《会说话的灯》教学反思
在教学中，我十分注重学生的自主学习。有了前一段时间的学习方法的积累，我在识字教学环节中，充分让学生自主识字，学生们积极参与，课堂气氛轻松活跃，大大激发了孩子识字的热情，而且识字方法多种多样，有的非常巧妙，很有个性，他们学得主动、愉快而轻松。对发言的学生我会称他“**小老师”。每逢此刻，这名学生就充满了兴奋与自豪，而其他学生则充满了羡慕，认真听争取说，积极性高，收到了很好的教学效果。
我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言能力的培养。语文课一定要重视语言训练，要不失时机地进行语言实践。本课教材中的语句是很好的范例，课文中还有未展开写的内容，可以此为抓手，让学生模仿说话，让学生学以致用。俗话说“万事开头难”，但只要我们掌握好了方法，也可变为万事开头易。一年级是为学生口头表达打基础的好时机，我们应努力做到先入为主。要训练学生把话说完整、说规范，给学生“一根拐杖”是个有效的方法。我在教学中充分注意到这一点，给了学生三个句式，再加以指导，学生就说得规范而且生动了，体现了教师的指导作用。如果长期这样训练，学生就能注意自己语言的规范性与完整连贯了。
这堂课上，最大的问题是时间问题，总觉得时间不够用。学生练习的机会一多，在某些环节的实际教学中，节奏就慢下来了。如何提高教学效率，加快教学节奏，就成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。这也是我想与同行多探讨与研究的问题。
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第二篇：我的教学反思
