摸球游戏
教学目标:
1 通过猜测—实践—验证，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大小的。
2 培养学生进行合理推断的能力。
3 激发学生探究的欲望，渗透概率的思想。
教学重点：
学生通过实验、操作、分析、推理知道事件发生的可能性有大有小。
教学难点：
培养学生进行合理推理的能力。
教学准备：
幻灯片、乒乓球、盒子
教学过程：
一：创设情景，激趣导入
师：老师这里有一句话，你们能把它补充完整吗？天上下雨，地上就。
生：一定会湿。（板书：一定）
师：你能用“一定”来说句话吗？
师：地上湿了，一定是天上下雨了吗？
生：不一定。
师：对，可能是下雨了，也可能是别人倒水了。（板书：可能）你能用“可能”说句话吗？
师：还有一句话，听听看有没有语病：一年不可能有367天。 生：没有语病。（板书：不可能）
师：你能用“不可能”说句话吗？
二：探究新课
1、师：这节课我们就来研究“可能性的大小”，怎么研究呢？先从一个“摸球游戏”开始，既然是游戏就有一个游戏规则：⑴小组成员按顺序摸球，每人摸3次，小组长统计，画“正”字表示；⑵每摸完一次后，小组长把球放回盒内，并把盒内的球摇匀，再接着摸下一次。
学生活动。
师：现在大家来汇报一下你们的结果。
学生汇报结果。
老师总结：一般来说，数量多——可能性大；数量少——可能性小。
2、师：掌握了上面这个方法，我们就能很快判断可能性的大小了，下面我们来一个比赛，比一比谁的反应快：
出示题目1 盒子里有8个白球，任意摸一个，结果是什么？ 题目2 盒子里有8个白球和4个黄球，任意摸一个，结果是什么？
题目3盒子里有8个白球、2个红球和4个黄球，任意摸一个，结果是什么？
3、师：接下来我们再来看一个转盘，（出示一个转盘）如果转动转盘，指针指到什么颜色的区域的可能性大？
生：黄色
师：这也只是我们的猜测，放学后，自己回家做一个转盘，用实验来验证我们的猜测，下节课，我们再一起来交流一下，好吗？ 生：好。
三：巩固应用
1 出示练一练中的第1题。
2、出示练一练中的第2题。
3、出示练一练中的第3题。
四：总结
师；这节课你有什么收获？
师：可能性的知识在我们的生活中应用的非常广泛，老师希望你们在生活中做一个有心人，仔细去观察，去发现。
第二篇：摸球游戏教学设计
