑，这里可让学生用第二自然段中云雾的姿态来填入，在展现云雾变化多的同时又巩固了第二自然段的内容，可谓是一句两得。

最后，我通过配音乐、庐山云雾的视频图片进行诗文朗诵，在理解庐山云雾“千姿百态”、“瞬息万变”特点的同时，更让学生感受到庐山云雾的美，真正理解“流连忘返”，做到首尾呼应，加深理解。

第二篇：教学课题：庐山的云雾

教学课题：庐山的云雾

教学目标：

1、会认“尤、添”等9个生字；会写“景、秀”等15个生字；能认识多音字“笼、系”；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、通过自读课文，发现和体会文中重点句子以及与课文之间的内在联系。

3、体会庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点：

1、体会文中重点句子以及与课文之间的联系，仿写句子。

2、培养学生善于观察、勤于观察的习惯，激发热爱祖国山河的思想感情。

教学课时：2课时

教学方法：讲读法

教学过程：

第一课时

一、 背景导入

1、同学们，先看老师写两个字。（板书：庐山）认识吗？

2、你们听说过庐山吗？到过吗？

3、咱们背过了许多古诗，有没有人是在古诗中了解庐山的？（望庐山瀑布）

同学们，庐山位于我国江西省九江市南，是一座闻名世界的大山。那里四季如画，风景秀丽，素有“匡庐奇秀甲天下”的美誉。将来如果有机会，同学们一定要去看看。

二、初读课文，整体感知。

1、现在我在庐山后面加三的字（板书：的云雾）这就是今天咱们的课文题目，我们一起来读一读课题。（齐读课题）读了这个题目，你觉得课文的重点是写什么？

2、读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目，我们看

出作者重点要写它的云雾。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题?（生提问，师板书。可能出现的问题：为什么要写庐山的云雾，庐山的云雾是什么样的？??）

3、其实这两个问题老师都知道，你们是想要老师直接告诉你们还是自己去书上找答案？有同学可能想老师直接告诉答案，有没有这样想的人？看来同学们都是学习的主人。

4、好，现在打开书，拿出笔，以自己喜欢的方式读课文。把不懂的词语做上记号，同时想想刚才提出的问题。

二、 精读课文。

（一）、学习第二段

1、读了几遍了？找到答案了吗？你是从哪一段看出来的呢？你能读一读吗？

2、这一段是围绕一句话写的，不知道同学们发现了没有？这句话写了庐山云雾的什么特点？（师板书：千姿百态）

3、我们说了这一句是这段中心句，那么后面所有的句子都是解释千姿百态。现在请同学们再读一读课文，联系第二段，自己尝试理解千姿百态的意思。

4、谁来读一读解释千姿百态的句子？

5、现在明白千姿百态是什么意思了吗？好，我请一个同学来说一说。（给予学生评价，师总结：形容姿态多种多样，各不相同。）

6、在这千姿百态的云雾中，，你最喜欢它的那一种姿态呢？（在此过程中，学习多音字“笼、系”）这一句将云雾比做了什么？你能带感情的读一读吗？你注意到段后的省略号了吗？它表示什么意思？

7、这一段运用四个比喻句，写出了云雾的千姿百态。同桌之间相互读一读，注意读出感情。

8、你觉得庐山的云雾美吗？；谁愿意将这一段美美的读一读。

9，学法总结：

同学们回忆一下，我们是怎样学习学习这一段的？首先是找出中心句 →认识云雾特点→理清总分关系→感受云雾现象→朗读体会云雾特点

（二）自学第三段，自学检查。

1、庐山的云雾除了千姿百态还有什么特点？（板书：瞬息万变）那这一段的中心句是那一句？

2、在这一段中，又把云雾分别比成了什么呢？好，一起来读一读这些句子。这几个比喻句都是解释瞬息万变，谁能告诉我你是怎样理解瞬息万变的？

3、你从哪些词语或语句中感受到庐山云雾的变化之快呢？（刚刚、转眼间、还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好？读好了词语,你能试着将这段文字读好吗？

4、从这些句子我们不仅可以看出云雾变化快，还可以看出云雾的什么特点？

5、庐山的云雾可真是瞬息万变啊，结合刚刚的练习，让我们一起带感情的读一读这段。

6、同学们通过这两段的学习，你觉得庐山的云雾怎么样啊？你喜欢庐山的云雾吗？那么美的景色，那么好的句子。我们一定要记下来。现在尝试着背一背自己喜欢的部分。

第二课时

一、复习导入

上节课我们布置了一个任务，谁能告诉我是什么？现在老师起个头，喜欢哪部分就关上书背诵哪部分。

二、精读课文

1、上节课我们学习了课文的第二、三段，看到一幅美丽的庐山云雾图。既然我们已经看到了美丽的云雾，是不是第一段和最后一段就可以不要了呢？（第一段总体概括，最后一段总结）

（一）学习第一段

1、同学们先默读第二段，这一段有7个生字。

2、这7个生字都认识了吗？记住他们。再读一读。

3、作者说了庐山许多秀丽的景色，但是最秀丽的是哪里啊？你是从哪个词语看出来

的？这个词可以换一个什么词？（特别）这个词既然可以换成特别，那么尤其后面的话应该怎么读才有味道，前面的话有应该怎么读？自己先读一读。

4、谁来读一读？谁还想练一练？（指导学生强调后面的一句，旨在引起人们的注意。）一起来读一读，体会一下。

5、在山上散步是又是怎样的感觉？

6、作者在众多景色中突出庐山的云雾，为接下来的云雾描写埋下了伏笔。最后作者是怎样总结这篇课文的？一起来读一读。

7、注意看，这里有一个词语，流连忘返。能够理解流连忘返吗？

（二）生字教学

1、齐读生字，教师纠音。

2、练习生字，抽读并带读。（此步时情况而定）

3、你觉得哪些字在书写的时候容易出错？

4、生字组词，抄写生字。

三、随堂练笔：

运用课文所学的优美词语，写一段介绍家乡风或美食。最少运用2个成语。

附板书设计： ┌笼罩山头 绒帽┐

│缠绕山头 玉带│

┌千姿百态┤弥漫山头 大海├静态┐

│ └遮挡山头 天幕┘ │

庐山的云雾┤ ┌一缕轻烟┐ │

│ │九天银河│ ├流连忘返

└瞬息万变┤白 马├动态 │

└冰 山┘ ┘