跨越式跳高教学反思
匡美华
这两周我给学生上了跨越式跳高,这个单元对于三年级学生来说是个比较有难度的内容,但小学生对跳高技术动作却有很大的兴趣,他们具有好玩、好动、好奇、好胜心强的特点,针对这些特点和实际的教学,我将这一单元课作简单反思如下。
跨越式跳高教学中,如果一上来就让学生直接机械的练习过杆,那样学生学起来就比较枯燥乏味。因此跨越式跳高教学第一步,应该让学生不知不觉地参与。首先,我用游戏“跳栏栅”来激发学生兴趣,让两个学生面对面坐下用脚打成“栏栅”让学生依次跳过(必须是单脚起跳),接着,我利用皮筋来让学生进跳高,两人一组拉直橡皮筋,同学依次跨过。皮筋的高度由低到高,让学生主动参与。能顺利跳过皮筋的继续,不能过的就到另外的一组练习,自己动脑筋想办法超越自己、超越高度。通过一段时间的练习,学生很自然地分成了两组,一组在继续跳越新的高度,另一组在动脑筋想办法怎样才能过。而此时我对学生进行正确引导、点拨,让学生自主探究后掌握正确的技术动作。然后,我将学生分成两组,优秀生平均分到各组,让他们带领其他同学练习。让学生们自己互帮互学,进行合作学习。同时培养学生的团结协作精神。同学们在愉快的环境中相互矫正、相互评价,掌握技术技能。最后,让学生要进行总结,提高学生对本堂课的认知能力。通过本堂课的学习,学生们对跨越式跳高有了一定的认识,此时我给学生提出一些问题,让学生去探索。如“跳高还有其它姿式,这
些姿势的动作要领有哪些,下节课你们要告诉我”,“如何提高你的跳高成绩”等等,以激发学生求知探索的欲望。
通过以上教学,学生的积极性充分调动起来了,使学生在很自然的情景中学到了跨越式跳高技术。促进学生尽快掌握动作要领,提高运动兴趣,达到增强体质的目的。整个教学过程学生都在探索,我始终处在组织、引导和点拨地位,充分发挥了学生主体作用,使学生的探究能力和创新意识得到了培养
南岸中心小学
2011.10
第二篇:初中跨越式跳高课教学设计(初稿)
初中跨越式跳高课教学设计
一、指导思想:
积极贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”等新课程教育理念,突出体育学科以身体练习为主要手段,以增进学生健康为终极目的一门课程。以学生为主体,激发学生的学习动机和兴趣,运用自主、合作等学习方式,让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣,从而在体育学习中增进学生之间的交流,共同感受体育运动所带来的快乐,也为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。
二、学情分析:
本节课是在学校运动会前的时间进行的,学生对跨越式跳高应该有一定的了解。初中学生有较强组织好奇心理和学习积极性,有一定合作精神。所以,在教学中要注重运用模仿、游戏、挑战自我等多种方法,营造和谐愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和积极参与的意识,建立正确的过竿技术动作,并通过动态分组,激发学生不断挑战自我、超越自我,追求成功,完成既定的教学目标。
三、教材分析:
初中阶段安排跨越式跳高教材,是有其生理、心理特点依据的。这个时期学生的骨骼弹性好,关节活动范围大,神经灵活性高、反应快,容易接受、学会新的动作。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量,提高弹跳力,发展灵敏性和协调性,还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质。而发展跳跃能力的素质练习又正好是一个很好的补充。
四、教学目标及重难点:
1、说出跨越式跳高过竿动作要领,多数同学在过竿时能做出摆动腿移髋动作,部分同学能完成落地时身体侧对竿动作。
2、掌握锻炼方法;发展跳跃能力和身体的灵敏、协调能力。
3、乐于多次重复练习,并通过与同伴的合作交流,培养合作能力及克服困难、挑战新目标的优良品质。
根据学生认知、技能水平和实际能力确定本次课重难点为:
重点:摆动腿过竿后内旋并下压;难点:移髋
五、教学方法:
根据学生的认知、技能水平和实际能力,本课主要采取创设情景,提高兴趣;设置游戏,自然过渡;由简到难,循序渐进;动态分组,自我选择的方法,结合挂图、游戏、示范等形象直观,喜闻乐见的方式,通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种方法,使师生之间互相帮助,互相学习,互相指导评价,互相勉励提高,体验到学习和运动的乐趣,共同完成学习目标。
六、教学程序:
通过课堂常规练习是学生尽快进入到课堂中来,规范严谨的队列练习提高学生的纪律性和团队意识,游戏热身充分调动了学生参与运动的积极性,激发了运动兴趣,专门性的徒手操是学生身体各环节,并且为主体部分的学习做好身心等方面的准备。
技能学练阶段:分为两部分,第一部分为自由越过横竿,发展学生的跳跃能力,为下面的跨越式跳高起个引导、铺垫作用。第二部分是跳高的学练阶段,主要采用程序教学法,将学习过程分成连续的“小步子”,每一步就是一个小目标,教师引导学生完成小目标,逐步达到本课总目标。首先进行跳高的辅助性练习,然后教师启发学生学习动机—提出问题—学生边练边思考—集体观看图解,对比并进行小组讨论学生再进行体验练习。练习中各小组学生之间通过互相帮助,互相学习,互相指导与评价,互相勉励共同完成学习目标。
当学生对过竿技术动作有所体验和了解后,教师再向学生分析什么样的技术动作最为合理,并鼓动学生进行自主、合作,探究等学习,使学生真正达到了“懂”与“会”,为学生提供一个宽松、愉快的活动空间。在教学中,根据不同的对象,将“横竿”设置成不同高度,让学生依据个人的情况自主选择进行练习。尽量使每个学生在心理没有压力的情况下都能体验到成功的喜悦,以满足不同学生的需求,提高学生学习的积极性和自信心,从而达到区别对待、共同提高。
发展素质阶段:本节是教学的第二个内容,发展跳跃能力的身体素质练习。良好的身体素质是学习运动技术的基础,同时也是自我健康的前提。采用单足跳的方法融入到跳方格的游戏中,学生既耳熟能详,又感到特别新鲜,能很好的调动学生学习积极性。
最后,在舒缓、悠扬的乐曲中,师生共同学习缓解压力操。让学生跳起来,笑起来,使紧张的机体得到调节,然后师生共同小结本节课的学习情况,指出闪光点与不足。