《卖木雕的少年》教学反思

《卖木雕的少年》是人教版三年级下册第七单元的一篇精读课文。讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。

在教学中，我觉得以下几点做得较好：

一、注意引导学生学会积累和运用。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。积累性学习策略，是语文学习的一个重要特征。词句的积累是最常见的。《卖木雕的少年》课文中出现了许多四字词语，像“名不虚传、游人如织、构思新奇、爱不释手”等，很多词语是学生第一次接触到的语言材料。我有意识地引导学生把它们从文中找出来，积累下来。适当开发资源也是一种积累。为了让学生了解本文的写作背景，了解中非之间的友谊，除了布置学生搜集中非交往的资料外，我还制作一个短片来增进学生对这一事件的了解，丰富了学生的人文积累。值得一提的是，短片的制作匠心独运，每一张幻灯片都是图文并茂：“穷困潦倒、瘦骨嶙峋、病魔缠身、食不果腹??”，学生在看图感受的同时也丰富了词汇的积累。

“积累最终的目的是运用。”我们并没有止于积累，而是努力创设条件让学生运用。“谁能用上节课积累的识字词语说说大瀑布和木雕给你留下的印象？”“中非人们有过怎样的交往？谁能简单地说说你搜集的资料？”??都是在创造条件引导学生运用积累的词语。

二、注意在每一个教学环节中渗透学习方法。

1.渗透解词方法。抓好词语教学，让学生学会用多种方法理解词语，是小学语文阅读教学的一个重要训练项目。教学中，我老师重视词语教学，注意渗透解词方法。比如，教学“构思新奇”一词，让学生学会抓住关键字眼，联系上下文理解词语的方法。理解“爱不释手”，让学生懂得通过语素分析，查字典理解词语的意思。理解“名不虚传”通过给它找近义词和反义词的方法去理解。

2.引导学生学会搜集和课文相关的资料，丰富对文本的理解，拓宽文本视野。在世界各地的游客中，少年为什么单单会说“中国人是我们的朋友呢”?这和本

课的背景有关，作者游览的非洲国家是赞比亚(莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内)，中国曾经在20世纪60、70年代援助过非洲，给非洲人民留下了美好的印象。学生并不知道这一历史背景，我能在课前请同学们搜集有关中国和非洲密切交往的资料，并告诉他们搜集和文章相关的资料能帮助更好地理解课文，强调这一方法在学习语文中的重要性。

3.品读重点词句，体会文章的情感。例如，先在找出文中“我” 的情感发生变化的词，再引导学生在文中找出能体现“我”情感变化的相关的句子。在品读句子的同时，抓住“构思新奇”、“爱不释手”、“语无伦次”等词语，体会木雕的精美，“我”很喜欢却不能带走时的遗憾心情，为少年真诚的赠送木雕埋下伏笔，作好铺垫。

但是，教学永远是一门有缺憾的艺术，教师总是在缺憾中进步。上完这节课，我觉得还存在以下不足：

1、在开题引导学生质疑“读了课题你有没有想问的问题”时，学生提出的问题有些太简单，有些没有探讨的价值和意义，所以说学生不会质疑。

2、四字词语的积累和应用是本文的重点，但在教学过程中词语这部分花的时间较多，整个教学环节感觉前紧后松。

3、在学生找不齐与“我的情感发生相关变化的句子时，我没能及时引导学生再读文本，准确找到句子。

一堂课上下来，我觉得如何提高课堂每个教学环节的利用率，从三年级学生的理解能力去设计教学环节，切切实实提高自身课堂的教学实效，是我在以后的课堂中应努力的方向。

2013、5、25 达小玲

第二篇：《卖木雕的少年》(第二课时)教学设计

《卖木雕的少年》（第二课时）教学设计

安溪县剑斗中心学校   董国华

一、教学目标：

1．巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用，积累词语。

2．学习通过人物的言行揣摩人物的内心活动，并以感情朗读来体现。

3．了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

二、教学重点：

学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

三、教学难点：

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

四、课前准备：

课件制作、收集资料

教学过程：

一、复习词语，回顾内容。

1．谈话：同学们，上节课我们学习了27课卖木雕的少年，和一些词语交上了朋友，它们迫不及待地要跟大家见面，有信心读好吗？一起试一试。（学生齐读）

2．师：同学们读得字正腔圆，那谁能用这些四字词语说说莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕给你留下了怎样的印象？

3、生说。

师：你能用名不虚传。好，还有谁来说。（或重复生用过的四字词语）。

4、师：同学们，我们要学好语文，就要像刚才一样，既注重积累，又灵活应用。看来，莫西奥图尼亚大瀑布和木雕给同学们留下了美好的印象，而让人印象最深的还是那位《卖木雕的少年》。（引课题，读课题）

5、谁来说说课文讲了谁和谁之间的事。（板书：中国游客和非洲少年）他们之间发生了什么事？（指名说）

二、研读第一次见面，体会遗憾。

1、师：你说得很有条理。同学们，欣赏完壮观的大瀑布，想到朋友的叮嘱,我在一个摊点前停下来,仔细地挑选。这时，“我”这位中国游客遇到了什么难题？你来说。

生：中国游客看到一个木雕，爱不释手，想要带回国，但“我”因行李超重，带不了木雕而感到遗憾。

2、师：是呀！我为不能把木雕带回国而感到怎么样？（板书“遗憾”）什么是遗憾？（惋惜、可惜、失落）说对了，我为什么遗憾呢？接下来请同学们自由读课文4---9自然段，请看阅读提示，谁来给大家读一读。（课件显示：你从文中哪些句子体会到“我”的遗憾，边读边用“——”画出来。）好，开始吧。

3、师：刚才同学们都读得很认真，谁来说说，你找到了哪些句子。

预设：

（1）生：“我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?（课件出示）

师：嗯，行李超重了。同学们,文中的象墩子呀高度相当于同学们坐的凳子的高度,而木雕显得更重一些。飞机上有个规定，如果你的行李超重就谢绝登机。这个象墩我是带不走了，真是令人感到（遗憾）。还有吗？

（2）生：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

师：这里有个词“精美”，哪个句子写出这个木雕的精美？

生：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。（课件出示）

师：这里有个词（“构思新奇”变色），这些坐凳“新“在哪里,“奇”在哪里？

生：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。

师：好，你们能联系上文来理解词语的意思，真不错。你们瞧（出示象墩子）这个木雕让我们仿佛看到了真的大象，用一个词来说是——（生：栩栩如生）。

看着构思新奇、栩栩如生的象墩，我的心情怎样?带着这样的心情读读这个句子。（说是坐凳-------齐）

师：这么精美的象墩，可是我却不能带走，我的心情又是怎样？（遗憾）谁能通过朗读把遗憾的心情表达出来。好，想读的同学站起来读。(齐读)

还有哪个句子？

（3）生：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。（课件出示）什么是语无伦次？听老师读一下。

师范读

师：我读得怎么样？（吞吞吐吐、颠三倒四）说话吞吞吐吐，让人听了不明白，这样就是（语无伦次）

师：我为什么会语无伦次。

生：因为我喜欢木雕，又不能带走，心里很矛盾。

师：谁能带着自己的理解读一读这句话，好你来。（指名读）

师:我听出来了，语无伦次的感觉。全班一起来。

师：我听出了中国游客的左右为难。还有哪个句子?

（4）生：“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手”。（课件显示）

师：从这句话的中你体会到什么？（体会到作者很喜爱这个木雕）你从这句话中的哪些词语体会到的？预设：

师：：“爱不释手”什么意思？“释”是放下的意思。整个词是说——

生：喜欢得舍不得放下。

生：我从“捧着”体会到我对象墩的喜爱。
    生：从“仔细观赏”体会到我细细观赏，这个木雕太美了，我太喜爱了。

师：是的，作者通过对自己动作和心情描写，写出了对象墩的喜爱之情。我这么喜爱象墩子，却不能带走，真是“遗憾”。

创设情境引读

师：可能这时同行的游客走过来，跟我说：“走吧，走吧，我们到那边看看吧！”可是我还是读“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手”导游们不停地催促“上车啦，上车啦，我们还要去另一个景点呢！可是我依然（生再读。）

4、师：同学们作者通过简简单单的几句话把象墩的“精美”和我内心的“遗憾”形象地展现在我们眼前。现在我们通过合作朗读，再来体会一下作者的情感。（出示以上4个句子）  

师：你们读一句，老师读一句。你们读黑色的，我读红色的，好吗？

5、同学们，少年此时的心情和我这个中国游客一样，也感到（遗憾）课件出示。谁来读，女同学来。

　师：少年为谁而遗憾？（作者）为了“我”的什么而遗憾？（少年因为作者不能把心爱的象墩带回国而遗憾。）

师：这里每天游人如织，相信有很多人跟作者一样不能带走心爱的东西，为什么少年只为我这个中国人感到遗憾呢？同学们，这和中非友好往来有关系。现在我们来看一组资料。
　　背景音乐起
　　师：你们知道吗?由于战争、自然环境的原因，造成非洲还有几百万人生活在贫困、饥饿和疾病中，你们看（课件显示画面）解说：他们背井离乡、无家可归；吃不饱饭，穿不暖衣；终日面对疾病和死亡的威胁；

中国政府伸出了援助之手。你们瞧，（1）这是我们敬爱的毛主席和周总理出访非洲时，与非洲朋友和儿童的合影；（2）这是我们中国援建的坦赞铁路，为了这条铁路，我们中方献出了64条宝贵的生命，后来，这条铁路被称为“中非友谊之路”；不仅如此，中国还先后派出100多支医疗队，帮助非洲人民看病。新世纪以来，中国政府在力所能及的情况下，帮助非洲援建了800多个项目。（3）这就是中国援建的津巴布韦国家体育馆。更令非洲人感动的是，截止到20##年底，中国政府无条件免除了非洲31个国家所欠中国的109亿元人民币的债务。

师：作为非洲少年，想到中国人的帮助，想到中国游客的遗憾，此时此刻他会想些什么?

生：这位中国人千里迢迢来到这里，以后不能来了，他这么喜欢象墩，却不能带走。

生：中国人给非洲人民提供了不少的帮助，我要报答中国人。我不能让他带着遗憾回国。

师：是呀，滴水之恩，当涌泉相报。

三、研读第二次见面，体会真情。

1、师：为了不让我把遗憾带回国，少年又是怎么说，怎样做的？让我们默读课文10-15自然段（课件显示：默读10---15自然段，画出描写少年言行的句子，并想象他是怎样想的?）开始吧。

师:好，描写少年言行的句子有哪些？

生说，课件逐句出示

师:同学们仔细看一看，刚才找齐了吗？没找齐的拿起笔赶快补上。

2、出示“他听到谈话声------他是专门在这里等候我的。”

师：好，我们先来看看这句话，谁来读一读。这两个句子哪些词语让你感动，并说说为什么？（专门、等候）（课件这两个词变色）少年专门等候我，让你体会到什么？（少年对我这个中国人的深情厚谊）

师：你们等过人吗？等人时是什么心情?会有什么表现?(走来走去、心急如焚、直跺脚、自言自语)你会说些什么？

师：刚才同学们说的等待都是提前有约的，可我和少年有约吗？

3、师：同学们，可能一小时过去了，少年在那里（等候）；两小时过去了，少年还在那里（等候），一直等到了夜幕降临，他还在（等候）。这是何等的情意，何等的用心，让我们带着这份感动读一读吧。 （齐读）             

  同学们，想一想，此时少年坐在那里等候，他会想些什么?（课件）和同桌说一说，待会儿我们来交流交流。（指名交流）

4、师：你们的想象真丰富。我们刚才通过想象走进了少年丰富多彩的内心世界，多淳朴、多善良、多懂得感恩的少年。（板书:善良）

他到底送给我一份什么样的礼物呢？指名说。

生：“啊！原来是一个------拳头大小。”

师：为什么要做得和白天一模一样的？

 生：她看上的就是这个。

师：为了这个“一模一样”，他可能做了哪些事情？

生：看着那个大的象墩，在家里很用心地刻。

师：是呀，刻的时候可能手都磨破了，才刻得一模一样。还可能¨¨¨

生：跑了很多地方，去找木材。

生：都忘记了吃饭，忘记了休息。

师：这么辛苦，也在所不辞啊！多么可爱的少年啊。（板书:可爱）

师：既然只有拳头大小的小象墩作者为什么还说“沉甸甸”呢？“沉甸甸”的是象墩吗？不是象墩，而是------   

生：两国的友谊。

生：少年的爱心。

师：是呀，沉甸甸的是情谊啊！让我们读读这段话，体会少年的这份情意。（课件出示）

5.师：我接过少年的木雕时，心情怎样？（板书：高兴）你能关注文中的提示语来体会人物的情感，真不错。能带着高兴的心情读读这个句子吗？（指名读）是啊，我高兴极了，掏出钱包就要付钱时，令我出乎意料的是（出示：少年连连摆手------）

师：他是做生意的，为什么不要钱？此时，少年会想些什么？

生：中国人曾经帮助我们，我送他一个木雕不算什么。

生：中国人帮助我们这么多，我怎能收他的钱呢？

生：我要报答中国人，一个木雕算不了什么。

师：多么真诚的少年啊！（板书：真诚）是的，爱的传递是相互的。1971年，在世界联合国大会上，正是由于非洲多个国家的支持和帮助，我们中国才得以恢复在联合国的合法席位。

师： 同学们，这少年的一言一行把我深深地感动了（板书：感动），我感动极了，连声说（生说、课件显示“我们是朋友”）（师板书）

师：此时，我终于明白，少年诚心赠送，专门等候，是因为---

生：“我们是朋友”；

师：我们无私地援助非洲人民，也因为---

生：“我们是朋友”；

师：全世界的人类都应该和平共处，更因为----

生：“我们是朋友”；

师：中国和非洲虽然远隔万里，但中国人民和非洲人民却（板书）心连着心，成为好朋友。这是一份纯真的友谊，这是一份跨越国界的友谊. 让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚，再次感受那动人的情景。现在我们把书立起来，把胸脯挺起来，男同学读非洲少年的话，女同学读我的话。请一个同学读旁白。

生配乐深情朗读。（《友谊地久天长》音乐起）

四、夸少年，赞真情。

1、师：回国后，作者把这件感人的事说给朋友听，大家听了，纷纷夸起了这个非洲少年。如果是你，你想怎么夸。

2、学习小组交流一下，待会儿请同学来交流。

3、师：你们是怎么夸奖这个黑人少年的。

生1：木雕做工精美，情谊真诚可贵，这份沉甸甸的友谊，我们都会记在心间。

生2：木雕虽小，却代表了你们对中国人民深厚的情谊，谢谢你。

生3：谢谢你，可爱的非洲少年，你送给我们的不仅仅是一件木雕工艺品，还是一份善良真诚的爱。

     生4：少年，你这样做是对的。中国人为非洲花了六年时间帮助建造铁路，真的不简单。应该送给这位夫人，你非常的善良，淳朴。

师评价 1、你夸的是一位可爱的黑人少年   

       2、他很真诚。    

           3、他夸的是纯真的黑人少年。

4、总结

师：同学们，带着精美的木雕，我远离了这片神奇的土地，壮观的大瀑布让我留恋，栩栩如生的木雕令我难忘，让我怀念的还有这位可爱、善良、真诚的（卖木雕的少年）和那句让我深深感动的话语“我们是朋友”。

5、布置作业

这节课，我们上到这里，这是两道课后作业。

（1）阅读小链接（描写非洲风土人情的文章）

（2）摘抄文中的四字词语。

6、师：最后，让我们在《友谊地久天长》这首歌中结束这节课的学习，愿中非友谊能地久天长，愿我们这个世界能更加美好！

板书设计：                   27、卖木雕的少年