跨越式跳高教学案例

时间:2024.4.20

《跨越式跳高》创新教学案例

一、指导思想

在“以人为本,健康第一”的教育思想指导下,依据学生心理、生理特点,结合教学器材、设施来设计,创造一个和谐、民主、宽松、愉悦的学习环境。通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间,提高学生运动能力和健身能力。做到以强身育人为宗旨,始终贯彻“授之以渔”的教育理念,为学生终身体育奠定基础。

二、 教学目标

根据学生的心理、生理特点以及学生的跳跃基础,结合教材的作用,这节课的教学目标是:

1.认知目标:通过教学,90%的学生了解双腿过竿的顺序,能用语言陈述动作要领,熟练运用所学的跳跃技术安全的进行体育锻炼活动。

2.技能目标:通过练习,85%的学生初步掌握助跑3到5步起跳及两腿依次过竿的要领,进一步掌握跨越式跳高运动技能、技巧。

3.情感目标:通过学习,建立良好的人际关系,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

三、教材分析

《跨越式跳高》是《体育与健康》课程四年级跳跃单元内容之

一。“跨越式”在生活中常被运用跨越跳过一定高度物的自然动作,更是许多孩子用来展示自己跳跃能力的方法。因简单易行,并具有发展弹跳力、提高身体灵敏性和协调性、锻炼身体的作用而深受师生喜爱。

四、学情分析

主体全部来自农村家庭孩子,身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期,这阶段学生思维敏捷,模仿能力强,体能恢复快特点,加之争强好胜,好奇心强,求知欲望高,具有初生牛牛犊不怕虎的性格,正是开展体育锻炼黄金阶段。但由于个体差异大,独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些,自我抑制能力差,练习时间无法长时间集中弱点,所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创

新学习,又要考虑弱势群体的帮助,引导他们掌握技术的同时树立自信心,克服心理障碍,力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展 。

五、教学内容

1.跨越式跳高,2 游戏.“过障碍接力”

六、教学方法

根据学生的认知水平和实际能力,本课主要采取创设情景,提高兴趣;设置疑问,激发参与;由简到难,循序渐进的方法,结合挂图、游戏、音乐等形象直观,喜闻乐见的方式,通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种方法,使师生之间互相帮助,互相学习,互相指导评价,互相勉励提高,共同完成学习目标。

七、教学的重难点

重点:摆腿过杆

难点:助跑和起跳相结合

八、场地器材:跳高架4付、橡皮筋4条、录音机1台、大体操垫4块、小黑板1块、跨越式跳高挂图1套、U盘一个、头饰3个、小排球4个。

九、教学过程

根据认识事物的规律和运动技能形成的过程:即泛化——分化——巩固——自动化的过程,结合学生的运动基础,本课教学流程为:准备部分、游戏部分、基本部分、结束部分。实施步骤:

(一)准备部分,约2分钟

1 、师生问好

师: 同学们好,今天呢老师给你们带来了一样小小的礼物(教师出示青蛙、小兔子和袋鼠的头饰),老师将带着你们做一个游戏。。。

2、创设情境,激活课堂气氛,激发学习兴趣,减轻学生心理压力。

游戏“模仿小动物跳” (约4分钟) 创设情境:同学们我们一起去大森林里郊游,然后遇到一只小青蛙,看见小青蛙在哪一蹦一跳的,我们也忍不住想要跟着一起跳跳,跳着跳着来到一条小溪边上,然后我们跟着跳过小溪,接着又看见一只小白兔,看小白兔走起路来也是一蹦一跳的,我们跟着它一起跳过前边的障碍物,哎,前边竟然

还有一只袋鼠,它的走路可这好玩,我们也跟着一起跳吧。 作用:这个游戏通过跳、跑活动,发展学生弹跳及灵活性素质,激发学习兴趣,克服了心理的紧张气氛。

3、徒手操 学生随音乐跟着老师做自编徒手操,达到热身,放松肌肉、关节、神经为更强练习做好准备。

<1、伸展运动 <2、扩胸运动 <3、体侧运动 <4、踢腿运动 <5、脚踝运动

(二)基本部分 约23分钟

1、教师出示挂图(1)跳高由那几部分组成?(2)跑得快就跳得高吗?让同学之间讨论学习内容、通过对图片、概念、动作要领学习从理论认识跳高是什么。(利用恢复体力时间设问激趣,让学生带着问题进入下一阶段学习)。(学生初步认识跳高完整技术包括助跑、起跳、腾空过杆、落地四环节组成,体会到并非跑得快就跳得高)。

2、学生随教师徒手练习上三步过竿练习,练习蹬地摆腿技术。

3、游戏“空中踢雷”。

师:你的脚能踢到多少个雷(球)?练习方法:上三步,用脚尖踢不同高度吊着的球,(用游戏活动发展弹跳力,提高练习兴趣,练习不同起跳、摆腿技术。让学生通过要踢雷就得跳起来,要踢高就得把腿摆起来,将本能的跳跃能力发挥出来,达到起跳、腾空、落地、身体平衡素质练习)。

4、教师指导学生根据自己的能力和基础,选择小组,尝试着上三步跨越横杆,起跳高度自定,完成练习3到4次。

5、老师巡回观察,引导学生发现问题,让学生注意观察别人练习情况。

(了解学生基础,发现问题,①助跑与起跳不能连贯;②起跳方法不合理;③腾空不过杆;④心理紧张;⑤女生中出现双脚起跳等问题)。

6、教师讲解、示范,针对主要问题,交流改进方法

7、学生根据自己存在“问题”通过不断练习与改进;观摩其他同学跳高动作;与他人讨论助跑与起跳的结合技术,纠正错误、多余动作,寻找确定最适合自己的跳高方法。

8、请到几位跳高“高手”给同学们表演示范。老师讲解动作要领,分析动作,分析大的问题。

9、老师做分解动作与完整动作示范,并与学生交流、解答问题。 技术引导:(口诀)助跑轻又快,左腿蹬右腿抬,两腿依次过竿来 。

10、组织优秀学生发挥骨干作用,帮助弱生,并向更高难度发起挑战,强调安全问题。

12、以小组为单位,发起挑战,不断提高跳越高度,并找到自己跳高成绩。(学生进行自我展示,对自己与他人点评、互评,用掌声鼓励同学。小组长记录情况)。

13、老师参与技术薄弱组的活动,进一步指导和鼓励。

14、老师巡回参与小组练习,全面兼顾不同水平学生,重点放在学困生和一般群体上。

(三)游戏“ 过障碍接力 ” 约7分钟

游戏组织:将学生分成人数相等的四组,呈纵队站在起点线后,各队间间隔6米。教师发令后,学生迅速跑出,用跳、跨等方法通过障碍物(小体操垫两边支撑立起来),然后回来与下一名同学击掌,下一名同学继续,而做完的同学则到对后边战队等待。

(四)放松练习 2分钟

师:同学们让我们想象一下来到一片西瓜园,又大又甜的西瓜,跟着老师一起去吃西瓜(教师语言引导学生的同时,作出二十四式太极的动作),一块送给爸爸,一块送给妈妈,再送给老师一块。。。。。。(音乐伴奏下,让同学们跟着老师用节奏轻快、难度小的动作放松机体,缓和情绪,恢复体力)。

(五)学习总结 2分钟

1、把同学集中起来,认真听取每个小组长的简单汇报,用提问方法帮助同学复习所学知识内容,明确“要想跳得高,必须弹跳好和必须要的助跑速度与起跳的合理结合,此外不同的跳高姿势,在腾空中身体重心高度与横杆间有着不同的距离,因此,选择过杆技术是跳高的又一个条件。”大家知道今后努力方向。

2、回收器材

3、师生再见 ,下课

(六)、预计课的效果:学生能在教师指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽。全班同学能基本掌握正确动作要领,完成率在85%左右。预计课的练习密度为35%左右,最高心率为

150--160次/分,平均心率达到120--130次/分。让学生既出汗又脸带微笑,身心健康全面发展。

十、教学反思

通过这堂课的设计, 我认为成功之处在于:

(1)、设疑、游戏、音乐多种教学手段并用,达到了给人耳目一新的感觉。

(2)、以欢快愉悦的气氛贯穿整节课,使学生乐学、善学、会学。

(3)、突出了学生这一主体,充分发挥其主观能动性,使学生创新意识进一步提高。

(4)、根据不同对象,采取不同方法,关注差异,循序渐进,达到了教学目的。

不足之处:在于运用多媒体教学手段还不够,如果把过竿技术,用生动直观的多媒体教学课件表现出来,那么学生更容易掌握,教学效果就会更好。


第二篇:三年级体育《跨越式跳高》教学案例


三年级体育《跨越式跳高》教学案例

【背景】

跳跃是人体的基本活动,也是小学体育教学的重要内容之一,深受学生喜爱。在水平二阶段中,跨越式跳高是跳跃类主教材之一,常规跨越式教学,从教学组织及安全方面考虑,学生的练习次数、时间很难得到保证,这样对激发学生兴趣,提高课堂效率,促进学生提高并掌握技能,完成课堂教学目标上就不会落到实处,对学生在该项目中的成绩考核往往不够理想,为解决这一问题,我组教师认真学习,依据我校实际情况,进行了相关体育课堂案例研究。

课例主题:如何解决蹬地起跳的教学重难点

教材文本:人教版义务教育课程标准实验教师用书《体育》(水平二)三—四年级教材,第四章明确阐述:跳高是小学三、四年级跳跃教材的主要内容之一,该教材主要是让学生学会助跑与起跳相结合的基本动作方法,掌握两腿依次过竿的动作方法,充分发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本活动能力。

动作方法:跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成。 助跑采用侧面直线助跑,左侧助跑者右腿为起跳腿,左腿为摆动腿,右侧助跑则相反。助跑逐渐加速,起跳时用起跳脚全脚掌着地,摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起,当摆过横杆后,向杆下内转下压,两臂下垂。过杆后,身体侧对横杆,用摆动腿先落地,接着起跳腿落地,稍有缓冲。

教学目标:

1、初步学习跨越式跳高蹬地起跳的动作,使80%的学生基本掌握。

2、发展学生的力量、灵敏和柔韧等身体素质,增强身体协调性。

3、培养学生团结合作的品质,让学生在活动中互帮互学、大胆展示。

教学重难点:蹬地起跳

学情分析:三年级学生,通过水平一阶段跳跃类游戏的学习,对跨过或跳过高度有简单的认识,下肢力量与身体的协调性有了一定改善,在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法,并有较强的自我表现欲望。但是,在学习中,依然具有注意力易分散的特点,对有一定难度的学习内容,容易产生畏惧心理。

教材分析:

跨越式跳高为人教版《义务教育课程标准实验教师用书》体育(水平二)三年级教学内容。跳跃是人体的基本活动能力之一,是田径运动的主要项目,是田径教材的重要组成部分,也是小学生必学的体育教学内容。在水平二阶段中,跨越式跳高作为跳跃类教材,是发展学生下肢力量的重要手段,更是发展学生灵敏、柔韧素质和弹跳力的重要途径之一。它对于培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质起到较大作用。

主要特色:

1、教学方法:循序渐进 步步引导

本课通过跳地竿、跳斜竿,跳过低竿这种由易到难、循序渐进的活动过程来达到培养自信心、掌握动作方法的目的。在教学实践中,通过尝试练习、模仿学习、互助合作、对比学习、相互评价等多种方法,在教师的引导下互助、互学、互评、互勉,促进技能掌握,培养学习习惯。

2、组织形式:小组合作 服务教学

本课以小组合作学习为主,以单人、双人自主学练为辅的课堂教学组织形式。对于较为简单的学习活动,以个人自主学练为主;对于技术难度不大,通过对比学习、共同探讨来完成学习活动;对动作难度和技术要求较大,器材组装需合作使用的跳低竿环节,通过四人小组的组织形式能达到激发学习兴趣、提高学习效率的效果。小组合作的组织形式,有效帮助学生学会学、思、练,促进了教学目标的达成。

3、评价手段:多元评价 激励提高

本节课通过师生评价、生生互评、小组评价等多元评价形式帮助学生找出自己的不足,强化所学知识技能,达到鼓励学生积极参与、引导纠正错误动作、促进技能掌握的目的,完成教学目标。

4、器材准备:自制器材 一物多用

教学用教具,是将常见的建材PVC管及配件进行组装,制作成能升降的简易跳高架,在跳高的学习中,可拼接成不同长度横竿,能发挥出较大教辅作用。自制器材在本课中,分别用作单脚跳的“标志物”,跳地竿、斜竿的“教具”、跳高活动中的“跳高架”。与传统跳高器材的使用相比,具有组装方便、携带轻松、安全可靠的特点,能有效提高练习密度、降低畏惧心理,真正做到了一物多用、巧用、妙用、活用。

教学过程:

师:同学们好!

生:老师好!

师:这节课我们学习跨越式跳高,希望同学们在学习的过程中,团结合作、互帮互学、认真练习,能做到吗?

生:能

师:非常好!下面请同学们大胆、大方的随音乐模仿各种动物,小鸭子走过来了。

生:嘎嘎。。。。

师:又来了一群可爱的小白兔。

师:小蛇过来了,玩的可高兴了!

师:这是什么动物啊?猩猩动作。

师:大--狗--熊

师:小青蛙 呱呱 呱呱,左边两次蹬腿、右边两次蹬腿。

师:美丽的小鸟飞了过来,像老师一样,飞到彩棒旁。师:同学们模仿的真象。

【评析】:开课时针对三年级的身心理特点,运用学生喜闻乐见的各种小动物,能迅速激发学生的学习兴趣,活动中教师随机运用夸张的表情及惟妙惟肖的各种模仿动作,配合鼓励的语言与手势,带领学生大胆、大方地动起来,活跃了课堂气氛,激发了学生的兴趣,活动了下肢各关节,预热了身心,为下面的跳高学习打好了良好基础。

下面大家在彩棒上跳一跳,看谁跳的方法多,跳的时候注意安全,不要踩到棒子上了,开始。

生:练习

师:大家跳的方法都很多,有几位同学跳的很特别,来看这位同学跳。

生:一生跳地竿展示,还有哪些同学愿意跳?

师:同学们能不能这样跳?

生:能

师:开始。从外圈巡视,指导。

【评析】:通过一二年级的学习,学生已经学会了一些简单的跳跃方法,运用比多,让学生大胆展示,进一步激发学生的兴趣。通过个别学生示范,引导学生练习跨跳地竿的方法,为下面的学习做好铺垫。

师:大家跳的真带劲,下面增加点难度,拿起彩棒,斜放体前,开动脑筋,看能不能跳过去。

生:练习。

师:大家跳的真不错。下面两人一组,组装一个斜竿架练习,看哪组最快。

生:组装器材,上一步练习,互评练习。

【评析】:经过各种方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架这种由易到难、循序渐进的过程,逐步引导学生参与到跳高中来,消除了学生对跳高的恐惧心理,为后面跳高的的学习打下坚实的基础。

师:同学们练的很认真!老师发现,同学们蹬地时用力不够,如果能做到脚后跟先着地,过渡到前脚掌用力蹬地跳起,你们一定能跳的更高。看老师做一次(教师示范),再看一次(换一侧方位示范)。

师:看清楚了没有?

生:看清楚了。

师:下面2人相互帮助,进行练习。

生: 2人小组互帮练习。

【评析】:本环节教师通过肯定、正确评价学生的练习情况出发,引导出本课教学重难点,并通过精讲配合两次完整示范,给学生以正确、直观的认识,然后让学生通过互帮互学,对比学习,教师巡回辅导,起到良好教学效果。

师:(口哨)。大多数同学都能做到脚后跟先着地,过渡到前脚掌蹬地跳起。下面左右2个小组在组长带领下,组装一副跳高架进行练习,看哪个小组动作最快。开始。

师:这个小组动作最快,已经开始练习了。这个小组也完成了,还没有完成的小组加油,组装完毕,请同学们开始练习。

生:练习

师:小组长很负责,老师也想跳一跳,同学们想不想看?

生:想

师:注意观察,看老师的腿摆的高不高、蹬地有不有力。(一次),老师再跳一次。师:看清楚了没有?

生:清楚了。

【评析】:学生在尝试练习中,可能会出现将重心移到跳过横杆上而忽视了蹬地起跳要领,在这里教师进行示范让学生进一步明确起跳要领,理解滚动起跳、用力蹬地的教学重点。

师:下面由小组长负责,相互帮助着练一练、比一比,评出小组里跳的最好的同学一会儿出来展示。

生:学生练习、评比。

师:评出来没有?请被评出来的同学站在队伍的前列。其他同学认真观察。预备,开始。

生:优生展示,其他同学观察。

师:他们跳的怎样?

生:蹬地有力,摆的较高。

师:观察的很仔细。请同学们再相互帮助练一练。

生:练习

【评析】:为提高学习兴趣,巩固技能,学生四人一组,在组长的带领下,进行评优活动,在本环节中,教师巡回辅导,对普遍存在的问题进行集中纠错,反复练习后,请优生展示,师生评价,进一步解决教学重难点,完成课堂教学目标。

师:同学们互帮互学的非常好,现在老师带同学们来做个“赶老牛”的游戏。请小组长取下老牛,带领大家去大胆的玩一玩。

生:学生自主练习。

师:教师巡回指导、帮助。

师:同学们玩的真不错,特别是这一组在玩赶老牛过障碍的游戏,我们能像他们这样玩一玩吗?

生:能。

师:请各小组像他们这样摆好跳高架,自己来尝试赶老牛的接力游戏。

生:小组练习。

师:都会了吗?我们来进行一次比赛好不好?

生:好!

师:比赛方法是:各小组听口令后,用彩棒赶 “老牛”绕标志物一圈返回进行接力比赛,以先完成者为胜。比赛规则是:

1、不准抢跑;

2、“老牛”需绕过标志物,碰倒标志物需自己还原;

3、以先完成者为胜。

师:同学们清楚了吗?

生:清楚了。

师:预备—开始。

生:小组比赛。

【评析】:通过前面的教学活动,学生已初步掌握了滚动起跳,跑跳结合的动作方法,下肢力量、弹跳力已充分发展,为遵循上下肢均衡发展的原则,须设计一个以上肢为主的趣味性游戏,通过“赶老牛”游戏激发学生兴趣,促进学生身体、心理全面均衡发展,同时,让自制器材做到了一物多用、一物巧用、一物活用。

师:请同学们放好彩棒,随音乐欢快地舞起来—

师小结:今天这节课同学们表现得非常出色,基本完成了本节课的学习任务,希望今后的体育课认真练习,同学们再见!

同伴互助:

向丽丽(实验小学):本节课选用PVC管自制教具,通过循序渐进的教学过程,提高了学生参与跨越式跳高学习的自动性和积极性,找到了解决教材重难点的切入点,增强了教学的游戏性、趣味性,充分展示了教师驾驭课堂的高超技艺。总的说来,教具选择达到了预期的目的,做到了新器材的开发与旧器材功能的挖掘并举。教法的选择都是切实为了达成五个领域学习目的,以增进学生身体、心理和社会适应能力的全面协调发展。通过几种动物模操,让学生在欢乐愉悦的气氛中“动”起来,“玩”起来,并在“动” 和“玩”的过程中受到教育,学到方法,得到提高,并把技术与游戏融为一体,增强了技术动作的学习,充分体现了教材内容的实践性和实用性特色。建议:1、教师语言要更精练、准确、生动; 2、跨越式跳高一定要让学生先确定起跳腿和摆动腿的精确次序,然后再进行教学;3、围绕教学重难点,辅助性的练习要少而精,这样才干有针对性突破重难点。4、在强调起跳有力,学生在基本掌握后,对学生的助跑角度须有一个明确的引导。5、不仅要优生示范,还要加大对学习落后生的关注;6、规范简洁的讲解能更好的吸引学生的眼球,游戏教学教师的语言要有煽动性,激发学生斗志,让情境更美好。7、重组织形式轻生理负荷,太重视课堂的有序,成果适得其反,练习的强度密度显得不够。7、简易PVC管的跳高架如果在 两头用弯头进行连接稳固性会更好,另外适当的加高高度学生的练习兴趣和效果可能会更好。

刘慧云(杨岔路小学):整节课结构较完整,环节清晰。在解决突破教学重难点的过程中,体现了由易到难、循序渐进的教学过程,但有几个教学环节,教师还需注意:1、动物模仿

操:教师还可夸张一些,大胆、大方一些,在动作、表情、语言语气等方面完全可放开一些,通过自己来感染学生;2、场地的布置还可大一些,开阔一些,充分给学生展示、活动的空间;3、各种方式的跳等几个教学环节,学生练习的较多,教师要注意适当调控,同时感觉场面较平淡,缺乏师生、生生间的互动交流;4、教师对学生的指导不能流于形式,要走到各小组中去,真正做到教学互动;5、游戏前的方法、规则、要求要阐述清楚,游戏完毕要有正确的评价,充分起到游戏的锻炼价值和德育教育功能。

李兵(李家湖小学):在解决突破教学重难点的过程中,依次采用各种方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿等几个教学环节,体现了由易到难、循序渐进的教学过程。但是,教师要进入学生中去,及时发现各种问题,进行有针对性的帮助与指导。除此之外,还要注意以下几个问题:1、各个教学环节中,教师巡视时的主要目的是什么?教师要清楚。2、教师的评价要及时而准确,评价的形式还要多样,可同伴评、小组评、教师评相结合;3、学生在组装器材时,教师要扫视全场,对有困难的同学、小组要进行及时的帮助。

张家礼(伍家岗小学):学生两人一组、四人一组进行跳斜竿、跳高时器材组装的指导,让学生如何分工,如何做,力求最短的时间完成,提高学生练习时间,提高练习效率。

陈文华(大公桥小学):小组合作学习、互帮互学体现的不够,应指导学生如何帮、如何评、评什么,同时,要充分发挥小组长的作用。

教学反思:

本节课通过自制跳高架,在教师的引导下,让学生在团结互助、轻松活泼的课堂氛围中,通过跳地竿等几个教学环节的安排,逐步让学生掌握了动作技能、并有效突破了教学重难点,顺利完成了课的教学目标。自编游戏“赶老牛”,学生练习兴趣高,效果较好。纵观整节课,从以下几个方面进行反思。

1、本节课很多教学环节,如两人小组跳斜竿、四人小组跳高练习等,教师给予时间与空间让学生有目的、有针对性地进行相互探讨、合作学习。但从课堂情况来看,学生间的互帮互学、相互评价、合作学习表现的不够充分,这主要是教师的引导不够,在“帮什么,如何帮”上应给予及时的引导与方法指导,使学生的合作学习落到实处。

2、 鼓励、赞许的表扬更有利于培养学生内在的持久的学习兴趣。整节课,教师对学生评价的及时性与准确性表现较好。对学生的表现,在好的方面或存在的不足之处,能做到及时评价。不足之处是评价不够全面,对学生的各种表现,应及时指出不足,也需抓住可取之处给予及时鼓励。整节课,若多运用一些激励性评价,更能激发学生的参与兴趣与练习热情,为提高教学效率,突破教学重难点起到事半功倍的良好效果。

3、自制器材在激发学生的学习兴趣,更有利于促进学生的技能掌握方面起到积极作用。但从课堂上的组装来看,学生在拆拼跳高竿过程中有一定困难,有些小组在跳高时跳高竿未拼紧出现弯曲,对整个跳高的学习有一定影响,器材还需不断改良与完善,真正起到妙用、多用、活用、实用。

4、自编游戏“赶老牛”,学生练习兴趣高,效果较好。教师需进一步强调与细化比赛的方法

与规则,真正使游戏达到育身、育心、育智的目的,让游戏起到更大的育人效果。

专家引领:

本节课从学生在课堂中欢快的笑语、高涨的热情,饱满的情绪体现出这是一节孩子们喜爱的的课。从课的一开始教师引领学生大胆、大方的模仿各种动物,以自然亲切的教态融入到学生中,消除了师生之间的陌生感,教师语言带有童趣,带有激励性,教师的鼓励性语言较好的调动起了孩子们学习的热情。

自制器材、场地布置点缀课堂,从场地的布置与学生队伍的调动看出教师做了充分的准备。场地布置科学合理有效。自制跳高架分成红橙黄绿四种颜色分布四个方位,给人以耳目一新之感,尤其给了学生视觉上的震撼,从而无形的调起了学生的积极性,让学生更主动的投入到学习中来。

有效引导,小组合作,互帮互学。教师的引导带有启发性、针对性,明确性;在教学组织形式上,以小组合作学习为主,让学生带着问题去学习,给学生创设学习的机会,留有思考时间,更多的让学生自学自练。体现了新课标的自主学习。在教学环节中,教师的思路清晰,循序渐进,教师带有问题的引导让学生在体验练习过程中学会学习,善于学习。使学生成为了课堂的小主人。

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