10以内连加连减的教学反思
10月24日 星期五 晴
“连加连减”是10以内数加减法的教学重点,特别是连加连减的运算顺序是这节课的重点。我根据这一具体情况,从实际出发,重新组合教学内容,以动手操作的形式呈现,让学生学得形象,活泼,在观察、思考、交流、活动中探索新知识,感受数学的作用,经历了探讨“连加连减”的过程。并从中自主感悟出连加连减的运算顺序。反思整个教学过程,体现在以下几个方面:
1、创设问题情境,激发学习新知识的欲望
在教学中,根据一年级学生的年龄特点,创设学生喜闻乐见、感兴趣的“小鸟图”和“飞机图”的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时,培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力,并愉快自觉地融入新知识的学习中去。在“飞机图”情景问题中,出现了不应出现的错误,是教师的疏忽。在这一环节中给学生造成了误解,本来连加连减是很抽象地知识,又出了技术的错误。使学生在理解上出现了扭曲,在本环节中应以动态情节出现,由抽象转化为直观会更容易让学生接受。
2、开放应用,凸现价值。把所学知识运用到生活中去,是学习数学的最终目的。本课练习环节,我设计了一个具有开放性的问题:想一想,在我们生活中有没有用连加连减计算的例子?生举例:我原来有5支铅笔,妈妈先买来了3支铅笔,又买来了1支,现在我一共有几支铅笔?可以用 5+3+1=9 来计算。生:妈妈给了我10元钱,我买铅笔用了2元,买本子用了3元,我还剩多少钱?10-2-3=5,引导学生把知识运用于实践,解决实际问题,对知识有一种实质性的理解,从而体会到数学的价值所在。
需要改进的地方:时间安排可以更合理一些,低年级孩子的学习时间主要集中在前20分钟,所以可以将新课的内容更集中的放在前20分钟进行,将练习集中在后面的时间进行,不要采本课的一题一练的形式。而且对计算顺序的练习,应该是在反复的不同的题目的讲解的过程中掌握的,不要想着在第一次、第一道题目里就让所有学生完全掌握,也就是不要过多地重复例题的运算顺序的叙述,可以空出时间完成后面的习题,在对后面习题的讲解过程中,让学生逐步掌握运算顺序。
第二篇:连加连减教学反思
教 学 反 思
佳化学校 魏敏
教学的收获:
充分利用课件。为了让学生更加直观地感受连加连减的意义,我利用课件,把书上两个静止的图片变成了动态课件的展示,很形象的向学生展示了小鸡两次走来以及离去的数量,形象具体。让学生通过感受“跑来、又跑来”与“走了、又走了”的生活经验,体验事情的发生过程,来明白算式的含义。另外,多媒体的使用上,我克服了以往的弊端,用大屏幕显示取代老师的板书,忽略了板书对一年级孩子书写的示范引导性,我把连加连减的算式及过程都清楚地写在黑板上,在学生的头脑中形成深刻的印象,保证记忆的持久性。
合理分配例题的教学时间。一年级学生课堂注意时间比较短,而本节课的教
学内容对于学生来说,任务较繁重,接受起来较困难,我就采取重点分散的方法,先进行连加教学,然后做一个游戏,让学生在游戏中既玩又巩固了连加法的知识。轻松过后,进行连减的教学,这时,我有意放手,让学生探究出连减法的含义和计算方法。这也培养了学生的语言表达能力和合作探究能力。最后通过总结,练习,让学生全面掌握了本节课的知识。
在学习中,注重计算顺序的指导,我采用给学生大量时间让学生说计算过程,先算什么,再算什么。使学生对算理掌握得比较扎实;在学习中,注重引导学生看图。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思,广泛提问,以致在后面的
练习中,大多学生能看懂题意,会叙述,做题效果好。 在练习的处理上,注重把握练习的层次性,形式力求吸引孩子,让孩子在玩中学,乐中学。
教学中的不足:
新课开始时,我引用复习导入,先让学生做一些计算题,把学生的思绪先引
到课堂上来,再进行新课的教学,想法没错,但我忽略了情境的导入,使得学生开始情绪不高。
学生座位安排不当。本节课学生合作探究时间比较多,而且有互说过程,我
们班学生人少,自己一座,合作时只能和后面同学来完成,使得效果不是很好。这样的课要从新组合学生座位。
总之,在今后的教学中,我还应继续深入学习新课标,多浏览教育教学书刊,多上网学习先进的教学理念与教学方法,加快提高教育教学质量的步伐,让孩子们在我的课堂收获多多。
”