连加、连减的认识教学反思
成功之处：
在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。让学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够准确的进行口算。
学生亲身经历了用加减法解决数学问题的过程，用数学知识解答生活中的问题，大大提高了学生的学习兴趣。
在连加、连减的教学中，我通过引导学生从经历实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，直观的理解连加、连减的意义，掌握了连加连减的计算顺序，能正确的计算10以内的连加连减，学会了用连加连减解决生活中的简单问题，进一步学习了加减混合运算。本单元的数学乐园给了学生充分展示自己的机会，让学生经历数学知识的运用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学用数学的乐趣。
总的说来，在今后的教学中，我还要精心组织课堂教学，上课时认真关注学生的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲多练。
不足之处：有的同学不会计算。
第二篇：整式加减的教学反思
关于＜整式的加减2＞的教学反思
刘 毅
在＜整式的加减2＞的教学中，在学习有理数的基础上，结合学生已有的生活经验，引入用字母表示数。代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，并在这些概念的基础上逐步展开同类项的概念的教学、合并同类项的法则推导及应用。最后将这些法则应用于本章的重点——整式的加减，知识体系井然有序，层层深入。
整式的加减2的主要教学任务是学习合并同类项。学生在认识同类项上有一定的困难。突破这一认识，需要一定时间。所以我以具体事例让学生认识同类项，并加以合并。
（一）同类项的教学：通过生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，让学生模仿例子做练习，然后推出同类项的定义。课前练习要有模仿性及代表性，能让学生易于观察推出结论。因为在学生的认知结构中“同类的东西”是容易理解的，所以这节课的目标是学会辨认同类项就不难了。
（二）合并同类项：先讲系数这个概念，既避免了与单项式的次数一起讲所带来的易混淆性，又是合并同类项所必须掌握的基石。然后，重点让学生是掌握合并同类项的法则。
通过对教材的整合，使学生轻松的认识、理解、掌握同类项及合并同类项知识，突出了重点，加强了练习，让学生构建自己的知识体系。然后通过检测练习让学生达到学知用知的能力。