跨越式跳高教学反思
篇一:跨越式跳高>教学反思
一、教材分析
跨越式跳高是小学>体育教学的基本项目之一,同时也是小学生喜爱的体育项目,它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作,其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分,这四个部分是相互联系的有机整体,不能截然分开。它的具体动作就通过助跑,起跳使身体向空中腾起,并越过一定高度的横竿。
从技术上分析,助跑与起跳是关键,对于小学三年级学生,起跳的教学尤为重要。另外,过竿的姿势也重要,在各种过竿姿势中,跨越是最基本的一种。根据小学体育课程标准和三年级学生作为初学者的实际情况,选择跨越式跳高作为教学重点,有助于学生掌握助跑,起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量,提高弹跳能力,发展身体的协调性,培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。
根据小学体育新课程标准的要求,我从教材和学生实际情况出发,结合自己平时的教学经验设计本节课。
二、教学重点、难点
1、本节课的教学重点:起跳
起跳时要求起跳腿迈步要快,以脚跟先着地,踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直,两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起,同时提肩、拔腰。
2、本课的教学难点:助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲,而不是向上腾起,特别是初学者,因此,本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
三、有利因素
由于小学三年级学生对体育活动的兴趣普遍较高,又有较强的观察能力、模仿能力,好胜心强。因此,对本节课的学习内容将比较容易掌握,只要激发得当,学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。
四、不利因素
由于小学三年级学生的兴趣广泛,自制力差,其心理因素处于极不稳定的阶段,这需要在教学中采用有趣性的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来吸引学生的注意力,激发学生兴趣,保证教学活动顺利进行。
五、教法:本节课采用示范讲解法、分组练习法
1、利用示范讲解教学,培养学生认真观察事物的能力。
2、通过带领练习和指导练习,使学生逐步掌握模仿的学习方法。
3、通过要点的讲解,逐步培养学生会用所学理论指导实践的学习方法。
六、存在不足
学生在练习过程中,个别人出现错误动作时,没有及时纠正,摆腿练习次数较多,负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时,缺乏表扬机制,学生分组讨论意义不大。
七、改进措施
学生练习过程中,出现错误动作,要及时纠正,需要及时鼓励,练习时应选择,能够控制全局的位置,制定好练习的负荷,尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励,并达到适时适度。学生分组讨论问题,要在一定的范围内讨论,切实能够起到应有的作用。
篇二:跨越式跳高教学反思
小学生对短跑类项目比较感兴趣,其他的都不是很感兴趣,因此跨越式跳高教学第一步,应该让学生不知不觉地参与。在充分准备活动后让学生自由跳,充分发挥想象力和创造力。让学生以不同的方式跳过不同高度的体操垫。渐渐转换为横绳,能顺利过横绳的继续,不能过的就到另外的场地练习,自己动脑筋想办法超越自己、超越高度,直到剩少数几个能继续过横绳的人。
通过一段时间的练习,学生很自然地分成了两组,一组在继续跳越新的高度,另一组在动脑筋想办法怎样才能过横绳?而此时教师应进行正确引导揭示跨越式跳高的秘密。因此跨越式跳高教学第二步,应是在学生自由跳跃后及时进行引导,让学生自主探究后掌握正确的技术动作。再将学生分成两组,技术动作好的同学平均分到各组,让他们带领其它同学练习。让学生们自己互帮互学,进行合作学习。同时培养学生的团结协作精神。同学们在愉快的环境中相互矫正、相互评价掌握技术技能。
进行第二步练习后,学生们的积极性有所下降,此时我将跨越式跳高 “ 标准 ” 告诉学生,适时进行教学比赛,使课堂气氛达到高潮。因此跨越式跳高教学第三步,应进行正确反馈,检查教学质量。将标准设置为优、良、及格、不及格四个高度,分组进行比赛。树立自信心,培养勇于进取的精神。 每堂课的最后,要进行总结,提高学生的认知能力。通过几堂课的学习学生们对跨越式跳高有了充分的认识。 通过以上四部教学,学生的积极性充分调动起来了,使学生在很自然的情景中学到了跨越式跳高技术。整个课堂学生都在探索,教师始终处在组织、引导和促进地位,充分发挥了学生主体作
用,学生的探究能力和创新意识得到了培养。
当然还存在很多不足之处:学生在练习过程中,个别人出现错误动作时,没有及时纠正,摆腿练习次数较多,负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时,缺乏表扬机制,学生分组讨论意义不大。
改进措施 :学生练习过程中,出现错误动作,要及时纠正,需要及时鼓励,练习时应选择,能够控制全局的位置,制定好练习的负荷,尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励,并达到适时适度。学生分组讨论问题,要在一定的范围内讨论,切实能够起到应有的作用。
篇三:跨越式跳高教学反思
起跳时要求起跳腿迈步要快,以脚跟先着地,踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直,两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起,同时提肩、拔腰。
教学难点: 助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲,而不是向上腾起,特别是初学者,因此,本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
在课的准备部分设计了十字跑的游戏和棒操,充分调动了学生的积极性,也达到了热身的目的;接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习,让学生体会到过竿的技术要点。基本部分共分成三步。一是过高低竿,二是过平行竿,三是过高度不等的平行竿。这样设使教学计循序渐进,学生能较好的掌握。接下来我再设计了一个游戏,传递爆破筒,同时充分运用体操棒,做到一物多用。也使学生的积极性更高,最后在音乐的伴奏下进行放松。
本课根据学校现有器材设计练习方法,有效解决器材少,避免课堂不安全事故发,在有限的范围内设计十字跑和绕圆的跑动路线,让学生在快乐有趣中学习跨越式跳高,使全部学生掌握跨越式跳高动作,较好的完成了教学目标。及时指导学生去发现问题:怎样跳身体才避免碰到棍棒;跨越式跳高的动作关键,如何才能跳得又高又好……学生通过动体——动脑——实践——体验,主动探究,在锻炼身体的同时,学会发现问题,解决问题,这种学习方式更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维更活跃。学生玩的高兴,学得开心,不知不觉的掌握了跨越式跳高的动作。跨越式跳高教学,在练习过程中经根据能力水平结合成“能力小组”进行练习,自己选择高度,这样可以使学生的发展既有共同特点,又有不同层次,有利于教师区别对待,因材实教。在教学过程中积极倡导同学之间互教互学,互相帮助,既培养学生之间的人际交往能力,又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示,促使学生主动全面发展。
小组合作教学模式,提高学生自主探究学习的能力,能培养学生间的相互合作能力,建立责任意识,发展学生身体协调性、灵敏性和平衡能力,增强合作意识。
第二篇:跨越式跳高教案
体育与健康教学设计
——跨越式跳高
学校:张家港市凤凰小学
执教者:顾英杰
跨越式跳高(第一课时)
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想以提高学生胆量,激发学生战胜困难的信心,结合素质教育,培养学生跳跃能力,使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中,提高技能与身体素质,使学生身心得到全面发展。
二、教材分析
跨越式跳高是中小学跳高技术中比较简单和最常见、最常用的技术,它是学习其他优越技术的基础,由助跑、起跳、腾空过杆和落地等技术环节构成。我准备用4个课时来达到跨越式跳高的完整教学,该次课是新授课的第一课时,所以教学设计的重点放在从助跑、起跳到过杆剪绞的技术结合上。考虑到本课对学习技术要领的时间分配得比较多,所以在课中安排有强化下肢力量的身体素质练习和游戏。
三、学情分析
本次的教学对象是五年级学生。这一阶段的学生理解力和自主练习的能力较强强,善于思考问题。在老师的讲解和示范后,能够带着问题去探讨、去体验,所以在本次教学中我会多给学生自主练习,自主探讨的时间,让学生多练,多思考,多问、多学,体现出他们这个阶段的特点。本课用方形队列组织教学,可以使教师讲解、示范的情况,以及各组学练的情况等,都能够兼顾到,教学互动也很方便。简单的器材设施布置上,更贴近了常态课。
四、教学目标:
1、认知目标:90%以上的学生能够知道如何进行跨越式跳高的练习,并了解跨越
式跳高的技术要领(构成要素)。
2、技能目标:80%以上的学生能够基本做出跨越式跳高的紧密衔接动作。
3、情感目标:学生乐于在同伴面前展示自己的动作,并能对于同伴的表现给予
鼓励。
五、教学重、难点
重点:单脚起跳,两脚依次过“竿”
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲,而不是向上腾起,特别是初学者,因此,本节课的教学重点就在于如何单脚起跳,两脚依次过“竿”。
难点:腾空过杆做剪绞动作时充分收腹举腿。
很多同学在初学时,仅能做到积极助跑和起跳,却兼顾不了腾空过杆做剪绞动作时的充分收腹举腿,上体前倾的动作。
六、教法与学法和手段
针对本次课的教学目标和学生的实际在教学过程中,主要采用以下几种教学方法:
教法:讲解示范法、分解法、游戏法和分组练习法
学法:观察法、模拟练习法、讨论法
因为学生感性思维比理性思维强,所以教学由易到难,由简单到复杂,循序渐进这样的一个教学手段。
七、教学流程
1、开始部分:1.课堂常规及准备活动 2.引导性辅助热身运动
2、基本部分:1.讲解示范、分解教学 2.分组练习 3.下肢力量练习及游戏
3、结束部分:1.放松练习
八、预计效果与负荷
预计80%以上的学生应能较好地掌握第一课时的内容,全面完成教学任务。最高心率可达到120-130次/分,密度约25%,中等强度。
九、场地器材:田径场1个,体操垫4床,橡皮筋4根.
跨越式跳高单元教学计划
教材分析:
跨越式跳高是中小学跳高技术中比较简单和最常见、最常用的技术,它是学习其他优越技术的基础,由助跑、起跳、腾空过杆和落地等技术环节构成。我准备用4个课时来达到跨越式跳高的完整教学。
张家港市凤凰小学五年级第一学期体育实践课教学预案
第( 1 )课 执教:顾英杰
跨越式跳高(新授课)课后反思
一、教材内容:跨越式跳高
二、教材分析:
跨越式跳高是中小学跳高技术中比较简单和最常见、最常用的技术,它是学习其他优越技术的基础,由助跑、起跳、腾空过杆和落地等技术环节构成。我准备用4个课时来达到跨越式跳高的完整教学,该次课是新授课的第一课时,所以教学设计的重点放在从助跑、起跳到过杆过杆剪绞的技术结合上。考虑到本课对学习技术要领的时间分配得比较多,所以在课中安排有强化下肢力量的身体素质练习和游戏。
三、教学目标:
1.认知目标:90%以上的学生能够知道如何进行跨越式跳高的练习,并了解跨越
式跳高的技术要领(构成要素)。
2.技能目标:80%以上的学生能够基本做出跨越式跳高的紧密衔接动作。
3.情感目标:学生乐于在同伴面前展示自己的动作,并能对于同伴的表现给予
鼓励。
四、教学重、难点
重点:单脚起跳,两脚依次过“竿”
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲,而不是向上腾起,特别是初学者,因此,本节课的教学重点就在于如何单脚起跳,两脚依次过“竿”。
难点:腾空过杆做剪绞动作时充分收腹举腿。
很多同学在初学时,仅能做到积极助跑和起跳,却兼顾不了腾空过杆做剪绞动作时的充分收腹举腿,上体前倾的动作。
(一)有利因素:
由于教学对象是五年级学生。这一阶段的学生理解力和自主练习的能力都很强,善于思考问题。在老师的讲解和示范后,能够带着问题去探讨、去体验。本课用方形队列组织教学,可以使教师讲解、示范的情况,以及各组学练的情况等,都能够兼顾到,教学互动也很方便。简单的器材设施布置上,更贴近了常态课。
(二)不利因素:
由于五年级学生的兴趣广泛,其心理因素也处于不稳定的阶段,这需要在教学中采用有趣性、多样的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来保证教学活动顺利进行。
五、 教法与学法和手段
针对本次课的教学目标和学生的实际在教学过程中,主要采用以下几种教学方法
1.教法:讲解示范法、分解法、游戏法和分组练习法
2.学法:观察法、模拟练习法、讨论法
因为学生感性思维比理性思维强,所以教学由易到难,由简单到复杂,循序渐进这样的一个教学手段。
(三)存在不足
学生在练习过程中,个别人出现错误动作时,没有及时纠正,摆腿练习次数较多,负荷较大。在有竞赛的活动时,缺乏表扬机制,学生分组讨论意义不大。
(四)改进措施
学生练习过程中,出现错误动作,要及时纠正,需要及时鼓励。