《母鸡》课后反思：
“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
第二篇：历史课后反思2)
《中外的交往与冲突》课后反思 《中外的交往与冲突》这节课，虽然教学环节比较完整。但是总体上感觉比较沉闷，没有激情和闪光点，我觉得原因主要有以下几点：
一、学生比较紧张。平时上课，这个班的学生是比较活跃的。但是公开课有老师在后面听课，大家就都显得很拘束，有个学生站起来回答问题，紧张得连话都说不完整。因此举手发言的学生只是集中在少数几个学生身上。
二、学生思维受课本影响较大。本课的内容比较充实，所以为了让教学内容能在指定的时间里完成，要求学生课前按四人小组为单位根据《随郑和下西洋的经历》预习课文。结果学生由于紧张、怕出错，答案都局限在课本上，课本上找不到答案就不知道如何回答了。而本课在其他班讲授时，没有进行课前预习，可学生思维很活跃，抢着回答，答案超出了课本范围，而且讲得合情合理，可是时间花费较多，教学任务没有完成。
三、教学设计有所欠缺。有关“郑和下西洋的经过”设计得不好，本想让学生以四人小组为单位根据路线、贸易、困难条件等内容进行讨论描绘，结果却变成了老师提问、学生读书的局面，思维没有发散。而“戚继光抗倭”一目，抗倭史实讲述得比较简单。
课后根据学生上交的评价表来看，三维目标基本上达到，特别是情感态度价值观方面。大部分小组在心得体会上写到：为中国感到自豪，要学习郑和吃苦耐劳和戚继光英勇无畏的精神。还有小组说到：今天不仅学习了历史，而且还学会了如何做人；从小养成好的品质，
等于向成功迈进了一步。第三单元测试卷中第六大题是有关郑和下西洋的内容，学生在测试中本题的正确率较高，其中问道“如果你是明朝皇帝，你会继续进行大规模的航海活动吗？”大部分学生回答：“不会，因为会大大损耗本国的国力，给其他国家以可乘之机，但是也不能放弃海外交往和贸易。”这些说明学生基本上掌握了本课的内容。