“基于标准的教学和评价“课堂教学设计参考模版

一、教材分析

    全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具的拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6--10的数的概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。因此6--10的各数的认识和加减法是本单元的重点。

二、单元（章节）目标

   1．学生熟练数出6--10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

   2. 学生掌握6--10数顺序，会比较他们的大小，熟练的掌握10以内各数的组成。

  3．学生进一步认识“>、<、=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

  4．学生比较熟练的口算10以内的加、减法。

  5.学生比较熟练的进行10以内的连加连减和加减混合计算。

  6.学生用10以内的

4．初步感受数学与实际生活的联系。

三、学情分析

    本单元是在学生系统学习1-5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。因此教学要充分运用迁移，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感，同时在活动中培养学生的计算能力成为本单元的难点。

四、学习目标：

    1、结合课件动态演示，会说出连加、连减算式的含义和运算顺序。

   2、通过交流、汇报，会用连加、连减的计算方法比较熟练地进行口算。

   3、会根据情境提出加法、减法问题，体会连加、连减不是孤立存在的，而是与日常生活紧密联系。

五、 评价方案设计

   1、针对目标一，通过“现在草地上有几只小鸡？”等问题来检测。

   2、针对目标二，通过小组交流“给同桌说一说，你是怎么计算的”、汇报算理、提问进行测评.

3：针对目标三，通过课本66页第二题燕子图，要求分析题意列出算式并计算进行检测。

六、教学重点和难点

七、教学流程设计

　（一）、复习旧知，巩固铺垫

师：孩子们，在座的老师知道我们一三班的孩子特别聪明，现在我们就展示给他们看，好吗？

出示：

    全班学生开火车口算．

孩子们的口算能力真棒！你有什么发现吗？

（上面是连着加，下面是连着减）

师：孩子们表现的可真棒，为了奖励大家，老师给大家带来了一副好看的图片，你们想看吗？

（二）、创设情境，探究新知

任务一：学习连加的计算方法

问题一：一共有几只小鸡？

1．课件演示，引出算式。

a.出现主题图前半部分，说出图中数学信息。

师：你们看到了什么？

    多找几个孩子回答（地上有5只小鸡，跑来了两只小鸡）

 尝试提出问题并列式。（一共有几只小鸡？你会列式解决吗？）

追问：现在草地上有几只小鸡？

师：孩子们，不要眨眼睛哦！

b.又跑来的1只小鸡。

◆指导观察：

师：你们又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）板书：

现在地上有几只小鸡？（8只）

过渡语：小鸡吃的可香啦，你们想喂吗？大家一起来喂鸡！（课件演示）

问题二：你会解决吗？

◆你看到了什么？

◆针对这些信息你能提出一个数学问题吗？（板书：一共有几只小鸡？）

◆要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？

①回答的同时板书：“5+2+1”

②今天学的加法算式与以前学的有什么不同？

像这样有两个加号，连续相加的算式叫做“连加”。

（板书课题：连加）

③学习读法：5+2+1读作5加2加1，表示把5、2、1合起来，先跟师读，再集体读

2．学习计算方法。

5+2+1怎样算？先想一想，在和同桌说一说。

a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

◆你先算什么？再算什么？

b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。

C.式子中的5.2.1.各表示什么呢？谁来说一说。

3.练习：

 

                                  ?

  任务二：学习连减

1．演示（边演示边提醒学生注意观察）。

a.说出信息：草地上出现8只小鸡,演示走了2只。

b.尝试提出问题。

c.列式计算板书。

2．再演示走了2只。

  问题四：还剩几只小鸡在吃米？

3.完整的说一说图意。

4．列式并板书。

a.说出它的名字：连减（补充课题）

b.说说“8-2-2”的含义。

c.说说你是怎样算的。

先独立思考，再小组交流汇报：先算什么，再算什么？重点强调：第二步再算几减几？为什么？

板书：8-2-2=4

5.互相说一说计算方法。

6.练习：

 

（三）、巩固练习，强化新知。

1．第72页“做一做”。

（1）要求：师生共同摆一摆小棒，再填数计算。

   说一说先算什么，再算什么？

（2）生独立摆并计算，指名说一说计算过程。

（四）、总结激励、内化新知：

1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

（五）、板书设计

                    连加连减

      一共有几只？              还剩几只？     

 

（七）、教后反思

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