集体备课活动反思
204年10月15日，我在乌兰陶勒盖幼儿园组织开展了集体备课活动。活动的主题是《家乡的美食》，各年龄班可以根据本班孩子的年龄特点和兴趣爱好及经验先自行设定活动内容和目标，然后集体讨论修改使活动更加完善，并由主备教师在本班组织活动，最后是集体评价。现将本次活动做一反思：
一、亮点：
1、各年龄班的老师基本能认真对待本次集体备课活动，准备充分。
2、活动内容基本能贴近孩子的生活，并能在活动中促进孩子在原有经验的基础上得到发展。
3、活动材料准备丰富，孩子的手、脑、嘴都得到了锻炼。
4、老师们在评价活动中善于反思，能发现自己的不足和存在的问题，并能接受同伴的评价。
二、存在的问题：
1、个别老师认识不到位，不能积极主动地参与活动，在活动中表现被动。
2、老师们的普通话水平有待于提高。
3、材料的投放过于现成，不利于孩子自主探索。
4、缺少小组合作的游戏和学习方式。
三、反思：
通过本次集体备课，老师们参与集体教研的积极性提高了，而且
我们发现集体备课的效果确实不错，对于提高教师的教学设计、教学组织等能力有一定的促进作用，但是也存在一些问题：比如说，为了一个集体备课，老师们加班加点需要准备好多好多的教具学具及操作材料，会花掉大量的和时间精力，老师们对这种集体观摩的活动有一定的压力。为什么老师们会有压力？这是一个值得思考的问题。如果说我们平时的活动也这么准备的话，如果我们的常规工作也有集体备课的效果，孩子会有什么样的发展？我想这是我们所有教师都值得反思的。
第二篇：关于集体备课的反思
关于集体备课的反思
在实施新课程改革的今天，“集体备课”成了我校校本教研的一种重要形式。许多教师都尝到了集体备课的甜头。
集体备课的开展，增强了教师间的合作意识，凝聚了教师的工作合力，营造了良好的教学研究氛围，使教师有时间和能力接受新的信息，掌握教改动态，引进先进教育理念；使教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，将个人的智慧和特点展现出来，在交流讨论中弥补个人的不足；在倾听、吸纳他人意见的基础上，学会协作和分享；在互动中丰富了课堂教学内容，提高了工作效率，全面提升了教育教学质量。
在实践和观察集体备课活动过程中，同时也存在许多令人尴尬的现象。
1.存在问题
(1)备课现场——茶话会。大家对活动的作用期望值不高，备课活动就成了家事、国事、天下事，事事关心的聊天会，甚至因为某某领导没有来，集体备课活动就不搞了。
(2)教学内容——大杂烩。教师的工作量比较大，除了课堂教学、备课、批改作业，还要参加会议和各种学习活动，没有多少时间投入。一学期的教案设计成了鱼龙混杂、风格迥异的拼盘。
(3)小组发言——独角戏。集体备课一般都有中心发言人或主备人，备课活动中发言人一讲到底，组员或因为无“备”而来，无话可说；或权威发言，不愿多说；或感到水平不高，恐贻笑大方。
2.改进措施建议
(1)建议学校要把集体备课活动常规化，建立管理制度和奖励制度，提高教师们参与的积极性。
(2)保证有一定的活动资金，解决集体备课所需要的资料费等。
要使集体备课真正成为教师专业化成长的有效途径，成为引领我校校本教研向特色化迈进的载体，我们还有很多现实问题需要解决。我们要以创新实践为动力，努力探求校本教研集体备课制度的新途径、新方法。我们深信，问题解决的过程，就是我们不断成长和进步的过程。