第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选
课题名称：《大洲和大洋》教学设计方案
通榆县第二中学 刘洋
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第二篇：大洲和大洋的教学反思
大洲和大洋的教学反思：
成功之处
①体现了新课程理念。一是在教学过程中，创设的问题都是面向每一个学生，关注每一个学生的发展。二是通过阅读资料、观察图片、小游戏、多媒体手段等方法充分调动起了学生积极性，学生参与的情绪高昂。三是关注了学生地理学习能力的培养。如读图、识图、析图。
②正确把握教材内容，重视了教师、学生、教材三者之间的互动。一是根据教学需要补充了相关内容，适当拓展教材内容。如“人类探索地球面貌的资料与图片”、“大陆轮廓的假想”等等。二是回顾了“东西半球”的经度划分的知识。
③培养了学生研究问题与协作学习的能力。通过分组讨论学习，改变了应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，体会协作学习带来的成功，激励了一部分学生自主学习的意识，我看到了学生的变化是意想不到的，因为每一个学生都朝着共同的目标努力。
不足之处
一是学生讨论学习的自由度不够宽松，由于老师引导的太过到位，反而遏制了一部分学生的思维，好像一切都水到渠成。二是由于害怕课堂组织教学不能收放自如，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，学生们显得意犹未尽。如问题“地球表面始终是七大洲四大洋分布的吗？”“为什么有的陆地面积大有的陆地面积又那么小？”等等。
教学反思二
我认为，新理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，进行新理念下的地理教学反思，我觉得这一节课，没有以教师主体的自我实践和简单的重复或沿袭，其效果是理想的。运用大量图形和图表，来突出七大洲和四大洋的位置及轮廓关．课堂教学中提高了学生的素质教育，有利于学生对新知识的认识，帮助学生绘制七大洲的轮廓，这样不仅能帮助他们形成正确的地理观还加强了学生的绘画能力，使学生通过绘制轮廓图，激发学生的学习兴趣
对教学过程的反思。这节课大多是针对教学过程进行的，但对学生的主体地位是否到立、学生的创新思维能力是否提高等情况有所忽略，我能明确新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。同时，在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式