《母鸡》教学反思

这是本单元最后一篇写动物的课文，是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。教学本文后，我感觉到在教学中虽然有很多闪光点，但也存在着不足。

１、本文用生活化的语言将母鸡写得极具人性，当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此在学习本文时，我提出“本文围绕母鸡令人讨厌和值得敬重的原因写了哪些事例？”以这一问题让学生有目的的交流讨论，在相互启发中引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体会到母爱的伟大。在学文时，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，让学生深刻地认识父母对自己的爱，同时在练习说话这一环节当学生说出小鸡长大也要报答母鸡时，我及时点拨学生在感受母爱的同时要学会回报爱，但由于时间关系没有更多地强调学生要懂得回报爱。如果在课上让学生在练习说话的同时更多地体会到我们在感受爱的同时还要学会回报爱就更好了。

２、上课开始让学生介绍自己眼中的母鸡是个怎样的形象，这一环节 的设计，有助于他们加深对母鸡的了解，为理解课文打基础。可是，学生们在回答时我本以为能说的内容很丰富，但由于提前预习了课文，用上了文中的很多话，使人感受不到实际生活中母鸡的样子，没有达到预设的效果。

３、比较《猫》和《母鸡》这两篇课文的写作特点是本课的教学目的之一。通过比较阅读和我的点拨使学生明确作者在文中运用了拟人化手法和总分段式的写法，以及语言生活化的写作特点，这一环节的设计对于学生的写作有很大的帮助。

４、如果学文后在时间允许的情况下再次通读文本让学生在读中体会作者情感的变化，体会母爱的伟大，体会作者生活化的语言也许这样设计会使听课者更能感受到课堂环节的完美。

5、本节课在教学中我运用了学校提倡的“三学法”中的“点学法”并且从始至终课堂气氛很活跃，连平时最不爱听讲的孩子这节课也表现的很好，体现了“快乐学习，快乐教学，快乐课堂”的理念 。

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《母鸡》教学反思

《母鸡》是人教版四年级语文上册第四单元第十六课，是老舍先生继《猫》之后的另一篇脍炙人口的佳作。作者以自己对母鸡的感情变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。所以，本课的教学重点是：引导学生自读自悟，感受母鸡伟大的母爱。教学难点是：比较本文与《猫》在写作手法上的特点。

为落实教学目标，渗透重难点，我拟紧扣表达作者情感变化的两句话“我一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡了”来贯穿全文的教学，并以此为切入点，指导学生在课文中抓住重点语句分析，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后来不敢讨厌母鸡是因为看到母鸡有了小雏鸡后变得负责、慈爱、勇敢、辛苦。最后，为了帮助学生理解文章主旨“一位母亲必定就是一位英雄”，我特地为本课教学加入了一个亮点：课外拓展，情感升华。在此环节中，我选取了老舍先生《我的母亲》中描写母亲在

炮火连天的饥荒岁月中勇敢、辛勤地守护老舍一家的片段展示出来，并请班长声情并茂地朗读。果然，学生们凝重的表情告诉我，他们已经被老舍笔下的母亲深深感动。在紧接着的提问中，无一不表示对伟大母爱的赞叹。

总的来说，经过两次试教后，第三堂课是最顺利的一次。教学目标基本完成，学生也学有所获。但仔细分析，这堂课还是有以下几个缺陷。

一、 最大的缺陷是主线不够清晰。虽然我自认为围绕了“作

者对母鸡情感态度变化”这条主线来展开教学，但在实际教学中，环节与环节之间缺乏紧密的衔接，结构略显松散。例如，在学生轻松找出了“我一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡了”这两句话后就应该直接分析“讨厌母鸡的哪些方面”，分析完后紧接着问“什么时候不再讨厌母鸡”，以引出文中的过渡句“现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。”在分析完过渡句的作用后再引导学生找出作者不敢讨厌母鸡的原因，然后体会重点语句。这样就不会显得凌乱，给人一种翻来覆去的感觉。

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2011学年上学期语文四年级上册第16课《母鸡》教学反思 《母鸡》是人教版四年级上册第四单元的自渎课文，其教学要求是通过学生自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化以及变化的原因，再引导学生通过课文内容的前后对比，体会情感的变化和母爱的伟大。经过对本片课文的教学，认识到了一些不足的地方，现总结如下：

1、教学中对作者的情感变化的分析不够细化，重难点不突出。 《母鸡》作为一篇自渎课文，其教学重点应放在课文的第5-9段，在教学中要将这部分讲透，在学生总结出母鸡的优点后细致的进行分析，从重点段落到重点句子，再到重点词语，逐步细化，引导学生掌握具体的知识点。而我在教学中虽以作者的情感变化作为脉络，但在第1-3段的讲解上浪费了太多时间，致使重点不突出。前半部分应该在学生的回答中带过，不需浪费太多时间。而后面重点部分的分析也是泛泛而谈，没有抓住重点词句来分析和引导。如学生回答出母鸡“慈爱”的特点时，就可以提问“母鸡的慈爱表现什么地方呢”，再引导学生找到表现慈爱的动词。

2、分析重点段落不到位，提问不够具体并且缺乏连贯性，没有一环扣一环。板书在黑板上的问题“比较《猫》和本文，作者在情感的表达方面有什么不同？”不够具体，学生不易把握。而当重点放在作者喜爱母鸡的段落时，可以先让学生找出母鸡有哪几方面值得喜爱，再引导学生总结出喜爱的特点并用事例来佐证。在这一个过程中可以根据学生的回答来板书母鸡的特点。而在此部分的教学中我过分

拘泥于段落和顺序，逐段进行分析，没有体现学生的自主性，束缚了学生的思维。

3、教学中的作文指导方法不正确、不具体。这篇课文以作者的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中，就应该抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈爱”。而我在进行作文指导时是从大处着手，没有让学生得到具体的写作方法，全是泛泛而谈。

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四年语文《母鸡》及单元整合教学反思

高景丽

1、 成功之处：

《母鸡》是人教版第七册第四单元的最后一篇略读课文，我怀着试试看的心理上了这节课，前一天，我布置了学习任务:

（一）、独立完成部分

1、《母鸡》的主要内容是什么？

2、找出描写讨厌母鸡和赞叹母鸡伟大的句子，对照朗读，体会不同的感情色彩。

3、作者为什么讨厌母鸡？后来，为什么对母鸡改变了看法?

4、收集有关鸡的成语。

5、有关动物的成语。

6《母鸡》的中心句是什么？本文的中心思想是什么？

（二）、合作探究部分（可以是学习小组探究，可以跟家长讨论）

1、《母鸡》和《猫》同样是老舍的文章，在表达上有什么不同？

2、本单元四篇文章有哪些相同点？（结构特点）哪些不同点？ 举例说说描写动物特点的一些方法？

3、你觉得写小动物的方法有哪些？从哪些方面写？

4、你喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？就一两个方面试着写一写。

正式上课的时候 ，我开门见山 ，直接从问题入手，

学生开始合作着汇报，从字到词，从主要内容到中心思想，循序渐渐，汇报收集的动物成语，学生学得兴趣盎然。合作探究部分

1、《母鸡》和《猫》同样是老舍的文章，在表达上有什么不同？这个时候出现了争议，也就把课堂掀起了高潮，这个问题解决了之后，出示第二个问题2、本单元四篇文章有哪些相同点？（结构特点）哪些不同点？小动物的方法有哪些？从哪些方面写？在教师的点拨下，这两个问题迎刃而解。最后十分钟你喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？就一两个方面试着写一写。我让大家交流了自己所观察的小动物，给大家说说它的外形特点。然后出示几种动物的图片，回忆本单元描写动物外形的方法：抓住动物特点从整体到部分，从头部到尾部。并按顺序板书需要观察的各个部分，让学生观察、描述，引导学生运用恰当的修辞方法和形容词。之后通过自由讨论按照一定的顺序把动物外形的特点完整地说下来，交流、讲评等步骤，使学生很快掌握写小动物的方法。最后十分钟，全班同学真的写出了小段落，大都也成文，符合要求，有些孩子笔下的小动物还真的栩栩如生。这样呢，即完成了《母鸡》的课堂教学，又做到了单元整合，即实现了课堂小练笔，又注重了语言基本功的训练，现场练笔，将写作落到最实处。可谓一举多得。

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《母鸡》教学反思

《母鸡》是四年级上册第四单元——作家笔下的动物中的一篇略读课文。是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。因为内容浅显，学生容易理解课文内容，故选为自主推荐课。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡，后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

教学前，我指导备课组潜心读文，精心设计，认真演练；教学时，我一直坐在第一小组，离小老师较近的地方。认真倾听小老师和每个同学说的每句话。教学后我看了听课老师的反应。我觉得这个课上得很不成功。

问题一，我还是放不开。备课的过多干预，思路的过多束缚，课堂的不住打扰，就是放不开的表现。“自主学习”是《语文新课程标准》下语文教学的初衷和最终目标，是语文素质的最终体现。在这一背景下应运而生的自主推荐课，老师要放得开才行。虽然上课是小老师在上，可是他们没一个环节设计的题目都是我预先制定的，他们的自主性没有很好的体现。教学的过程中，我也过多的干预，始终对学生不放心。课后，我还是认为，自己应该大胆放手，不然学生如何成长？

问题二，我对小老师平时的指导不到位。自主推荐课的课堂探究应该是这节课最出彩的部分，但由于平时上课时，学生说不到点上，我怕浪费时间很快就让成绩好的同学回答出正确答案，以至于其他学生都没有深入思考，也就不能发现课堂上的很多漏洞。而这节课上，当同学们对答案的正确与否不能肯定时，小老师也不知该怎样评价，这充分看出了平时对学生培养不够，他们不知道怎样处理这种情况。这是我的另一个不足之处。

问题三，平时课堂对学生关注度不够。这节课还有一个很大的问题，就是学生汇报交流时重复的比较多。在平时的课堂教学中，我应该多训练学生要善于发表不同意见，相同的意见就不必多讲了。这也正说明学生平时没有学会认真倾听其他同学的发言，今后务必要改正。

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《母鸡》课后反思：

“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。

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22.《无言的爱》24《母鸡》课后反思

我和同学们一起学习了《无言的爱》《母鸡》这两篇课文，这两篇文章都是描写动物之间亲情友情的文章，所以整合在一起。

学生认真自读，仔细做批注、自研自探、小组讨论及展示将重难点把握得很好，从品析课文到想象写话，他们走进了动物的内心世界，体会动物的母爱和友爱。首先他们通过文中感人的句子的分析、有感情地朗读，体会到了动物也有亲情和友情，在第三单元展示时，他们充分表述自己心中的情感，瞧，学生们说得多好：母鸡妈妈一听到有什么动静，就咕咕地叫，好像在说：“孩子们，有危险，快快躲到我的翅膀下面来！”；母鸡妈妈发现一点儿好吃的东西，就咕咕紧叫，似乎在说：“孩子们，这里有好多好吃的，快来吃啊，多吃点儿。”；母鸡晚上听到有什么动静，便放声啼叫，好像在说：“主人，有黄鼠狼了，快来救救我的孩子啊！黄鼠狼，不要靠近我的孩子！孩子们，快快醒来，有危险！”看，孩子们的想象力多丰富，他们通过想象写话把母鸡呵护孩子的情感表现得淋漓尽致。从而也引发他们的思考：动物的母爱尚且如此深厚，我们自己的妈妈也对我们有这样的情感。于是，他们在第四单元的展示中，畅所欲言，谈到了妈妈对自己的关爱，也谈到了一些小动物之间的亲情和友情，展示交流了收集到的人与人、人与动物、不同动物间的亲情故事，再次引发学生思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该多一些这样的的感情吗？

课堂上，我创设了创设和谐宽松的气氛，鼓励学生大胆的发表自己的见解；能抓住教材的主线组织教学，并积极引导学生自主感悟，以提高学生对语言文字的理解能力。 不足之处：学习这篇课文，我发现学生读书还是不够娴熟，感情不够丰富，在独学的时候需要一定的时间练习朗读。

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